浅谈“玩”与“学”

学生喜欢“玩”,但“学”又不可被忽视。如何将“学”与“玩”结合却又不偏向于“玩”;如何才能让二者相辅相成、互为推力;如何让刚步入小学的学生打开新知识的大门,为整个学习生涯打下坚实的基础;如何帮助学生形成对世界、知识的初步认识,这些对一名小学教师来说任重而道远。面对新时期新要求,教师要把握好“玩”与“学”的教学结合,以提升教学质量。     

我和孩子玩拼图

儿子吉吉，今年四岁，上小班。可别看他年纪小，玩拼图游戏已有近两年的时间了。他对这个游戏情有独钟。坐在那儿一玩就是一个小时，反反复复，不知厌倦。有朋友曾经问我：你是怎样教孩子拼图的?其实很简单．那就是和孩子一起玩，在“玩，中教”，在“玩中学”。     

好孩子是“玩”出来的

最近看了一篇博文《闲暇出智慧》,写的是建议家长和老师,适当给孩子一些“玩”的时间,让孩子放松心情,释放童心童趣。我从教十几年,对此也深有感触,其实好学生不是“学”出来的,而是“玩”出来的。尤其是德育教育,如果不能以“玩”的形式轻松呈现,那么那些空洞、乏味的德育理念是断断走不进孩子的心灵的。     

“玩”中学

本文就“如何让教师有意识、有针对性地带学生‘玩’,让学生在‘玩’中学”的问题,作了三个方面的探讨:实践中“玩”,增强能力;开放中“玩”,培养思维;计算中“玩”,体验成功。     

玩之思

不知何时学校里兴起了玩星光球，两个扁圆形的塑料球连在一起，连接处系着一根线，线的另一端有一个线扣，这样就可以套在手指上拉着玩。课余时，只见孩子们人手一个，随着拉、放的动作，星光球不停地旋转，发出五颜六色的光芒，名字也光怪陆离的，什么流星、火焰、天火。看着那些背书结结巴巴、默写丢三落四的学生个个动作娴熟，我就气不打一处来。一声令下，让他们把球都交了上来。     

教育如何看待“玩”

我曾问学生：“你们怎么解析这个玩字？”有同学回答：右边是个“元”字,表示玩要有钱;左边是个“王”字,表示玩是公子哥们的事。     

“玩美”教育：打造幼儿的“完美童年”

“玩美”教育注重幼儿的生活体验与综合实践，融入艺术性课程，渗透科学性课程，融合社会性课程。我们要实施“玩美”教育，打造幼儿的“完美童年”，丰盈幼儿的精神，润泽幼儿的生命，在促进幼儿茁壮成长的同时，促进幼儿的智慧生成。     

在玩中感知

学习的最好的刺激是兴趣。只有在打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好时，才能激起学生的探究欲望，从而使其积极地、主动地投入到探究活动之中。“爱玩”是孩子的天性，但我们大人总认为孩子们的玩就是“胡闹”、“瞎搞”，而实际上孩子们能从“玩”中学到许多我们用“教”无法给予的东西。只要我们引导得当，使他们的“胡闹”、“瞎搞”变得有目的、有计划、讲方法，让他们在乐此不疲的“玩”中经历科学探究的一般方法和过程，相信孩子们一定会玩出名堂、玩出水平、玩出真知!     

“玩”会人民币

教材只是传达学习信息的一个载体和范本，教师应当根据学生的认识实际灵活使用教材——教师可以进行课程的再选择、设计，在组织教学活动时，要根据学生的已有经验开展学习活动，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。下面是我在教学“认识人民币”这一课时带领学生“玩”出的一些做法和实践感想。     

凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成

学是学生的使命,玩是学生的天性。“学”与“玩”其实并不矛盾,而是相辅相成的,学得轻松、学得愉快是学的高级境界,玩中求知、玩中悟理是玩的高级形式。要凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

