影响学生英语听力要素权重的量化研究

随着我国社会、经济的迅速发展和国际交往的日益频繁，社会对学生的英语综合应用能力提出了较高要求，然而实际上他们的英语应用能力不容乐观，尤其是在听力方面。有相当数量的学生不能达到《大纲》规定的基础阶段的听力指标。在英语考试中：考生失分比例最高的也是听力部分。[第一段]     

影响英语听力的要素

在英语听说读写“四会“中，“听“不仅是语言交际的重要方面，而且是获取知识、获得信息、获得语言感受的主要途径；是学习英语交际能力的必备条件．众所周知，在英语教学中，听力教学属薄弱环节，那么造成这一现象的原因究竟是什么呢？将就这一问题阐述自己的看法。     

提高学生英语听力水平五要素

营造良好的听力环境.环境是学习语言的自然因素,目前制约中学生听力水平提高的一个重要因素是听力环境问题.课堂是学生进行英语实践活动的最主要、最自然的语言环境.听力教学应充分利用课堂教学这个主渠道,坚持"尽量使用英语、适当使用母语"的原则,在课堂上应尽量使用英语组织课堂教学,如课堂指令性话语,教师对学生的启发引导,与学生的交流活动,以培养学生良好的英语语感.     

重视影响学生英语听力的因素培养学生英语听力

培养学生英语听力是中学英语教学中的主要内容,同时也是困惑广大师生的难题之一。许多人提出广泛听、反复听。这种做法对提高学生英语听力固然有一定作用,但学生的语音知识、词汇量、阅读能力、综合知识、听力技巧、复杂的句子结构、内容熟悉程度、语速、背景杂音、记忆力、听者情绪状态对学生的听力有不可忽视的影响。因此,对影响学生英语听力的要素作探究并采取相应对策是提高学生英语听力的有效途径之一。 一、影响听力的几个因素 (一)听力与语音 语音不规范是影响学生英语听力的直接因素。以语音为媒介是人类进行交际的重要手段,语音代表了相应的字符,不同的字符又有其相应的意义。在听的过程中,若听者用自己不规范的语音标准来确认听到的规范的语音,同一字符所赋予     

英语听力成功的要素

随着时代的发展，英语听力的重要性日益为人们所认识，而听力又是学生们在学习语言中的薄弱环节，英语听力水平的提高必须通过大量的听力实践训练来实现。     

英语听力学习策略对高职学生英语听力能力的影响

听力在语言习得中占有十分重要的地位。如何有效提高高职学生的英语听力能力已成为一个重要的研究内容？本文通过调查研究证明英语听力学习策略能够有效地提高高职学生的英语听力能力。教师在教学过程中应对学生给予适当的学习策略指导。     

论英语听力教学质量要素

听力理解是外语教学过程中的一个重要环节。英语的基本功、语言材料选择及文化的沟通与融合构成影响听力教学质量的三个主要因素。英语基本功是保证听力教学质量的基础,语言材料选择的合理化和多样化是提高听力教学质量的关键,文化的沟通和融合是加强听力理解的润滑剂。     

影响学生英语听力理解的因素

英语已经成为了事实上的全球通用语言,学好英语非常重要。而学习语言的目的是为了交际(书面的和口头的),而交际是否能顺利进行有众多的因素起作用。(《英语语音》屠蓓2000)听作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义,因此我们在英语教学中,不     

大学英语听力教学要素论

听力是掌握语言的基本技能之一 ,也是语言活动的重要形式。本文认为 ,听力教学是大学英语教学的难点 ,它要求综合运用语音、语法和词汇三方面的语言知识 ,懂得一定的日常生活常识及文化背景知识 ,及掌握一定的听力技巧。     

英语听力入门训练要素分析

听力是语言学习必须掌握的一项基本技能,是一种综合能力,需要经过长期的训练.本文分析了影响大学新生听力的四个因素,指出培养正确的听力意识和听力习惯是在入门阶段提高听力的重要基础,同时还应该加强辨音能力,记忆能力和文化背景知识的学习.     

