班集体建设中充分发挥学生的自主性

由学生构成的班集体是他们赖以生活学习、交流情感、实现价值目标的要组织。创建一个充满生机和活力的班集体离不开班主任的指导和调控，更应充分挥每个人的自主性，在自我管理中成长，在自我教育中实现班级的奋斗目标。     

以人为本建设优秀班集体

班集体是学生学习生活的基本环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离校多年之后，仍然念念不忘当年的班集体。可见，班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。一个优秀的班集体始终能激励学生不断进取，主动健康成长，积极轻松地投入学习、生活与工作中。建设优秀班集体，必须贯彻以人为本的育人理念，为促进人的全面发展，扎实有效地开展工作。     

建设和谐的班集体

传统的班级授课制，由于施行以“教师中心、课堂中心、书本中心”为特征的教育模式，使得学生被淹没在“班、课、书”之中，丧失了教育的主体地位。随着素质教育的全面实施，如何科学地建设班集体，把学生导向自主教育和自我管理的前台，充分发挥学生的主体作用，已成为班级管理的一个重要课题。     

目标管理与班集体建设

在班集体建设中，最突出的是要解决目标问题。本就班集体的目标系统、目标分类及目标管理等方面，班主任－班集体的建设应有哪些考虑、如何操作作了一番探索。     

在班集体建设中学生自我管理能力的培养

《关于进一步加强中小学德育工作的意见》指出，“班集体是学生成长的重要园地”，各级中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”。可见优秀班集体建设的最终目标之一是对学生自我管理能力的培养。那么，如何在班集体建设中培养学生的自我管理能力呢？     

伦理视野中的班集体管理

管理伦理被称为是管理的“黄金法则”,其核心思想是对人的尊重。在班集体管理过程中,重申伦理的重要性,将有助于提升作为主体人的学生的生活质量,加快学生与教师在班集体管理中的价值实现。伦理化的班集体管理,主要是通过良好的班集体舆论对学生进行善恶评价,通过学生良心、内心信念的反省,使处在班集体内的个体依靠伦理的设定、引导,实现人的个性化张扬,把班集体生活引向理想的境界。伦理化的班级管理的本质不是一种规范约束,而是一种自由和谐的人文生态系统的创设。从伦理的角度关注班集体管理,我们需要明确以下几方面的问题:理解管理制度…     

我们应怎样来建设班集体

建立一个良好的班集体，对学生素质的全面提高和良好品德的形成具有重要作用。如何建立良好的班集体，进行班级管理改革，是我们应深入研究的一个重要课题。笔在近几年的班级管理实践中发现，以下几点做法有一定参考价值。     

谈班集体的舆论建设

正确向上的班集体舆论，能助长健康和进步，扶持正义、伸张正义、能遏制错误思想，不道德言论和行为的出现和发生，因此，班主任要十分重视班集体的舆论建设。     

以人为本 构建班集体文化

我是高一年级的班主任。学期伊始,通过一段时间的观察,我发现班里的每一位学生都个性十足,心想:如果用强硬的手段树立个人威信来管理班集体,势必导致严重的师生对立,不利于班集体的长期发展;如果改变个人威信为班集体威信,用“班集体”这个最普通的意识观念来规范、约束学生,而我转变角色——变管理者为服务者,或许会获得更佳的效果。就这样,班集体文化的建塑轮廓在我的头脑中一步步清晰起来。一、构建班集体文化的思考我认为一个班集体是有其独特文化的。这种文化源于每一位学生自身的特点,挖掘它们并形成整个班集体共性的东西,以此来约束…