混合学习教学模式下发展学生学习能力的探究简

混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。     

混合学习教学模式下发展学生学习能力的探究

混合学习理论是一种有效的学习理论,强调现代教学与传统教学理论的融合、多种教学媒介的综合、多种教学内容的整合,以及多种教学方式的混合。文章针对在混合学习教学模式下学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的形成和发展进行了探讨。     

初中体育与健康“小组竞赛积分制”教学模式初探

体育与健康课程标准提倡创设民主、和谐的教学情境,鼓励有效运用自主学习、合作学习、探究学习等多种方法,引导学生通过体验、思考、探索、交流等多种学习方式获得体育与健康基础知识、基本技能和方法,培养交往合作等能力。     

现代学习资源中心与学习策略探析

随着多种教学媒体的发展与普遍应用,学习资源已由单一的图书扩展到多种多样的电教媒体。学习资源中心已在现代教学与学习中发挥着重要的作用,相应地也形成了多种新的学习策略。本文对组成学习资源中心的四大要素、中心信息库的组成模块学习资源的特点、功能以及相应形成的学习策略进行了分析和阐述。     

在评价中自主发展——形成性评价与英语课教学

所谓形成性评价是指通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息,采用观察、活动记录、测验、问卷调查、学习档案、咨询、访谈与座谈等多种渠道对学生的学习进行持续评价.在英语教学中,我对此评价手段进行了运用.     

多种媒体学习资料应用的调查分析

现代远程教育中,教师与学生直接面对面的教授较少,主要通过制作多种媒体学习资料向学生提供学习服务,学生应用多种媒体学习资料进行自主学习。因此,为实现教学目标,保证教学质量,应调查多种媒体学习资料的应用状况、存在的问题及原因,掌握对其应用的规律,提高应用水平。向远程学习者提供丰富完备的学习资源和教学信息,建立良好的网络学习环境是提高学生素质的必要条件。     

多模态视角下的大学英语学习研究

多模态的学习方式突破了传统的学习模式,以网络为平台的多种教学媒介的产生与运用,赋予了课程学习与设计以新的内涵,通过学生学习活动中多种感官的运用,以及多模态在大学英语听说读写中的优化与利用,使得大学英语教学更具有效性。     

运动参与学习在初中体育教学中的有效落实——践行《义务教育体育与健康课程标准》点滴谈

运动参与和运动技能学习领域直接与体育实践活动密切相关,其它三个体育学习领域的目标主要是通过这两个领域的学习而实现。本文介绍了如何通过多种途径、采用多种措施,引导学生积极主动地参与到体育运动技能的学习中,促进初中体育课程目标的有效达成。     

核心素养视角下初中历史合作学习模式的运用探究

历史与社会核心素养理念的提出,要求教师在教学中创设多种情境,采用多种方式教学,引导、促进学生主动学习和积极探究。合作学习能够让课堂变得有趣,让学生在相互合作的情境中学习历史知识,培养学生良好的学习品质,有利于培养学生的核心素养。     

多措并举提高初中信息技术课堂教学效率

提高信息技术课堂教学效率,要结合教学内容与学情灵活运用多种教学方法开展教学,以精心的导入安排,激发学生的学习兴趣;采用多种教学方法,激发学生的学习热情;变换多种手段,巩固课堂教学效果。     

高考理综试题中的研究性学习——2003年高考理综31题再解析

研究性学习的深入开展,改变了传统的教学模式,使学生处于探索知识、发展能力的主体地位。研究性学习是培养学生自学能力、探究能力、思维能力、分析综合能力和创造能力的最佳途径。研究性学习方式多种多样,开放性试题是其中之一。其主要通过多种解题途径、多种解题、多种解题结论的开放性设计,培养学生应用知识的能力、求异思维能力,提高自我素质。下面以2003年高考理综31题的再解析,探讨开放性试题的求解与研究性学习的关系．     

初中数学教学中的自主学习初探

数学教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者,这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略,充分调动学生的多种感官,手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习.     

《微生物检验技术》网络课程教学研究与实践

网络的发展以及多媒体先进设备的融入给教育教学工作带来了新气象,《微生物检验技术》网络课程可根据学科内容选择恰当的媒体形式,根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源和传播方式,灵活运用多种导学策略,设计多样性的学习活动,运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导,提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件,为学生提供全方位、多层次的学习支持服务,能达到激发学生的学习欲望,调动学生学习的积极性和主动性的目的,有助于提高教学水平,促进学生职业能力发展与专业技能的提高。     

学习方法多样化、幼儿创新教育的有效途径

教学内容是教学目标的载体,特定的教学目标必须通过与之匹配的教学内容才得以完成。学习方法的多样化,指的是教学过程不能单调乏味,而是要通过多种刺激强化幼儿的多种感官,从而达到学习目的。如：科学课《蝴蝶与毛毛虫》,为了让幼儿掌握蝴蝶的生长过程,我采取了观察、操作、舞蹈等多种教学手段。     

学生学习动机的培养与激发

学习动机是推动一个人从事学习活动的内部动力。学习动机对于人的学习活动具有激活、导向、强化等功能。学习活动的开展、学习目标的实现首先依赖于学习动机，一个人想学才可能去从事学习活动，才有可能实现预期的学习目标。学生学习动机的培养与激发，学习积极性的提高，可以采用多种方法，通过多种途径来实施。     

移动学习系统及其相关学习模式

上海交通大学现代远程教育研究中心自主研发的移动学习系统具有课程点播、课程直播、资源下载以及自动答疑等功能。当前,移动学习系统中存在基于学习工具的多种学习模式、基于资源的学习模式、基于问题的学习模式、以个人为中心的自主学习模式以及以小组为中心的集体学习模式。将多种学习模式合理结合起来会得到优良的移动学习模式。现有移动学习系统存在学生与老师以及学生与学生间的沟通渠道不够通畅、沟通方式不够多样、沟通环境不够有效等问题。针对这些问题,本文提出了可能的解决方案。     

浅谈开放教育教学中多种媒体资源的综合应用

开放教育以学生自主学习为中心,多种媒体资源综合应用的地位和作用也就越来越重要。文章介绍了媒体资源的类型与功能,指出教师整合多种媒体资源要遵循优化组合和简单适用两个原则．并强调应从自知、自胜、自勉、自重四个方面培养学生应用多种媒体资源学习的正确动机。     

在体验中学习数学

在体验中学习,是体验教育所倡导的教育教学理念.让学生积极参与到学习当中,变被动接受为自主探索,动用学生多种感官,使用多种教学方法与手段,使学生在生动活泼的情境中学习数学,体验学习过程的快乐.     

数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

高中古诗文教学中如何实现混合式学习

关于混合式学习的内涵,它根据时代的变化而有一定的变化。在不同的时期,由于信息技术条件发展不同,人们对混合式学习的理解有所不同。何克杭说,混合式学习"是把传统学习方式的优势和e-Learning的优势结合起来。也就是说,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。"[1]可以说,它包括多种运营方式的混合、多种教学设备的混合、课程内容与资源的混合、学习策略与评价方式的混合、同步学习与异步学习的混合等。