写作文也很快乐

作文不是为了应付老师的作业,而是心情释放的需要。作文不是记录假话、空话和套话,而是记录精神成长的轨迹。作文不是亦步亦趋地学舌,而是表达对世界的独特见解。作文不是用条条框框来束缚心灵的自由,而是要促成心灵的解脱和飞扬。     

我很快乐,也很害怕

<正>学习了《窃读记》这篇课文,林海音谈起自己小时候的往事。作者是一个爱读书的人,可是家里很穷,于是每天放学后就去书店偷偷地看书。讲述了窃读时复杂的滋味——很快乐,也很惧怕。读后,我情不自禁地想起曾经发生在自己身上的一件尘封往事。那是去年的一天,我放学一回家,第一件事就是把妈妈昨天给我买的《窗边的小豆豆》捧在手里津津有味地看。妈妈见了,对我说:"是不是想让屁股开花啊?我随时     

读经也可以很快乐

昨天中午MlKE午休了，所以晚上精神很好。我们读了《易经》乾卦第一、《黄帝内经》第一节、《成语接龙》001－100，前面的两个内容都是指读，后面的成语是他带读的。后来的《孝经》第一到六章是在广场上玩着读完的。有趣的是，当读到诸侯章第三“在上不骄，高而不危”的时候，他正好攀到爬梯的最上端，于是体悟了“高而不危”，他自己笑了，感觉很有意思的样子。     

读经也可以很快乐

昨天中午MIKE午休了,所以晚上精神很好。我们读了《易经》乾卦第一、《黄帝内经》第一节、《成语接龙》001—100。前面的两个内容都是指读,后面的成语是他带读的。后来的《孝经》第一到六章是在广场上玩着读完的。有趣的是,当读到诸侯章第三"在上不骄,高而不危"的时候,他正好攀到爬梯的最上端,于是体悟了"高而不危",他自己笑了,感觉很有意思的样子。于是接     

快乐写作文

从教多年来,我发现有很多小学生怕写作文,不喜欢写作文。挖空心思写出来的文章,要么观点陈旧,缺乏新意;要么重点不突出,没有真情实感。为什么会出现这种情况?追究其原因,还是学生对生活不够关注,未能让生活成为作文创作的"源头’、"活水"。如何让学生学会作文,喜欢作文,把写作当成生活的一种需要、一种有意义的活动方式?这就需要老师能授以法窍,从生活本身着手,加以启发引导学生,鼓励其写出既带有自己观点,又能反映真实生活的文章来。     

惩罚，也可以很快乐

最近,总有人在课堂上做小动作。在接下来的几节课里,我都特别注意观察那几个有过“前科”的学生。然而,好几天过去了,却没有任何动静。看来这帮小鬼,还是被吓着了,只要他们在课堂上不再传纸条,我也没有必要处罚他们。不战而屈人之兵,我在心里暗自得意着呢,悄悄地放松了对学生的监督。     

英语写作也可以很快乐

正与其他英语教师相比,我要求学生写作的频率可能要高一些。因为我觉得,英语作为一门语言学科,仅靠孤立地背单词、背词组、背句子是学不好的,只有使用它,才能赋予它生命和活力。在当今的教育体制下,写小作文可能是最直接也是最好操作的英语学习方式。所以,每周我会给学生一次练笔机会,有时是在课堂上进行,有时则是要求课后完成。练笔的主题大都和本周所学的课文或话题有关,这样,学生就能真正做到学以致用、记忆深刻了。     

父亲很土，却也快乐

父亲总说我们这一代的孩子很可怜。不会玩,不会乐,不像他们那会儿,一身土却快乐幸福得不得了。     

《蒲公英也很快乐》阅读

在去大后部落之前,我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事。     

让学生快乐写作文

教过小学高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在高年级学生的作文水平良莠不齐,少部分优秀学生有思想,语感好,能表达,写出的文章流畅、自然,生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉,     

让学生快乐写作文

传统的写作训练模式已不适应新课改作文教学要求,在教学实践中,遵循新课程标准中有关作文要求的新理念,大胆突破作文尝试,初步形成自己的作文训练思路,取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路应体现以下几个方面：     

让学生快乐写作文

教过小学高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在高年级学生的作文水平良莠不齐,少部分优秀学生有思想,语感好,能表达,写出的文章流畅、自然,生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉,     

和你交谈我也觉得很快乐

[案例] 开学后不久,学校组织全体高一新生召开校会,请县里专家来作“校园安全”专题知识讲座。在校会上几乎所有的学生都听得非常认真,只有她在座位上不停地玩手机,而且还偶尔与旁边的同学一起发出细微的笑声。我坐在学生的后面,几次通过其他学生提醒她,请她注意会场纪律,不要玩手机。当我再一次扭过头去看她时,我非常失望,她的行为已经越发过分了。     

明星也得写作文

说到写文章,那可不光是作家们的事,演艺圈里一样"卧虎藏龙",很多明星不仅嘴上功夫了得,笔下功夫也是别具一格。下面是几位大家都很熟悉的明星在中小学阶段所写的作文,大家不妨和同阶段的自己比较一下,看看谁的水平高。     

如何让小学生快乐写作文

作文是学习语文的目标之一,作文对于学生来说是一项难度较大的工程,尤其是小学生,怕写作文。主要是学生除了读书外,很少参加课外活动,写作素材少。再者,由于电视和电脑的普及,小学生对知识的摄取不再是过去那种通过阅读文字的方法获得,而是直观地获得。由于阅读少,小学生对于用文字表达感到困难。文章围绕如何让小学生快乐写作文展开论述。     

如何让学生快乐写作文

作文是一种创造性活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。对学生来说,作文又是一项综合性最强、难度最大的作业。学生作文是语文教学中的重要组成部分,培养学生爱写、乐写的习惯,学会写作,写好作文是语文知识学以致用的主要体现。     

让写作文变成快乐事

一提起写作文,小学生们常常觉得无话可说,迫不得已只好拿着“作文选”东拼西凑。近日,广州市越秀区朝天小学在中、高年级的写作教学里引入“自主·合作·创造”的教学模式,让学生们充分利用生活里的素材,根据作文题目进行想象,画作文、说作文、讨论作文,在老师的引导下最后再     

如何让学生快乐写作文

<正>作文是一种创造性活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。对学生来说,作文又是一项综合性最强、难度最大的作业。学生作文是语文教学中的重要组成部分,培养学生爱写、乐写的习惯,学会写作,写好作文是语文知识学以致用的主要体现。但学生在写作中,往往出现主题缺位现象,真切体验、感悟以及真实情感的失落相当严重。因此,学生怕写作文也就成了一种普遍的现象,     

写作文是一件很自然很容易的事

我认为,小学生写作文,做到语句通顺,把事情交代清楚,就算过了写作文的第一关。在作文教学中,教师