谈谈体育教学中的示范

示范是在体育教学中运用具体的动作范例,使学生了解要学习的动作的形象、结构和完成动作的顺序,建立正确的动作概念的教学方法。教学过程是在教师的领导和教授之下,学生掌握知识技能的过程。通常可分为对教材的感知、理解、巩固以及实践所学知识、技能,加深认识,提高运用技巧等几个阶段。体育教学中的动作示范,就是利用感官所能直接感知的东两,在直观的形象化的模塑下,使学生获得生动的鲜明的印象。因此,示范必须做到:     

篮球训练的讲解与示范

讲解与示范是体育教学中最常用的方法，讲解与示范是根据学生认识动作规律和特点而定的，学牛掌握知识是以感性知识或经验为基础，讲解与示范使知识具体化、形象化，为学生感知理解和记忆知识创造条件。讲解与示范能促使具体感知与抽象思维的结合，使抽象思维得到具体事物和生动形象的支持，减少他们掌握抽象概念的困难，帮助学生更容易地领会和接受动作技能，促使抽象的逻辑思维从经验型向理论型转化。因此研究好讲解与示范对提高学生兴趣和学习的积极性，提高训练教学效果有着重要的意义。     

示范教学法在体育教学中的应用

示范教学法是体育教学中一种常见的而且是十分重要的教学方法。它属于直观教学。示范法是利用感知,通过视觉丰富学生的感性认识和直接经验,使学生获得主动模仿动作的形象,从主动的直观到抽象的思维,这对大脑中形成正确的动作形象较好地掌握技术和技能是十分重要的。因此,在教学中必须重视和恰当运用示范法。通过多年的教学实践,我体会在体育教学中运用示范教学法,一般应注意以下几点:     

小学体育教学中讲解与示范法的使用策略

讲解法与示范法是教师在技能教学过程中,通过简明、直观、形象的语言和对技能动作的生动展示,使学生明确所要学习技能动作的动作形象、技术结构、动作要领的一种教学方法.同时,讲解法也是向学生传授体育知识、进行思想教育和组织教学的重要方法.在运动技能的教学过程中,讲解所用的语言是对人的一种特有的刺激信号,而动作示范是对学生的一种直接的感官刺激。     

对体育教学示范的研究

示范是指在体育教学中,教师做出可供学生的典范动作,它作用于学生的视觉分析器,使其获得动作形象感知,形成动作表象,也是让学生了解动作的结构、速度、节奏、幅度等,是体育教学中最常用的一种直观教学法;也是体育教学的关键。1、体育教学示范的形式、方法和运用1.1正面示范教师面对学生,按规定的方向做动作的示范形式,多用于显示动作正面或左右方向、路线。如     

体育课堂示范十结合

示范是体育教学的基本方法和重要手段,它是指教师(或学生,如有的动作教师不便示范可请学生代做)以具体动作为范例,使学生明确所要学习的动作形象,技术结构、要领的一种方法。正确运用示范可有效地增强课堂教学效果。一、示范与讲解相结合在体育教学中,示范与讲解结合运用,使具体,形象与抽象思维紧密结合,能取得良好的教学效果,示范和讲     

浅谈中学体育的教学策略

体育教学不仅仅是使学生掌握体育技术、技能和体育知识,身体得到锻炼,而且包括道德教育、纪律教育、爱国教育、审美教育,等等,也是对学生进行综合教育的过程。1形象化语言在体育教学中的策略运用体育教学是教师与学生的双边活动。教学过程是教师通过运用形象化的语言讲解,准确的示范及各种各样的练习方法、手段等来达到教学技术动作．完成教学任务的目的。课堂讲解,是一种教学手段,也是一忡教学艺术。亲切宏亮的问候,可以振奋学生的精神;生动形象的语言可以帮助学生思考问题;准确扼要的讲解,可使学生明确掌握技能的关键所在;循…     

动作示范的运用规则

正确、优美的动作示范，不仅能科学合理地再现体育教学内容，而且能释放出体育强烈的魅力，撼动学生的心灵，使学生对体育活动产生好奇心、美感和兴趣，激起学生学习和掌握动作技术的欲望。一、动作示范技能的具体形式在体育教学实践中，常用的动作示范技能的具体形式主要有以下几种：1．完整示范完整示范是指从动作开始到结束全过程完整地进行教学示范。一般在讲授新教材或在教学开始阶段，为了让学生建立起完整的动作技术概念，了解将要学习的技术动作的形式和结构，多采用完整示范。2．分解示范对复杂动作和套路动作，用完整示范不便掌握…     

在体育教学中怎样唤起学生的表象

表象是人脑对过去感知过的事物形象的反映。在体育教学过程中，对于学生掌握“三基”，掌握运动技术概念和运动原理，促进运动技能的提高有很重要的意义，所以在平时教学中正确组织感知活，动将个别表象和运动表象结合起来，不断丰富学生的表象，提高表象概括水平，运用多种方法促进动作表象的快速重现，达到运动技术技能提高的目的。     

体育教学如何更好地使用讲解示范

讲解示范是体育教学的最基本的方法,在教学中也运用得最多,可以说只要上体育课就离不开讲解示范。因此,为了使学生更有效地学好体育知识、技术和技能,建立正确的技术动作概念,并尽快地掌握体育技术的重点、难点。教师就应切实做好教学中的语言讲解和动作示范。只要讲解示范运用得当,就能有效地提高课堂效果。     

