中职数学课教学方法初探

职业中专数学课教学是中小学教育的一个重要的组成部分。作为中等职业学校,职业中专有其特殊群体和环境,由于学生素质各异,心态各异,给教师教学带来了很多困难。因此,探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是职业中专数学教育工作者的长期任务。     

对职业中专数学教学的几点思考

职业中专数学教学的关键还是“怎样认识数学”的问题,数学教育家弗莱登塔尔说:“希望数学教学能够把数学教科书上冰冷的美丽恢复为火热的思考.”1职业中专的数学该教什么?面对职专学生学数学,我们教师首先要问“教什么”,亦即“教学生学什么”和“教学生怎么学”.目前职业中专数学课的教学方     

职业中专数学教学的几点体会

职业中专数学课是一门工具课,是为专业课服务的.职业中专的学生绝大部分没有升学压力,他们根本不重视数学,并且大都畏惧学数学,感到数学难学,失去了学习信心.从怕学到不愿学,那么如何使这些基础薄弱或学习困难的学生走上正轨呢?十几年的课堂教学使我深深体会到,关心、热爱学生是解决这类教学问题的根本,教师只有在热爱他们的前提下,才能真正关心、爱护、帮助他们;才能使他们鼓起学习的勇气和信心.     

中职数学多角度教学的探讨

通过列举多个例子,探讨职业中专数学课教学方法,针对不同专业选择实切的内容,利用数学丰富的养分开展德育教育,培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习数学的习惯。     

浅谈职业中专数学教学的体会与探讨

<正>职业教育也是当前教育的重要部分,作为一名职业中专教师,我们要充分认识到数学教学在职业中专教育中的重要作用.职业中专数学课作为职业教育的一门文化基础课,主要教学目的是提高学生的文化素养,并为学习专业课打基础,在整个职业教育中具有举足轻重的作用.近年来,职业中专的生源素质每况愈下,学生文化基础较差,学习兴趣不大,这些客观因素都给数学教学带来了不小的困难,影响中专数学教学目标的实现.为了更好地完成教学任务,要求数学教师必须更     

提高职业中专学生对数学课认识的几点尝试

职业中专的学生大多不重视数学课，这是一种错误观念。要想让学生更好地学好高中数学，必须强调数学的重要性、实用性，以通俗易懂，深入浅出，以及富有趣味的教学方法和教学手段，达到让学生主动学习数学的目的     

让数学与时尚同行

《数学课程标准》指出,数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;人类生活的方方面面都离不开数学,数学是人类生活的一部分。由此可见,数学与生活是紧密联系的,而时尚是生活的一个风向标,让数学课堂与生活同行,让数学课堂与时尚同行,能调动学生的积极性,从而达到课堂教学的最优化。一、时尚可以提高学生数学课堂的参与度     

数学教学中学生语言表达能力的培养

语言是思维的外壳,要说就得先想,没有脱离思维的语言．数学教学中,培养学生的逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的,语言是思维的工具,思维过程要靠语言表达出来,而语言的发展又能促进学生思维的发展．实践证明,数学课上加强学生的语言训练是培养学生逻辑思维能力的行之有效的办法．教师通过让学生听、看、想、说等活动充分挖掘其潜能,以培养学生的语言表达能力．从而促进思维能力的发展．     

浅议初中数学教学中学生“说”的能力培养

加强对学生口头表达能力的培养,给学生以展示自我的基本技能,这不只是语文课的任务,而且是所有学科都应承担的职责,数学学科也不例外.数学语言非常严谨,逻辑非常严密,而数学思维往往是借助数学语言进行的,从初一新生入学开始,在数学课中不断训练学生"说"的能力,使学生养成言之有理,做事干净利落的好习惯.培养学生在数学课中学会     

略论数学教学语言魅力的增强

数学课,历来被学生认为是枯燥无味,抽象难懂的课.许多教师也都认为这是数学本身的特点,如它的抽象性、严谨性所决定的,因此对于数学课的教学语言也就缺乏足够的重视.即使在传统的教学中已注意到数学课的教学语言问题,但也只是注重了数学语言的科学性与严谨性等特点.当然,这本身并没有错,但从学生接受知识方面来看,却使许多学生听而生厌,形成枯燥无味,抽象难懂的后果,使课堂教学失效严重.许多教师的经验表明,教育的效果在很大程     

