高职教育产学结合、工学交替模式创新的探索

本文研究了高职教育产学结合、工学交替模式的内涵,分析了当前我国高职院校产学结合、工学交替的现状,借鉴国内外高职院校的成功经验,结合我国实际情况,对高职教育中的产学结合、工学交替创新模式进行了探索.     

高职道路桥梁工程技术专业半工半读教学模式探索与实践

实施工学结合人才培养模式,是高等职业教育教学创新的一项重大突破。本文探讨了三种适应工学结合人才培养模式的半工丰读教学模式,对比分析了各自的优缺点,以适应不同企业、不同学生的需求,为高职院校同类专业半工半读教学模式的改革提供了参考和借鉴。     

高职院校提升专业服务产业发展能力的研究与实践——电气自动化技术专业人才培养模式改革

长春职业技术学院电气自动化技术专业在科学分析人才培养定位的基础上,对大中型制造业企业岗位群工作任务进行了深入分析,促进专业对接产业、教学对接岗位,重构了"3M岗位导向、能力递进"的课程体系,形成了"学做结合、学工交替"的人才培养模式,体现了高职教育的职业性、实践性和开放性,提升了专业服务产业发展的能力。     

高职院校要以质量为核心,走产学结合之路

高等职业教育在产学结合中还存在许多问题，高职院校要在竞争中求生存、求发展，就必须以培养学生的能力为基础，以质量为主线，构建产学良性发展之路，培养高质量的应用型人才。     

校内外实训基地的建设与探索

本文针对工程机械运用与维护专业用人单位实际要求,进行了基于企业产品、工作过程教学模式而进行的校内外实训教学基地建设,通过该种实训基地建设方法取得了可喜的成绩,也为其它专业的校内外实训基地的建设与发展提供了切实可行的方法.     

论"四结合"高职教育人才培养模式体系

本文抓住教育的"培养什么人"和"如何培养人"两大核心问题,从高职教育的特点、趋势、要求等多层面探讨、分析高职院校的办学理念和目标定位,以系统的科学发展观为指导,提出构建"四结合"高职教育人才培养模式体系:双主体、素能导向、工学结合的教学模式,产业导向、产学结合的专业、课程建设模式,能力导向、校企结合的办学模式,"四全"(全员育人、全过程育人、全方位育人、全心育人)结合、责效导向、导师团队的管理模式.     

新加坡高职教育的特色

从一个经济落后的小国成为举世闻名的亚洲“四小龙”之一，并于 1996年升级为发达国家，新加坡的成功因素有很多，但最主要的原因是大力开发人力资源，培养出大量的世界级的一流技术工人及管理人才。这是新加坡成功的关键，也是新加坡在世界范围内保持本国经济继续增长势头的根本所在。     

对高职课程建设与改革的探索

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。论述了烟台工程职业技术学院通过体制机制改革、重构课程体系、教师教育教学能力培训及测评、融"教、学、做"一体等途径进行课程建设与改革的实践。     

我国高职教育的发展反思

我国高等职业教育经过三十多年的发展已达到了一定的高度,在产业转型的当下,高职教育面临很好的发展机遇,但是仍存在一定的问题,影响其进一步发展的规模及速度。需从政府、企业及高职院校三个方面分析高职教育目前存在的问题,采取相应措施,探寻解决方法。     

发展高职教育走工学结合之路教学做的探索

发展高职教育走工学结合之路是我国职业教育改革和发展的方向.工学结合在教学做的过程中学校要充分有效借助企业的资源,降低教育成本,企业要合理安排学生实践岗位、专人指导,尽快让学生发挥作用为企业增效.同时,企业可以从中优选人才,直接为企业服务,学生也可以通过上岗实践确定就业岗位,进行双向选择,实现学校、企业和学生工学结合校企合作共赢的人才培养模式.     

推进工学结合,促进高职教育校内教学改革

高职院校校内教学在师资队伍配置、课程体系设置、教材开发和教学资源利用等方面存在着诸多问题.高职院校应紧抓工学结合之契机,通过校企合作,把校内教学与校外教学紧密地结合起来,实现校企的优势资源互补,促进高职教育校内教学的全面改革,实现高职教育人才培养目标.     

高职畜牧兽医专业高技能人才培养模式的建立

高职教育必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路。畜牧兽医专业作为湖北省教育厅教学改革试点专业,经过3年的改革实践,建立了畜牧兽医专业产学结合的组织机制、管理机制、运行机制,探索出了产学结合的新路子、新模式,在畜牧兽医专业高技能人才培养中发挥了重要作用。     

抓好高职内涵建设 提高教育教学质量

高职教育工作的基本思路是以教育观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量和突出特色.办学中要努力探索和建立新的培养模式,完善提高教学质量的各项保障措施,抓好内涵建设,全面促进办学水平的提升,保证高职教育持续健康发展.     

加强高职师资建设,推动高职教育内涵式发展

社会的发展对高职教师提出了许多新要求,本文从以"德"修身,以"实"为本、加强对教学对象的研究、尊重学生特点,改革教学评价体系、工学结合、双师型建设等方面,进行了探讨和研究。     

高职院校工学结合教育模式的探讨

改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量。促进工学结合顺利进行的关键在于学校、企业、学生三方能否找到共同的目标、利益及动力。文章论述了工学结合实践存在的问题,及搞好工学结合的办法与途径。     

加拿大高等职业教育校企合作的特点及启示

高效的校企合作机制是加拿大职业教育特色之一,更是促进加拿大职业教育蓬勃发展最核心的因素.无缝对接、人才互通、工学交替、政策导向、面向市场是该国职业教育校企合作十分显著的特点,其经验和启示将有利于推进我国职业教育校企合作的深入发展.     

创新教育模式,适应"工学交替"人才培养目标

"工学交替"是当今时代高等职业院校人才培养的一种重要的人才培养模式,是我国职业教育培养高素质高技能应用型人才的重要途径之一.随着高等教育由精英教育向大众教育方向的转变,高等职业教育也面临一个转型发展阶段.本文就山西林业职业技术学院旅游系如何创新教育模式,以适应"工学交替"人才培养要求,满足国家对高职人才的需求.     

国外校企合作、工学结合教育的发展与启示

校企合作、工学结合是培养技术应用型人才的一种主要形式,各工程技术应用型院校都在努力探索技术应用型人才的培养途径。因此,总结与比较发达国家校企合作、工学结合教育的发展历程,从中获得一些经验和启示,将有助于我国的高职教育更快更好地探索出一条培养合格的技术应用型人才的有效途径。     

谈高职院校产学合作的内涵建设

高职院校要在专业建设、人才培养目标、教学计划与课程设置、实训基地建设、师资培养等方面加强产学结合的内涵建设,着力解决做什么和如何做两个问题.     

走产学合作教育之路构建炼钢及铁合金专业应用性人才的培养模式

介绍了本溪冶金专科学校炼钢及铁合金专业“2121”产学合作教育人才培养模式的构建，包括人才培养目标的确立，工学交替教学进程的制定，“倒推法”设课的模块式课程体系的构建，以基本技能训练、工程能力训练及综合运用能力训练组成的实践教学体系的建立；以及产学合作教育模式的运行机制及其所了得的成果。