搞好阅读教学 提高阅读质量

《语文课程标准》(实验稿)明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"走进"对话"的阅读教学,能让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量。     

发挥情境教学功能 提高阅读教学效率

阅读教学的主要任务是训练学生学会读书,培养阅读能力,并促进学生的一般发展。一篇文质兼美的课文,教学时应充满情趣、惊奇和学习的欢乐。支离破碎的讲述和训练,带来的只能是枯燥、繁琐与低效。特级教师李吉林着眼于学生整体和谐发展,着力于语言和思维训练,把情境教学创造性地运用于小学语文教学,开拓了阅读教学的新天地。我们一边学习,一边实践,发挥情境教学在阅读教学中的功能,受益不浅。按照阅读教学由引起动机→感知理解→领悟升华→实际运用的螺旋上升递进过程,我们将情境教学的功能分述如下。     

创设阅读教学情境提高语文课堂教学效率

情感是语文教学的灵魂,是学生能力发展的催化剂,是促进学生认知发展的原动力,是沟通师生关系的润滑油.语文课堂教学中,教师如果能精心创设情境,唤醒学生情感,激活学生思维,使学生进入亢奋状态,学生就会被情境所感染,被内容所陶醉,产生丰富的联想和想象--"披文以入情,循路而入境".     

创设教学情境,提高初中语文阅读教学效率

教师要根据课时教学内容和教学设备及自身教学风格,采用多种教学手段和方法,创设服务于课堂教学的情境,促进学生的思考、想象、感悟,提高语文学习质量,培养学生对语文学习的情感。     

搞好质量评价 提高教学水平

随着高等学校教育改革的深入发展,教育竞争局面日益形成,培养高素质、高质量人才作为各高校的根本任务,已成为抓住机遇、迎接挑战的重要筹码。教育部关于高等专科学校“教学管理要点”中提到:“保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观,坚持严格的质量标准。”教育部《关于深化教学改革,培养适应性21世纪需要的高质量人才的意见》中说:“各级教学管理部门都要积极推动教学管理工作向着更加科学化、规范化的方向发展。”“各高等学校要继续探索加强教学质量检查监督的措施和办法,并使之逐步科学化、规范…     

搞好双语教学 提高民族教育质量

延边朝鲜族自治州位于祖国的东北边陲,是我国朝鲜族的主要聚居地区。几十年来,特别是党的十一届三中全会以来,我州从本地区的实际出发,民族教育始终坚持双语教学,不断探索搞好双语教学的新路子,有效地提高了民族教育质量,促进了我州民族教育事业的发展。一、高度重视双语教学,切实加强领导我州朝鲜族中小学校在校生共有13.4万人,占全州中小学校在校生总数的41%。在儿十年的发展中,我州的民族教育逐步形成     

创设教学情境 搞好音乐教学

夏威夷大学的格林柏格教授在《你的孩子需要音乐》一书中讲道:“儿童唱歌能力的发展与说话能力的发展是平行的。”根据这一观点,结合幼儿的年龄特征及兴趣爱好,在音乐教学中,我采用情境教学法,让幼儿在轻松活泼的状态下学习了新知。     

强化教学情境设计 提高英语教学质量

情境教学就是通过设计一些具备真实性和准真实性具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。在教学中创设生动的情境能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维，开发学生的智力，是提高中学英语教学实效的一条重要途径。     

强化教学情境设计 提高英语教学质量

情境教学就是通过设计一些具备真实性和准真实性具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识。在教学中创设生动的情境能激发学生的学习热情,引导他们以积极的态度主动探索。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启迪学生的思维,开发学生的智力,是提高中学英语教学实效的一条重要途径。1郾创设兴趣情境,增强英语学习氛围捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生对英语的喜爱往往是由兴趣开始的,由兴趣而产生动机,由动机到钻研,由钻研到成功,并在成功的快…     

