中、日初中数学课程改革的比较与分析

与中国相比，日本的数学教育也具有明显的东方文化传统．在教育观念、教学内容、教学方法等方面都有东方文化的印记．从历史方面看，日本的数学曾从中国得到三次输入，并由此受到很大的益处．中国数学至今仍在日本的数学教育中占有独特的地位．日本的现行数学教材还保留着中国算术的主要发展历史．近几十年，日本的经济与科技迅速发展，数学教育在其中起着重要的作用．对中、日两国初中数学课程     

中日初中数学教科书中的“比例与反比例”比较

1背景回顾历史,日本数学从中国得到过三次输入,中国的数学在日本的数学教育中有着重要的地位.因此,日本的数学教育在观念、方法和内容上都有着东方文化     

中日数学教科书中“三角形”内容比较

1引言 日本是世界经济强国,该国一直很重视对国民的教育．日本的中学教育,包括数学教育,目前已引起世界上许多国家的注意．国际教育成就评价协会（简称IEA）所进行的国际数学调查表明,日本中学生的数学素养居于世界前列．取得这些成就的原因是多方面的,但其数学课程的高质量是不可忽略的一个重要因素．     

藤泽利喜太郎及其对中国数学教育的影响

藤泽利喜太郎是日本近现代数学教育的奠基人.他认为:算术是培养国民的最基本素质的知识;代数、几何可以锻炼人的精神和思维,代数和几何的思想方法是万世不变的.藤泽利喜太郎对中国数学教育的影响表现在:他编写的数学教科书19世纪末、20世纪初在中国使用广泛;他的著作<算术条目及教授法>对20世纪初中国数学教育制度和数学教育研究产生了极大的影响.     

数学教育需要民族文化的滋润——从《PISA报告（2012）》说起

在国际数学教育测试中，东亚国家学生的成绩一向领先于其他地区．在这次的《PISA报告（2012）》中，又是中国上海的数学成绩遥遥领先，随后依次是新加坡、中国香港、中国台湾、韩国、中国澳门、日本．位列第17位的越南，也比发达国家的成绩要好．     

中国数学与数学教育的国际化进程——与李秉彝教授的访谈录

在中国的数学界和数学教育界，新加坡南洋理工大学的李秉彝教授恐怕是一位众所周知的人物．一位外籍的教授，为什么在中国有这么高的知名度？这和李教授与中国数学界和数学教育界三十多年的交往有密切联系．李教授曾任东南亚数学会主席、国际数学教学委员会副主席．本访谈录回顾了李教授为促进中国数学与数学教育的国际化进程所作的努力．     

浅析日本数学教育中的“课题学习”

阐述了日本数学教育中“课题学习”的目的、内容、形式．     

小学生数学素养的内涵解构与培养路径

数学,应给孩子们留下什么？即学校数学教育应关注什么？著名数学家波利亚通过研究指出：“学生中学毕业后．研究数学或从事数学教育的人占1％．使用数学的人占29％．基本小用或很少用数学的人占70％．”为此．他认为数学教育的意义就是要培养学生的思维习惯．一种数学文化修养。日本数学教育家米山国藏也指出：“对于作为知识的数学．学生出...     

数学开放题在创造能力培养中作用的实验研究

数学开放题是创新教育中一种不可多得的“好”题．本文在简单地回顾了日本、欧美的数学开放题研究概况后，从数学开放题的引进、教学设计到数学开放题的概念、特点、教育价值、开放度以及分类、编制和教学原则等方面对国内数学开放题的研究作了详细的论述，并把数学开放题的特点与创造性能力的某些特性进行了比较．     

中日两国小学生数学学力的比较研究

促进中小学生数学学力发展是数学教育的重要任务。本文选用了日本"全国学力调查"小学六年级数学试卷,对中国五省部分六年级学生的数学基本知识的掌握情况和灵活应用的能力进行测试,并与日本同龄小学生进行比较,分析两国小学生数学学力的异同,对我国数学课程与教学改革进行一些思考。     

中国数学教育研究与国际交流——全国数学教育研究会2016年国际学术年会会议纪要

“全国数学教育研究会2016年国际学术会议”于2016年7月1-4日在武汉召开.来自中国大陆、中国香港、中国台湾、中国澳门和日本、澳大利亚等国家和地区的七百多位学者出席会议.与会专家学者围绕会议12个主题作了7个大会报告5个专题报告和145个分组报告,同时进行了“研究生论坛”,充分展示了中国数学教育研究水平,反映了数学教育研究的国际交流现状.     

