树瘤形成的课堂演示实验设计

人教版小学自然第九册11节讲到茎有运输水分和养料的作用,教材中通过彩图介绍了两个实验,试图让学生对茎的两个作用有深刻的了解。然而这对于小学生来说并非易事。特别是第二个实验“树瘤的形成”,由     

浅谈课堂演示

浅谈课堂演示课堂演示是教师运用实物、样品、标本、图表等各种教具，通过直观形象的实验现象，使学生获得知识，并培养学生观察能力、思维能力的教学行为．它具有以下作用：１．课堂演示可为学生学习知识提供丰富的感性材料，学生通过观察、分析、归纳，使感性知识和理性...     

中学化学演示实验设计

1 制备性实验 在这类实验中要强调实验的规范性和安全性,让学生明确操作的步骤,同时引导他们考虑实验装置的选择与反应物,生成物的性质,反应条件之间的内在联系.例如:我在制备氧气的演示实验时,要求学生安全操作的关键:①氯酸钾的纯度要纯,试管也必须干净(试管壁不能附有机物质等),否则,会发生爆炸.     

中学化学演示实验设计

1　制备性实验在这类实验中要强调实验的规范性和安全性 ,让学生明确操作的步骤 ,同时引导他们考虑实验装置的选择与反应物 ,生成物的性质 ,反应条件之间的内在联系。例如 :我在制备氧气的演示实验时 ,要求学生安全操作的关键 :①氯酸钾的纯度要纯 ,试管也必须干净 (试管壁不能附有机物质等 ) ,否则 ,会发生爆炸。②试管口一定要略向下倾斜 ,防止水珠倒流。我还边实验边提出下列问题 ,让学生思考或讨论。A .试管口为什么要略向下倾斜 ?B .导气管为什么不能深入试管内 ?C .氧气收集完毕后先移开酒精灯 ,还是先把导管从水槽中移出 ,通过讨论…     

电磁流动演示实验设计

让液体流动起来，通常是利用加压的方式，如水泵抽水．但如果液体中有离子，离子在电磁场作用下定向移动，从而引起液体的流动，这种方式称为电磁流动，或电磁泵．本文设计了电磁流动的演示仪，将不易观察到的带电粒子在电磁场中受力运动情况清晰展现出来．     

电流热效应演示实验设计

自然课本第八册教材中用电源短路方式演示电热现象,不仅会烧坏电池,而且可能发生火灾。鉴于此,我设计了如下装置。1实验器材     

氯气性质演示实验设计

教学氯气的化学性质 ,通常需要专业教师在实验室中的通风橱中逐项进行操作、演示。教师要使用的仪器数量较多 ,步骤也繁杂 ,因此不利于知识内容的详细讲解 ,也很难让每位学生都观察到实验过程中的现象和细节。笔者通过实践探索 ,设计了一个综合性较强的实验装置 :利用圆底烧瓶产生氯气 ;利用橡皮塞钻孔固定几种反应物品 ;利用安全漏斗中的弯管注入少量水 ;利用漏斗上球部装盛碱液棉纱球 ,如图 1所示进行安装。操作步骤是 :在 2 5 0ｍＬ圆底烧瓶中加入图 1　氯气性质演示反应器适量二氧化锰和浓盐酸 ;在橡皮塞上钻 2个小孔 ,分别插入一根细铁…     

浅谈化学课堂演示实验

课堂教学的手段很多,结合化学学科特点,灵活运用直观、示范性的课堂演示实验有利于培养学生的化学素养和提高教学效果.     

浅谈化学课堂演示实验教学

用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验--化学课堂演示实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.演示实验是教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的看,可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型.     

浅谈课堂演示型课件的演示技巧

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

工业合成氨的演示实验设计

1 原理 N2+3H2铁触媒(→←)△2NH3 2 装置 (图中夹持装置均已略去) 3 操作 3.1 装置气密性的检查 在A、F中放入少量水,使水面浸没漏斗颈下端和导管口,打开弹簧夹c、d、e,关闭弹簧夹a、b,在E下部稍加热,若在A中漏斗颈内水面上升,且F中导管口有气泡逸出,表示装置不漏气.     

二氧化碳的性质演示实验设计

新颖的演示实验 ,可创建新异的课堂情境 ,激发学生思维 ,引起浓厚的学习兴趣 ,加深印象 ,便于巩固知识。以下几个实验在这些方面进行了探索。ａ .二氧化碳溶解性实验。图 1　ＣＯ2 溶解性实验如图 1 ,锥形瓶中放入一只盛满水的小试管 ,并向瓶内注入半瓶二氧化碳气体 ,瓶口用单孔橡皮塞塞住 ,用导管与一个压强计相连。实验时 ,稍倾斜锥形瓶 ,使试管中的水流出来 ,与瓶内的二氧化碳接触 ,压强计的Ｕ形管左边液面上升 ,右边液面下降 ,现象很明显 ,可让学生分析原因 ,得出结论。ｂ .二氧化碳窒息实验。教材中讲到二氧化碳不供给呼吸时 ,没有安排…     

工业合成氨的演示实验设计

3 操作，3．1 装置气密性的检查，在A、F中放人少量水，使水面浸没漏斗颈下端和导管口，打开弹簧夹c、d、e，关闭弹簧夹a、b，在E下部稍加热，若在A中漏斗颈内水面上升，且F中导管口有气泡逸出，表示装置不漏气。     

通断电自感演示实验设计

一、概要 传统的通断电自感演示实验能够形象地展示出小灯泡的亮度变化及发光时间的滞后现象。但是．电路中的电流大小及电流在通断电瞬间随时间的变化情况却无从知晓。数字传感器通断电自感实验能把各支路的电流大小及通断电瞬间电流的大小和方向的变化以数据、波形的形式记录下来。但是,它是借助电脑演示小小的集成电路板的自感现象,中国缺乏一个形象、直观的电路和现象供学生观察,也不利于老师讲解说明。学生很难信服电脑上不明就里的实验结论。     

由演示实验设计综合实验

基于在中性体系的恒温恒压条件下，K2Cr2O7，催化H2O2的分解反应的简单演示实验，设计了基础化学动力学综合实验，并采用origin软件绘图和拟合求参数的数据处理方法，推广到实验教学可提高学生设计综合实验的能力。     

浅议光电效应演示实验设计策略

在高中物理选修3-5波粒二象性的教学中,光电效应和光的量子说是关键的一节内容,而在这节中只有先让学生理解光电效应演示实验,才能引导学生进入量子理论学习。光电效应演示实验的设计尤为重要,作者介绍了各种光电效应演示实验设计方案。     

初中化学演示实验设计几则

初中化学演示实验设计几则湖北省钟祥市教研室耿传学（４３１９００）一、空气中氧气含量测定实验的设计按教材装置做空气中氧气含量的测定实验，钟罩内水面上升的体积实际上总小于钟罩内原空气体积的１／５。原因有三：一是红磷燃烧所需氧气的体积浓度一般不低于总体积的...     

浅谈优化化学课堂演示实验

化学是一门以实验为基础并依靠实验发展起来的学科。化学实验中的演示实验是一种最基本的实验形式,是化学教学中最生动、最有效的直观教学,因此,优化化学课堂演示实验对提高化学课堂教学质量具有重要作用。一、以开发学生智力为出发点,优化演示实验过程演示实验不能仅仅停留在教师做、学生看的