英语听力的构成要素及教学策略

本文分析整理了英语听力的三大构成要素,即语言因素、社会文化背景知识因素及心理因素.同时针对这几点要素给出了教学改进策略,以帮助教师与学生共同克服听力理解这个难题.     

提高新生英语听力技巧的要素

“听力”在语言教学和语言学习中具有重要作用。目前 ,高职新生在听力理解上存在一些问题 ,笔者结合教学实践 ,提出若干提高听力的方法。多年的教学经验告诉我们 ,有许多因素影响新生听力技巧的提高。分析起来 ,主要有以下几种 :( 1)心理障碍。心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。具体表现在听音时 ,由于心情过于紧张 ,听不懂 ,心里一着急 ,就更听不懂了。这种情况常出现在被提问、小测或考试中。 ( 2 )缺乏语音知识。语音是语言的基本要素 ,要提高听力技巧首先要过语音关。没有基本的语音知识 ,要提高听力是不可能的。…     

影响学生英语听力的障碍及策略

本文旨在探讨影响英语听力教学的因素.即语言上的障碍和非语言上的障碍.如发音、词汇量、语法知识、心理障碍、语言文化知识的缺乏、不良的听力习惯等.通过这些分析因素,提出策略,以提高听力教学水平.     

优化学生的英语听力训练研究

听的主要目的是获取有用信息、拓宽视野或获得乐趣。同时在听力过程中了解其他信息和知识,培养对目的语言的感觉,为加深理解和听力更难的材料务实基础,提高学生的听力技巧和能力。外语教学心理学认为,听力练习是一个认识和语言交际的过程,也是极为复杂的生理和心理过程。总之,要养成良好的听力习惯,利用一切可利用的机会提高英语听力能力。     

影响学生学习的心理要素

影响学生学习的心理要素薛永宽影响学生学习的因素很多，依据人的心理整体性发展理论，结合智力因素与非智力因素，归纳概括出影响学生学习的六个主要心理因素，教师只要能有效地作用这六个因素中任何一个因素，学生的学习成绩都会在原有的基础上有所提高。这六个心理因素...     

影响学生英语听力的因素及应对策略的行动研究

如何调动学生的英语学习兴趣、提高学生的英语听力水平一直以来困扰许多英语教师。而基于自我反思教学模式的基础上发展起来的行动研究这一新型的教学理论研究方法能够帮助教师有效地解决学生听力学习中出现的问题,从而提高学生的听力水平。文章结合英语听力教学的实践过程,通过发现问题,制定对策,行动干预等步骤剖析了影响学生英语听力的因素并制定相应的策略,揭示了行动研究的实践意义。     

提高英语听力的要素与有效方法

“听”是学习外语的重要手段,外语“听”的训练涉及到对有关要素的理解以及在实践中如何体现这些要素。本文将针对英语学习中的难点——听力水平的提高进行理论与实际相结合的方式的讨论。旨在对想学习英语与想提高英语听力水平的同学及教师同行们有所帮助。     

影响学生英语听力效率的因素及对策

本文旨在探讨一些影响学生英语听力的因素,如语言知识、文化背景、心理因素,并结合例句分析这些因素是如何影响听力理解的,从而提出听力教学中应注意的问题,以便为英语教学提供有益的参考与借鉴.     

焦虑心理对学生英语听力成绩的影响

对外语学习焦虑和听力焦虑对学生听力成绩的影响进行了探索,实验结果表明外语学习焦虑和听力焦虑是两个既互相独立又相互影响的现象,它们与学生的听力成绩呈负相关关系。实验还表明外语学习焦虑和听力焦虑都与学生的在校时间呈负相关,男女生焦虑水平存在显著差异。研究结果表明教师应该努力减少学生在听力课堂上的焦虑感,为听力学习创造一个宽松的环境。