米山国藏如是说数学的精神、思想和方法——以《数学的精神、思想和方法》为中心

日本著名数学家和数学教育家米山国藏的著作《数学的精神、思想和方法》,在中国数学教育界尽人皆知.米山国藏基于数学发展史的观点,结合数学基础、数学悖论、数学素养、数学与自然科学、数学与文学创作等之间千丝万缕的关系,深入地阐述了数学的精神、思想和方法.同时,在他的论著中蕴含着大众数学思想、正确认识数学的学术形态和教育形态的辩证关系对数学教育产生积极作用等深刻思想.自1986年中文第一版至2019年中文第二版的三十多年中,《数学的精神、思想和方法》对中国的数学教育产生了积极影响.     

中日数学教科书中的“连立方程组”比较

数学教育的改革主要以数学课程的改革为核心,纵观世界各国的教育,日本的中学教育,尤其是数学教育,已引领着世界潮流．几次数学调查研究表明,日本学生的数学水平总是位居前列,     

文化,数学,数学教育

从数学与文化的关系表达了现代的数学观，提出以中国文化和教育为背景的数学教育有两个基本的参考点：数学的本质特点和近代数学教育改革的经验．     

教育硕士（数学）学位论文摘要——数学问题解决的教学探索

数学问题解决是自２０世纪８０年代以来国际数学教育研究的热点之一，它作为一种新的教学思想和观念，代表着一种新的教学方式，正在成为国际基础数学教育发展的方向．我国的数学教育要改变教学封闭的状况，要适应时代的要求，必须将生动的现代生活内容融人数学教学，必须提供更多的问题情景支持教学活动，中国的数学教育需要把问题解决引入数学课堂．笔者力图就数学问题解决如何进入中国中学数学课堂，怎样与我们的教材相结合，怎样与我们的教学实际相结合，探索一条有中国特色的数学问题解决教学之路．汲取西方数学教育的新思想，继承中国传统教育的精华，在实践中逐渐形成自己的教学思想体系、内容体系、目标体系和系统的教学方法．     

相关题录

王瑞霖,马婷婷,张惠英．在多样化表征讨论交流中促进学生的数学理解．教育实践与研究,2012（5B）． 马乾凯,陈亮,雷添淇．论对向量的数性理解．中国数学教育：高中版,2012（3）． 潘颖艺．注重通性通法教学,凸显数学本质理解．福建中学数学,2012（2）． 杨家政．抓纲务本,促进数学理解一例谈2011年上海数学高考试题和启示．数学教学,2012（2）．     

试论中国明代数学衰落的原因及启示

中国传统数学曾一度辉煌．呈现出鲜明的“东方数学”色彩,而且其对于世界数学发展的历史进程有着深远的影响,但到了明代却逐步走向衰落。作者从社会、教育制度和数学自身发展条件的缺陷等方面展开叙述,分析中国明代数学衰落的原因．特别从当时中国明代的教育制度致使数学衰落的几方面原因来阐述它给当今中学数学教育的启示．     

近二十年中国数学教育研究的热点主题——基于科学知识图谱的实证分析

以探寻中国数学教育研究领域的热点主题为出发点,选取近20年“知网”中1?727篇关于数学教育研究的CSSCI索引论文为样本,基于科学知识图谱的实证分析,从总体发文趋势、核心作者、核心期刊、核心研究机构、研究主题分布等5个维度对数学教育领域的研究进行梳理分析．研究发现,中国数学教育研究总体呈现波动中稳步增长的发展态势,近5年发文量有下降的趋势;高校研究者和师范类院校是数学教育研究的主力军和主要基地;研究主题主要聚焦于数学教学、数学学习理论、数学教师教育、数学课程的理论与实践、数学教科书、数学教育评价、数学史与数学教育、数学文化、数学教育技术、少数民族数学教育等．通过研究,更好地推动了数学教育研究者追踪数学教育的进展,为中国数学教育决策和数学教育改革提供借鉴和参考．     

第9届国际数学教育大会会议综述

第9届国际数学教育大会于2000年7月31日至8月6日在日本召开，会议给与会者的印象有：中国教学教育正在走向世界，数学教育得到世界政要的关注，运用与教育技术刻不容缓。     

中国清代的数学教育

在清朝前期,由于西方数学的传人,开始了中西数学融合的过程,更由于康熙皇帝重视数学学习,数学教育较明代有了较大的发展,并且在整理、研究中国古代数学上做出了不少的成绩．清朝中晚期的数学教育则呈阶段性发展,1860年以前,一方面受康熙帝传统的影响,官方数学教育得以继续维持,另一方面,乾嘉学派以数学作为研经治史之助,在民间倡导数学教育,开办了一些有数学课程的书院,同时,一些通数学的教师也在其经学教育之余为学生讲授数学知识．