浅谈学生教学信息员制度的建设

学生教学信息员是教学管理的重要组成部分,学生教学信息员在促进教学改革和提高教学质量的过程中起着监控、桥梁和纽带的作用。本文从学生信息员的重要作用、制度建设和管理等几方面作了探索性研究,说明学生教学信息员工作的有效性和必要性。     

高校学生教学信息员制度的实践与探索——以集美大学学生教学信息员制度为例

学生教学信息员制度完善了高校教学质量监控体系,充分体现了学生是教学主体的理念,提高了教学质量。结合集美大学学生教学信息员制度的实践与成效,针对存在问题提出高校应通过加强宣传教育、畅通反馈渠道,严把质量关,完善激励和约束机制等措施来进一步完善学生教学信息员制度。     

高校学生教学信息员制度韵实践与思考——以温州医学院学生教学信息员制度为例

学生教学信息员制度已成为目前高校教学质量监控体系的重要组成部分,但在实际运行过程中仍存在不少问题。通过改进工作方式、加强宣传教育、严格选拔培训、完善激励机制、畅通反馈渠道等措施,这些问题可以得到较好的解决,有利于信息员制度的健康发展。     

教学信息员制度存在的意义、问题及对策研究

教学信息员制度作为一种教学监控方法与手段,不仅有利于教师教学水平的提高和完善,而且有利于教学管理的不断进步及学生自身素质的提升,但其在实施过程中尚存在一些问题和不足,因此,必须加强对教学信息员制度的研究和探索,明晰教学信息员制度存在的意义和问题,并针对具体问题提出应对之策,以此保障学校教育教学水平和质量的不断提高和进步。     

学生教学信息员工作的意义及其制度改进——以台州学院为例

学生教学信息员工作可心促进办学思想观念转变、完善教学质量监控体系和培养学生自主管理能力;台州学院在经验借鉴的基础上积极开展实践探索,对这项工作进行了系统的制度改进,明确了学生教学信息员的角色定位及工作职责,加强了组织管理与流程设计,取得了显著成效。     

浅析教学信息员制度的意义及实践

本文从学生信息员制度的建立着手,并结合我院的实际来阐述教学信息员队伍对提高教学质量、加强教学管理的意义和作用。同时也提出了在实践中如何采取措施巩固这一制度的建议。     

学分制下学生教学信息员制度的实践与探索

学生教学信息员制度是高校教学质量管理监控体系的重要组成部分。实行学生信息反馈制度有利于高校改进学校的教学和教学管理工作,推动教学改革、提高教学质量。随着近几年高校学分制的改革,招生规模的扩大和教学改革的不断深入,加强学生教学信息员队伍建设的意义越来越大。     

地方本科院校建立学生教学信息员制度的实践与探索——以广西师范大学为例

学生教学信息员制度是高校教学质量监控系统的重要组成部分,在教学管理中起着监控、桥梁和钮带作用。建立学生信息员制度,应明确遴选标准、规范聘任程序、实行分级管理、明确各级职责、构建高效率的运行机制。加强和完善学生教学信息员制度的举措：提高认识,加强宣传,增强认同感,为学生信息员工作的开展营造良好的氛围;重视和完善管理制度建设,提高学生参与教学管理的积极性和主动性;创新工作方式,畅通信息反馈渠道,提高信息传递、反馈的时效性和效率。     

高职院校学生教学信息员队伍建设探讨

分析高职院校学生教学信息员队伍建设存在的问题,提出相应对策.     

高职院校学生教学信息员队伍建设探讨

分析高职院校学生教学信息员队伍建设存在的问题,提出相应对策。     

Conceptions of intelligence and learning and perceptions of self-efficacy among students at the end of primary school

Several studies have focused on the role of students’ conceptions of intellectual ability, the learning process and the self-efficacy. However, these three parameters have not been integrated and analysed within the same model. Against this background, the objective of our research is to identify the links that develop between these three constructs. To this end, we have put forward two hypotheses: 1. The conception that intelligence is constructed directly and positively affects the conception that learning is a constructive process. This has a positive impact on perceived self-efficacy. 2. The conception that intelligence is a fixed trait directly and positively affects the conception that learning is a reproductive process and leads to lower perceptions of self-efficacy. To test these hypotheses, we conducted research using a questionnaire distributed among 1112 students in their last year of primary school. The questionnaires were subject to statistical analysis using structural equation modelling. The results confirm our hypotheses and thus show the relevance of our model.     

