发挥情感因素在高中语文教学中的积极作用

在当前的高中语文教学中,影响教学成效的因素是多方面的,从学生方面来讲,有学习基础方面的因素,有学习技巧能力方面的因素,也有情绪情感方面的因素,其中最容易被高中语文教师忽略的是情感因素。教学对象是具有主动思维能力的个体,情绪波动对学生学习状态与成效具有明显的影响,消极情感会使学生学习积极性降低,而积极的情感因素则能激发学生的学习动力,为教学成效的提升发挥促进作用。本文主要针对高中语文教学中的情感因素作用展开分析。     

情感因素在化学教学中的作用

心理学研究表明,情感是人类对客观事物和对象所持的态度和心理体验,它反映的是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。情感状态不同,学习效率各异。在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。在化学教学中,教师要充分开发学生心理的情感源泉,结合化学学科特点,通过恰当的途径和方     

如何发挥情感在教学中的积极作用

<正>情感在教学中有着很重要作用。教师应在了解情感产生过程,认识情感功能基础上,发挥情感在教学中的积极作用。在学校里,教师与学生共处相互交流,不可避免产生各种情感,而这些情感又不可避免影响教学。因此了解情感产     

情感教育在化学教学中的作用

情感教育是化学教学的重要任务之一,是学生学好化学、教师教好化学的重要因素。教师在教学中应研究教材、改革教法,激发学生学习化学的情感。     

浅谈多媒体在化学实验教学中的作用

随着科学技术的迅速发展，电脑已经成为我们每个家庭、每个人都能使用的工具，这也为在化学教学中引入CAI提供了良好的基础。CAI的核心是计算机多媒体技术，计算机多媒体技术集声音、图象、图表、文字、数据为一体，当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，这就激发了学生学习兴趣，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快。     

化学教学与情感培育

情感是认识的催化剂,能影响人的认识活动,激发推动人的认识活动,丰富人的认识内容。带着情感认识事物,平凡的神奇了,抽象的具体了,无情的含情了,呆板的活跃了,无生命的有生命了。本文从创设情境,结合化学原理,结合实际,赋予爱心等方面阐述了在化学教学中对学生情感的培育。     

谈化学教学中的情感教育

正学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的.皮亚杰说:没有一个行为模式(即使是理智的),不含有情感因素作为动机.在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量.教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育,这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题.笔者认为下面所列情况是学生乐于学的几种情形:(1)当学生有兴趣时;(2)当学生的身心处于最佳状态时;(3)当教     

情感因素在化学教学中的作用

情感是人类对客观事物和对象所持的态度和心理体验，它反映的是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。在化学教学中，教师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，并结合化学的学科特点，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。因此，教师应注重情感教育，提高教学效率。     

浅谈教学情境设计在化学教学中的作用

一、适当的教学情境设计有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学习动机中最现实最活跃的成分。学生一旦形成学习化学的兴趣,他对化学事物的感受就会既敏锐又牢固,同时能使中枢神经处于较强的兴奋状态,产生愉快、满足和欢喜等情感体验,推动着学生主动地进行化学学习活动。     

浅谈体育教学中的情感教育

体育教学中的情感教育，是在教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。情感教育是学生学习的动力，可以开发学生的内在潜质，增强学生的自信心，变“要我学”为“我要学”，情感教育可以让学生的心理健康发展，形成正确的世界观和人生观，影响学生的一生。因此，教师应将情感教育贯穿于整个教学过程中，以促进学生的和谐、全面发展。本文侧重从情感因素运用的角度来探讨与体育教学的关系。     

情感诱导在化学教学中的应用

本文对化学学科中情感教学的现状进行了分析,指出在初中化学教学中应创设情感,建立良好的师生关系,来激活课堂教学,提高课堂效率,充分调动学生的积极性.     

美术教学中的情感“投资”

单纯的美术课教学是比较枯燥乏味的，尤其是学生在没有掌握好绘画技法的时候，极易产生畏难情绪。如何调动学生的学习积极性，如何消除学生的畏难心理障碍呢?     

教育教学中的情感培养

课堂教学是一种多层次、多功能，综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，是教师应该考虑也必须解决好的问题。笔者现就英语课堂教学谈几点体会。[第一段]     

简析化学教学中的情感教学

教师在化学教学中应渗透情感教学。通过在教材中挖掘情感因素、在教学中培养化学审美、在课堂上加强情感渲染、在教育过程中培养成功感受,来提高学生学习兴趣,发展学生的综合素质。     

谈化学教学中的情感教育

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的）,不含有情感因素作为动机”。在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量．教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育,这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。     

浅谈化学教学中的情感教育

在学习活动中,学生的情感与课堂教学效果有着密切的联系。它关系着学生的认知活动,对教师的课堂活动设计与实施至关重要。学生是学习主体,积极的情感,能够迸发出强烈的求知欲望：消极的情感,泯灭了学生内心对美好事物的向往与追求。教师必须充分挖掘学生内在的情感因素,找到刺激学生积极情感的源泉,运用一定的教学方式,调动各种教学手段,让学生在教学活动中进行情感体验。