学好数学语言 提高数学能力

数学方法论认为,数学语言是指为一定数学共同体所一致接受的概念和符号系统,一般可分为文字语言、符号语言和图形语言三种形式.在现今人类的知识体系中,一门科学应用数学语言水平的高低,乃是这门科学发展水平的标志。而数学语言的简练性、精确性和一义性对于学生的思维来说是非常重要的训练。许多数学教育家认为,教会学生使用数学语言,对于提高学生的数学能力有很大的帮助。然而事实上,数学语言作为数学知识的重要组成部分,在以往的数学教学过程中并没有给予足够的重视,由此产生了许多弊端。比如:大多数学生不能简洁地说出一节数学课所讲的…     

创设情境,优化教学

本文就职业中专的数学课在创设幽默情境、疑虑情境、惊诧情境诸方面所作的教学实践，从而激发学生学习兴趣．并从数形结合，使学生得到数学图形美的熏陶。     

服装专业的数学教学

服装专业的数学教学山东五莲县职业中专韩为志笔者是一名数学教师，从事服装专业的数学课教学，在教学过程中，就所教数学知识服务于服装设计方面做了一些尝试与探索，收到了较好的效果。一、结合实际，加强教育，激发学生的学习热情服装专业的学生学习专业兴趣浓厚，而对...     

小学低年级数学课堂教学评价语言的策略分析

课堂评价是教师对学生的课堂行为做出的语言评价。积极、正面、合理的评价能有效地调动学生学习的积极性,提高学生的专注力,从而达到良好的数学效果。在小学数学课堂教学中,教师在课堂上对学生的评价语言是提高学生数学学习效率的重要途径。评价语言可以充分调动数学课堂的氛围,这也是整个数学课堂上有效的教学方式。为了提高数学课堂的教学效率,数学教师要对学生在课堂上的数学行为作出积极的评价。     

数学作文：张扬学生的数学个性

数学和语文一样，也是一种语言，一种表达科学的语言．但是，语文课有作文，数学课却没有．原因很多，其中一个主要原因在于认为数学是冰冷的，对任何人都一样的，没有个性的．笔者和四川省的一些老师，觉得数学同样有“火热的思考”，学生有自己的“数学情感”，不同的学生具有不同的“数学个性”．数学作文，就是让学生张扬数学个性的教学方式．     

降低学生消极情绪指数提高数学教学质量

职业中专学生普遍文化课基础较差,对数学课的学习存在消极情绪,学习基本处于被动状态,学习成绩参差不齐,效果很不理想.如何激发学生的学习兴趣,使之积极主动地学习,是提高数学教学质量的关键问题.近几年来,我们从高一开始进行数学教学试验探索,从实践中体会到,应从以下三个方面解决这个问题.     

浅谈如何使小学数学课富有趣味性

小学数学与其他学科相比,有它的独特性和多样性。它不像语文、英语、品德等学科那样,有着引人入胜的故事,容易挖掘课本中的快乐因素,从而激发学生的学习兴趣。数学课很难用生动、形象的语言向学生传授新知,来调动学生的积极性。并且数学课中的一些知识比较抽象,不容易理解的。数学和其它学科的联系不紧密,这就使一些学生对数学课没有兴趣,     

激发学生学习数学兴趣七式

学生学习兴趣的激发是职业中专数学课教学中不可忽视的环节,教师可以通过史料式、引趣式、悬念式、讨论式等方法来培养学生学习数学课的兴趣。     

兴趣教学法在中职数学教学中的应用探讨

现如今职业中专数学教师大都面临同一困惑：现在的中职学生素质越来越差,课堂上时常出现“一人独唱,全班齐喑”的局面．学生对数学课学习兴趣不高,甚至部分学生极度厌学,以致教学越来越难以开展,效果也越来越差．我国古代伟大的思想家和教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者．”在本文中,笔者从学生自身和老师两方面,分析职业中专学生学习数学缺乏兴趣的原因,然后提出将兴趣教学法引入中职数学教学中的措施．     

让数学课堂成为魅力四射的地方

当前,一些数学课堂与其他学科教学相比显得单调、无趣,不少学生反映"数学课堂死气沉沉,没有活力,更没有魅力".究其原因,主要是教师没有用教师素养的魅力感染学生,没有用数学活动的魅力吸引学生,没有用数学文化的魅力激发学生.