让学生玩得有趣

一、因地制宜，创造学生“玩”的条件 “减负”后，学生的空闲时间多了，让孩子们玩什么、怎么玩，是学校面临的一个新问题，针对实施素质教育中存在的这一问题，我们学校在资金紧张的情况下，为让学生“玩”得快乐，“玩”出成效，以贴近教学实际、贴近学生的实际为原则，用变废为宝等方法，因地制宜，自制了一批体育器材。如，用自行车旧外胎当呼拉圈，自制沙包，体育教师还设计自制了50多付木头高跷，学生也自制自买了一些简易体育话动器材。近些年，随着政府资金投入的增加，社会各界的重视和支持，我们充分利用场地充裕的优势，建起了两个篮球场、一个排球场、一个器械场、三个乒乓球台（桌），有跳远沙坑、跳高沙坑，有200米环行跑道的标准田径场，凡教学大纲要求、孩子们喜欢的器材，学校基本上能满足需要。     

说"玩"

“玩”在普通话里使用非常广泛，作认为，“玩”是一个含义非常丰富的多义词，“玩”的宾语也日趋扩大，这在一定程度上反映了人们的价值观念，审美观念的变化。     

如何在“玩”中提高学生的学习能力

小学生的年龄较小,因此,数学教学离不开"玩"。大多数学生都喜欢在"玩"中"学"。但从目前来看,大多数教师在数学教学中未能将"玩"与"学"有机融合起来,导致学生的学习兴趣普遍不高。教师要转变教学思路,探索有效的教学策略,以"玩"促"学",提高学生的学习能力。     

课间10分钟，从陪“玩”开始

德育教育怎么开展？如古董老师那般，板着脸端着架子，用生硬的口吻教导孩子：你该成为怎样的人？抑或是循着孩子们的天性，给他们一些玩的时间、玩的空间，然后将德育教育融入其中？还是借鉴杜威“教育即生活”的观点，在生活场中去开展德育教育、落实德育实践？本期德育时空，以“玩”“生活”为关键词，精选4篇小文，希望有更多教师能真正做到“以学生为本”、“在生活中落实”德育教育。     

玩声音--大班科学活动

孩子的感官是非常敏感的，任何有响声的玩具都会吸引他们的注意。在孩子们的游戏和生活中，他们也总喜欢通过自己的动作让物体发出声音来，以满足自己的好奇心理。本次活动以“玩声音”为线索，引导幼儿在玩中学习，自由探索，模拟发声，充分发挥想像力，积极创新。     

别开生面的体育课——玩报纸

为了解决体育课上体育器材的“僧多粥少”的难题，在一次体育课上，我因陋就简，用废报纸作器材，组织学生玩报纸，上了一堂别开生面的体育课。     

别让“玩”那么功利

吃完饭,儿子蹲在地上玩积木,老公不悦：“别玩了,你都多大了,还玩积木!”儿子放回积木,拿出一辆拇指大小的摩托车,在地板上来回跑,玩得开心。老公又不愿意了：“你怎么越玩越低级,你就不能玩点高级的有智商的？!”说着,还用脚踹了一下儿子的小摩托车。儿子愣住了,随后哭着跑进了自己的卧室。     

“玩”，教学中的一道亮丽风景

近日．笔者到一农村小学听课．上课伊始．教师的一句“来，孩子们．让我们一起玩”让我感慨颇多——任何教学活动．都是以学生是否参与．怎样参与．参与多少来决定其成功与否．一切教学影响也只有通过学生自身的积极参与才能转化为其内在的精神财富。如果我们能在语文教学中利用好孩子的“玩商”．将“玩”与“学”结合起来，让他们于“玩”中求知．于“玩”中悟理．于“玩”中感受到语文学习的乐趣．那我们的语文教学不就具有实实在在的意义了吗？     

"玩一玩 做一做"教学片段及其评析

九年义务教育(人教版)六年制小学数学教科书第三册"玩一玩做一做"学生分组活动后的一个教学片段为:     

玩好题：数学教师的幸福与追求

“问题是数学的心脏”，引领学生探索数学问题是数学教师的基本职责．而“题”是中学阶段“数学问题”的主要形式，因此，“玩好题”是数学教师的责任、追求，也是数学教师的幸福之一．那么，什么是“玩好题”呢？笔者认为，“玩好题”包含3个层面的意思：一是把题玩好，二是玩好的题，三是让题好玩．“玩好题”能使数学教师在业务上如虎添翼，课堂上更加得心应手。