运用感知规律提高教学效果

感觉、知觉是人的大脑皮层对客观事物的直接反映。人们的认识过程,首先取决于感知。知识的学习和运动技能的形成,亦有懒于感知为先决条件,以提高教学质量,达到有效的教学效果。人体对外界事物的感知能力,在体育教学中,是一种规律性的表现,教师应根据这一自然法则,结合教材,教育对象和教学条件,在教育实践中加以合理运用,无疑对提高教学效果,有着积极的影响。本文提出以下几点建议,仅供参考。一、强度律:刺激是产生感知的动因,而刺激物成为动因的条件之一,是具有适宜的强度,在体育教学中,教师的讲解、示范、教具演示,对学生都是刺激物,要他学生感知清晰必须强度适中。因此,在体育教学中,教师的语言声量,教具的大小要适当,示范的规格,质量要适度,避免学生望而生畏,总之,要使全班学生都能清楚、听     

体育教学散论

体育教学是有目的、有计划的师生双边的活动过程,要想出色地完成教学任务,必须采取多种教学手段。其中讲解和示范是最主要的教学手段,是体育教师传授体育知识、技术和技能,帮助学生建立动作技术的表象和概念的基本途径。     

谈示范法在体育教学中的运用

示范法,是在体育教学过程中,教师(或学生)用生动、形象具体的动作范例或图表、模型、电化教具演示等手段进行直观教学的方法。通过正确的示范,使学生了解动作的形象结构和完成动作的程序,建立正确的动作概念。根据课的任务、动作难度、学生掌握的情况和教学步骤来确定示范的方法和次数。以跳箱分腿腾越为例,新授课开始在介绍动作名称之后做一次完整示范。在讲解动作难点(如腾越)时,要做一次重点示范,让学生有目的观察难点动作。而后再做一次完整示范,强化学生建立正确的动作概念,然后由学生做练习。示范位置以学生视力垂直于教者为宜。示范面的选择要依据动作演示的方向     

如何运用感知和表象来组织体育教学

根据感知和表象的规律,教师在体育教学中应有正确的示范,对动作的清楚讲解,在学生的大脑中形成较清晰的表象。再进行反复的练习,在体育教学中,多运用心理学知识,能使学生更快领会动作要领,掌握动作技巧,从而提高体育教学质量。     

师之范,生之鉴

教师的示范动作是供学生学习和模仿的典范。示范技能是体育教师在课堂教学中应用最广泛的基本技能之一,具有直观形象的特点。是体育教师必备的教学技能,也是体育教师指导和帮助学生建立正确动作概念的有效途径。这就要求体育教师自我充电,保证示范动作准确、方位有利、面面俱到、时机恰当。体育教师示范技艺水平的高低,直接影响学生动作的形体美、力量美、健康美、大方美,对完成体育教学任务、提高体育教学质量起到至关重要的作用。     

教学生观察六秘诀

观察是一种有目的、有计划的感知活动,在体育教学过程中,教师注意引导学生细心观察自己的示范,可以使学生更好地感知动作形象,了解动作的程序、结构、要领、方法;明确动作时间与空间的关系;激发学生学习的     

浅谈体育教学中的讲解与示范

讲解与示范是体育教学过程中最基本最主要的手段;是教师传授体育知识、技术和技能,帮助学生建立技术动作的表象和概念的基本途径;也是体育教师所必备的两项基本功。教师在体育教学中讲解与示范艺术水平的高低对教学质量起着举足轻重的作用。体育教学中讲解的目的在于指导学生理解技术要领、进而掌握技术、技能。要达到这一目的必须对讲解的内容、时机、方式、方法及语言艺术进行认真研究,作的恰到好处才能取得良好的效果。     

体育教学原则的比较分析

教学原则是根据一定的教学目的任务 ,遵循教学过程的规律而制订的对教学的基本要求 ,他既指导教师的教 ,也指导学生的学 ;既是教学过程的出发点 ,又是教学过程的调节器。同时在一定程度上教学原则具体决定着教学内容的安排 ,教学方法的选择和教学组织形式的运用。大学体育教学中也有可遵循的教学原则体系 ,为了更好地提高教学效果 ,体现素质教育和终身体育的指导思想 ,更是为了未来人才市场的需求和挑剔 ,彻底体现“健身养性”溶入于大体育思想 ,将体育作为一种文化来对待。而学校体育教育就是这一文化的传播者 ,因此体育教师应开放地、动态地贯彻教学原则。1　 80年代比较公认的教学原则1 1　体育教学一般性原则自觉积极原则 :指教师在教学过程中充分调动学生学习的主动性 ,发挥学生主体的作用。直观性原则 :使学生通过自己的多种感觉器官去感知事物获得直接经验和感性认识 ,为掌握体育知识、技术、技能奠定基础。循序渐进原则 :指教师在教学过程中 ,要严格按照教学大纲教材的内容体系与学生认识事物的规律 ,动作技能形成的规律等进行教学 ,使学生系统地掌握体育基础知识、技术和技能。因材施教原则 :指教师在教学中既要考虑到学生一般年龄特征、身体...     

练习法及其在体育教学中的运用

<正> 什么是练习法?练习法是指根据教学任务,有目的地反复做某一动作以达到发展身体和掌握技术、技能的方法。它的实施是一个由教师组织和指导的学生身体练习的过程。体育课教学特有的方法是与身体练习分不开的。在体育教学过程中,学生除了遵循认识规律,通过听觉、视觉来领会和感知动作的形象、过程、要领和完成的方法外,更主要是通过各种身体练习来进行学习。学生在反复练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能,并收到发展身体、增强体质的实效。体育教学的这一基本特点,无疑就决定了练习法在整个体育教学方法中占有举足轻重的地位。     

教学生观察六要点

观察是一种有目的、有计划的感知活动。在体育教学过程中,教师注意引导学生细心观察自己的示范,可以使学生更好地感知动作形象;了解动作的程序、结构、要领、方法;明确动作时间和空间的关系;激发学生学习的兴趣,集中注意力和心理指向,从而尽快掌握技术动作,提高教...