尝试情境教学，提高课堂质量

在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心、适应新要求、探索新教法、研究新问题。努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须有效地激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情境教学正是能达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。     

创设历史教学情境提高课堂教学质量

情境教学法就是把学生的认知活动与情感活动结合起来,开辟一条促进学生主动发展、学得生动活泼的有效途径。历史教材及历史知识的特点也为情境教学提供了有利的素材。本文主要是针对如何在初中历史课堂教学中创设情境进行论述的,希望能进一步提高初中历史课堂教学质量,培养学生学习兴趣。     

利用情境教学法提高阅读教学效率

阅读教育不仅是语文能力的一项重要能力,更是小学语文教育中的重要部分。特别是在新课改后,阅读教学被赋予了新的要求。但是在小学阅读教育的实际教学过程中,却存在诸多问题。据调查发现,小学生的语文阅读水平普遍不高。对此,语文教师可在教学中采用情境教学法,激发学生的学习兴趣,以使学生获得全面发展。     

精心创设情境,提高阅读教学

一般而言,语文课的着力点在阅读教学上。既然如此,如何打造一堂高效的阅读课堂呢?新《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,教师不能越俎代庖地以喋喋分析式来代替学生的阅读实践。在理想的阅读课堂中,教师要努力创设学生乐学、乐思的情境,引导学生主动思考与质疑并进行自主探究学习。在舒适情境的熏陶和师生积极的互动对话中,点燃学生智慧     

语文阅读教学中的情境教学

情境教学是高中语文阅读教学中应用较多的教学模式。灵活性、兴趣性是情境教学的特点。高中语文课堂教学中,在理论知识的讲解当中穿插生动活泼的情境教学,不仅可以活跃课堂氛围,更能提高教学效率,全面提高学生的阅读能力。     

搞好电工实训教学提高技能人才培养质量

实践教学是培养学生技能的关键,电工操作训练对培养高素质、与企业就业岗位相匹配的技能型人才具有十分重要的意义,中职电工技能教学应以兴趣培养为抓手,以优化实训教学为依托,以培养能力为主线,以规范化操作为保障,以实践技能培养为目标,不断提高技能人才培养质量。     

精心创设教学情境 搞好初中英语教学

<正>精心地创设教学情境是每一位英语教师必须深思熟虑,重点突破的内容。在多年的教学实践中,我从以下方面进行了探索:一、设置直观情境激发学习兴趣1.利用实物。实物是最常见的直观教具,学生的形象思维比较灵活,实物的运用,打破了时间和空间的限制,使学生坐在教室里就可以认识客观事物。例如:在学习各类水果名称和salad一词时,我让学生自带水果并熟悉其英语名称,全班同学六人一小组,先用英语介绍自己带的水果进行相互学习,教     

搞好预测,提高语文教学设计质量

这里讲的预测,指的是教师在教学设计的过程中,对学生的学习状况(如可能达到的水平,可能出现的障碍)所做的估计性的分析.实践证明,这种分析虽然属于常规性的“吃透学生”的范畴,但它是使当前的语文课堂教学改革不断深入的基本保证.就一般而言,教师在教学设计中应重点搞好如下几个方面的预测.     

搞好电工实训教学 提高技能人才培养质量

实训教学是职业技术学院培养学生操作技能的一个重要环节,也是学校根据企业需求,结合理论课的教学情况和学生所学专业,对学生进行全面的职业技能技巧培训,最终成为应用型、技术型人才的重要手段。电工实训是学生从理论课堂教学走向实训教学的第一步,是学生练习基本操作的入门课程,在与理论课堂教学近似的环境下,教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功,为了搞好电工实训的实践教学,应做好以下各个环节:     

创设物理教学情境,提高课堂教学质量

我校是一所比较偏远的农村中学,同很多农村中学一样教学设备比较落后,学生知识面狭窄,学习中死记硬背的现象比较突出。精心创设情景不仅有利于直接提高学生学习物理的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。