中考成语运用题误用类型

成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。近几年来受高考的影响不少地区都把成语列为中考必考内容。成语运用题,命题点往往落在对成语的准确理解与运用上,只有准确无误地判断出成语运用的正误,才能提高语言的运用能力,使自己表述的语言增添亮色。笔者根据各地中考试题分析认为,成语的误用可归纳为以下类型:一、望文生义成语的意蕴是约定俗成的,如果不仔细辨析,一瞥而过,想当然地从字面上认定其意思,就容易造成望文生义的错误。[例]他太高傲,平时总是目无全牛,一个人也不放在眼里。目无全牛:指技艺纯熟,得心应手。这里误解成高傲自大,目空一切。[例]这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家     

成语误用题解题思路

对现在大部分高中生而言,语文基础相对薄弱,故应试时在成语题上就会望文生义,不明所以地去答题,常常失分。具体来说,失分原因有以下几种。失分原因之一是语义不明就贸然答题。比如"指点江山"是指评论国家大事,容易误用为欣赏祖国的大好河山。     

成语误用类型例谈

对成语单独命题进行考查始于1992年,十几年来它一直是高考的重头戏。仔细分析这方面的考题,我们不难发现,所考成语误用的情况还是有一定规律可寻的。一、望文生义不了解成语的来源,不了解成语中某一语素的古义,不了解成语的意义出现了引申,只从字面上去附会,从而对成语作出了错误的理解。[例1]各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体的做法是不对的。“目无全牛”语出《庄子·养生主》,讲的是一个杀牛的人最初杀牛,眼睛看见的是整头的牛(全牛),三年以后,技术纯熟了,动刀时只看到皮骨间隙,而看不到全牛。这一成语用来形容技艺已达到十…     

成语误用类型例谈

对成语单独命题进行考查始于1992年，十几年来它一直是高考的重头戏。仔细分析这方面的考题，我们不难发现，所考成语误用的情况还是有一定规律可寻的。     

成语误用的几种类型——浅析近年高考语文成语运用题

作为古代文化的瑰宝,成语具有简洁明快、要言不烦、因近取譬、画龙点睛的特点,为人们长期所习用。所以,历年的高考都把它列为必考内容,考查考生正确使用成语的能力,实际是对考生文化积累的考查。     

“成语误用题”中考题型解析之一

成语是汉语言的重要组成部分,正确理解和运用成语,是对中学生语言运用的基本要求,也是中考的一项重要内容。从2002年各省市中考试题来看,对成语理解和运用的考查,主要是以选择题为主,要求选出成语运用正确或不正确的一项。如何解答好此类试题?关键在于能够识别“误用”成语。笔者通过对2002年各省市中考试题的盘点,感到“成语误用”不外乎以下几种情况:     

例谈中考创新题的类型与解题策略

近年来中考数学命题都十分注重创新命题的设计．出现了许多新颖试题这类试题立意独特、情境新颖、“题在书外，理在书内”．它很好地考查了学生的创新能力和潜在的数学素质，体现了“中考范围遵循教学大纲，又不拘泥于大纲”的中考命题改革的精神．因此，对这类题进行分类、剖析，无疑对深刻理解中考改革的精神．指导数学复习，都是十分有益的。     

例谈中考漫画题的类型及解题思路

漫画往往以辛辣的手法针砭时弊,用形象生动的形式来启迪人们领悟深邃的道理。漫画题主要是借助图画,考查学生观察、分析、想像的综合能力及语言表达能力。中考中,不少考生因读不懂漫画或把握不准漫画的寓意而遗憾地失分。下面结合近两年的中考漫画题谈谈漫画题的类型及解题思路     

中考成语运用题的考查热点

成语运用题的考查重点大致可归纳为以下七类:一、容易望文生义的成语成语有其固定的含义,字面的意思往往与其真正的含义大相径庭,而那些容易望文生义的成语,就是考查的重点之一。例如:     

中考英语词汇运用题解题攻略

<正>一、词汇运用题命题特点词汇是学好一种语言的重要基础和保证,因此在各地的中考试卷中,有多项题型考查词汇。近年来,全省各地的中考试题普遍采用了"单词拼写"这个题型。这类试题主要考查学生对英语单词的记忆和拼写能力,同时兼顾考查学生的词汇运用能力,测试的重点放在那些字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词上。纵观近几年江苏省的中考英语试题,词汇题的命题有如下特点。(一)形式多样。在江苏各地的中考试卷中,考查词汇的形式是丰富多样的。如首字母填空、根据句意写出括号单词的适当形式、根据句意和汉语注释写出单词的正确形式、根据对话意思和所给首字母写出完整正确的单词等等这需要考生理     

成语运用题解题方法例说

正确理解和运用成语,是对中学生语言运用的基本要求,也是中考的一项重要内容。要想提高成语运用题的解题能力,除平时大量积累成语外,还要掌握一定的解题方法。     

中考阅读题解题方法谈

如何加强阅读训练,不是本文论述的话题,这里只以中考文学作品类阅读题解题为例谈些个人肤浅的见解。在《广东省2008年初中毕业生语文学科学业考试大纲》中对文学类文本阅读考试内容与要求作了具体概括（即23-29小点）,针对要求,我把它概括成三类问题并拟成三类解题技巧。     

“成语运用题”解题例说

随着教改的不断深入,“背多分”的怪圈在很大程度上得到遏制,重视能力的培养,尤其是运用能力的培养,已成为大家的共识。成语运用作为基础知识中的一个能力考查点,近年来,好像倍受全国各地中考命题者的青睐。仅从2002年各地中考试题的抽样调查来看,33份试题里有11个地区考到成语运用题,占总数的三分之一;有些地方甚至连续多年出现这样的题目,如:江苏盐城市。其题型大多为选择题,也有用成语造句或连词成段及根据意思替换成语     

准确捕获信息 提高解题能力

获取题目信息是解答习题的第一个步骤,只有准确获取题目信息,才可能成功解答习题。“获取信息的能力”也是2006年理科综合《考试大纲》中对考生能力要求的四个方面之一[1]。如何让学生在有限的时间内快速、准确地获取题目信息,是我们在教学过程中特别是在高考复习中必须加以重视和解决的一个问题。现笔者结合自身的教学实践对这一问题作一初步探讨。1准确捕获信息的方法在教学过程中,通过习题的课堂讲评和课外对学生的个别指导,需要让学生学会获取题目信息的一些常规办法。1.1多读几遍题目“书读百遍,其义自见”,这是最简单,也最不为人注意…     

一题多变,提高学生解题能力

在高中化学的复习教学中,一题多变能够提高学生的综合解题能力。在进行一题多变的教学中,学生的创新能力、逆向思维能力以及逻辑推理能力也能有所提高。一题多变的形式主要有类比变题、逆向变题、归纳变题等。     

运用数形结合,提高解题能力

数学发展至今,它要求我们要有艺术的思维模式.数学的学习与探索必须时刻保持着思维.因此,在初中数学学习过程中也体现了许多的数学思维方法.教师在数学的教学过程中,应该让学生掌握数学思维方法,培养数学思维能力,从而形成良好的数学思维习惯.其中,数形结合的思维模式就是初中数学学习过程中较为常用及重要的思维方法.     

掌握技巧 提高能力——谈中考英语阅读理解题

一、课标要求义务教育阶段《英语课程标准》在基础教育阶段英语课程的任务中明确提出"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"课标对初中毕业生应达到的读的技能做了明确的要求:1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;