关于高职学生学风建设状况分析与对策探析

高职院校的学风建设,不仅可以使教学质量的提高得到一定的保障,而且对于合格人才的培养也起着决定性的作用,在高职院校的生存和发展中,它同样发挥着重要的作用,所以,培养制度和服务制度都应该建立起来,使学生和教师有更好的发展依据。     

面向21世纪的《人工智能》课程的教学思考

介绍了人工智能课程教学过程中改变传统教学方式的一些经验，以及面向二十一世纪社会对培养学生的要求和今后教学工作的一些思考。     

多媒体教学对学生学习过程的影响

随着计算机信息技术的快速发展,多媒体教学手段目前已经广泛应用于各类学校的课堂教学之中。本文从多媒体教学对学生学习过程的影响出发,探究影响学生学习过程的主要因素,分析了多媒体教学对学生学习过程的积极作用与消极作用,并针对多媒体教学的消极影响提出了通过多媒体教学改善学习效率的相应措施,从而最大限度优化教育教学,保证学生顺利高效地完成各项学习任务,提高学习效率。     

Emotional intelligence profiles and learning strategies in secondary school students

The aim of this study was to analyse the relationship among emotional intelligence (EI) and learning strategies, identifying different emotional intelligence profiles and determining possible statistically significant differences in learning strategies through the identified profiles. Thousand and seventy one Spaniards secondary school students aged 14–17 participated in the study, completing the Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) and the Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje [Learning Strategies Questionnaire] (LSQ). Cluster analysis identified four differentiated EI profiles: a group of adolescents with a low EI profile, a group with high scores in attention and low scores in repair, a high EI profile group, and a group of adolescents with predominance of low attention and high repair. The results also revealed statistically significant differences among the profiles in most of the learning strategies, in which students with high general EI and those with predominance of low attention and high repair use more learning strategies than the other groups, suggesting the importance of developing programmes of emotional skills to study in greater depth EI and its influence on students’ learning strategies.     

关于高等学校教学软件发展的几点思考

计算机辅助教学（CAI）是计算机科学、教育学、心理学等多学科交叉形成的一门新兴学科，目前已成为学校教育技术现代化的热门话题。但当前教学软件的制作存在着简单“复制”教材内容、形式过分追求“花哨”和系统性、互动性差等缺陷。要使教学软件事业获得良性发展，既需要在“技术”层面确立一些必要的设计原则，又需要加强软件制作的技能培训，有计划地推行集体研发并建立相应的审核和鉴定制度。     

计算机辅助语言教学在少数民族学生英语教学中的应用研究

计算机辅助语言教学已成为英语教学手段中必不可少的一部分,本文从计算机辅助语言教学的本身出发,旨在为如何在少数民族班英语教学中运用计算机辅助语言教学模式提出建议,以此更好地指导教师英语教学,提高少数民族学生英语水平。     

研究性学习下的学生观

随着社会的发展、教育观念的转变以及课程的改革,“接受性学习“一统天下的局面被彻底打破了,旨在培养学生创新精神和实践能力的研究性学习,也成了教育改革的热点、亮点和难点.这种新型的学习方式,要求我们树立新型的学生观.     

中职数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

中职学生数学学习兴趣缺乏,严重影响教学质量.课堂教学是学习兴趣培养的主渠道.为此,教师在课堂教学中要充分利用各种有利因素,克服消极因素,培养学生的学习兴趣.     

高职艺术类学生学习风格调查与英语教学策略

学生的学习风格如果与教师的教学风格出现错位,会使学生对学科失去信心甚至放弃。文章以高职艺术类学生学习风格问卷调查的结果为基础,探讨了英语教学的策略,旨在帮助英语教师了解艺术类学生的学习风格,针对艺术类学生的视觉-空间优势智能来促进其语言智能的发展,做到学习风格与教学风格的有机结合,提高艺术类学生的英语教学质量。