启发式教学在生化教学中的运用

在生化课堂教学中采用启发式教学,运用“情境启发”、“比喻启发”、“对比启发”、“联系实际启发”、“点拨疏通启发”等启发形式,收到了较好的教学效果。     

启发式教学在政治课教学中的运用

所谓启发式教学,就是根据学生认识事物的规律,通过周密设计的教学手段,充分调动学生的学习自觉性,引导学生针对问题积极思考解决问题。经过实践,我认为启发式教学可以渗透到课堂教学的所有     

启发式教学在数学教学中的运用

启发式教学是我国教学的优良传统．在教学改革不断深化的今天，“启发式”无疑是我们应当更好地加以运用的重要教学方式．但平时听到有的数学教师反映学生“启而不发”，我认为其实质在于教师本身“启不得法”．我在长期的数学教学中的运用有如下要领．     

启发式教学在政治课中的运用

启发式教学是指能够指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辩证唯物主义的认识原理和学生的认识规律,有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教与学的关系,变学生"要我学"为"我要学",从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性。因此,在各科教学过程     

启发式教学在政治课中的运用

启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地积极地学习和思考并主动实践的教学。现代教育科学研究及教学实践证明启发式教学对于调动学生主动学习积极性．充分发挥学生为主体，教师为主导的教学双边活动，培养锻炼学生综合能力的提高具有重要的意义。在政治教学中，启发式教学作为常规教学手段，体现了理论联系实际强调了学生的主体地位，对实现学生良好的道德素质的形成起了重要的作用。本文主要谈如何在思想政治课教学中进行启发教学。     

启发式教学在思想品德教学中的运用

启发式教学是传统教学方法之一,是我国教育家的卓越贡献。最早,孔子在《论语·述而》中明确地提出“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复教也”。“愤”表现为思考未通,“悱”表现为表述未畅,二者都是心理活动。“启”即使之通,“发”即使之鲜明、生动地表述。继孔子之后,《学记》又提出“道而弗牵,强而弗达”的见解,即教师要善导而不要强拉,要严格要求而不要压制,要指点疏通而不要代替学生。     

启发式教学在初中语文教学中的运用

一、启发式教学的基本内涵所谓启发式教学,就是指老师按照学科的教学目标、基本知识、教学原则及学生知识能力等,通过各种教学手段给予学生引导的一种教学指导思想。(一)启发式教学的基本内容1.合理的教学目标教学目标是对教学活动结果的一种预见,也是教学大纲设定的学生学习的目的的总结。大量的教学实践证明,如果学生对所学的知识没有兴趣,或者是兴趣很低,那么他们就很难掌握需要学习的知识,即使死记硬背掌握了部分     

启发式教学在音乐教学中的运用

学校音乐教学是对学生实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力．提高文化素养与审美能力等方面具有不可替代的作用。而要在有限的课时内达到这个目标。过去的“一言堂”师教生学的机械教学模式与当今时代不相适应了。只有启发学生主动参与,营造一个和谐宽松的课堂环境,建立一种新型的师生关系．充分展示了学生的个性．才能真正培养他们的音乐兴趣。     

启发式教学在中学化学教学中的运用

在中学化学教学中,教师应根据学生的实际和教学内容,采取灵活有效和形式多样的启发方式,启迪学生积极思维,从而获得知识,增强能力,提高素质。以实验启迪思维,开发智力。化学实验最能引发学生学习兴趣,激发学生的求知欲。如何巧妙地设计,精心地安排好实验,使实验...     

启发式教学在目标教学中的运用

目标教学是让全体学生掌握新知、巩固旧知的一种较好的课堂教学模式，它能面向全体学生，有效地提高教育教学质量。它以目标为先导，教学活动围绕教学目标进行，教学方法灵活多样，可采用讲授法、谈话法、讨论法、观察实验法、启发式教学法、演示操作法等，而启发式教学法则是广大教师普遍采用的最重要、最基本的教学方法。 　　孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不反也。”这段话告诉我们，教学生，不到学生想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他们，不到他们很想讲出来而又无法表达的时候，不去启发他们；给学生讲明一个…     

启发式教学在体操课中的运用

文章就启发式概念及其对提高教学质量的作用进行了阐述，并重点介绍了启发式教学在体操课中运用的几种方法。     

启发式教学在素质教育中的运用

启发式教学是在传授知识的同时 ,注重培养学生的学习兴趣 ,发挥学生学习的主动性及创新思维的教学方式。而素质教育则是注重全面发展 ,重视个性发展的教育。因此 ,在学校教育中 ,教师要按素质教育的要求 ,运用科学有效的方法 ,将传授知识和培养学生综合能力结合起来 ,使素质教育得以全面实施     

启发式教学在高中生物教学中的运用

在高中生物教学中应用启发式教学有利于提高生物教学质量。本文主要是对启发式教学在高中生物教学中的实施原则做了介绍,着重阐述了在高中生物教学中运用启发式教学的方法。     

启发式教学在美术教学中的运用

所谓启发式教学是指能指导学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学模式。它同以教师为中心,进行满堂灌的注入式教学模式是相对的。要提倡启发式,反对注入式。从目前实际情况来看,许多中学美术课教学的基本趋势是仍以临摹为主,     

启发式教学在数学中的运用

教师在教学过程中善于激发学生学习的主动性,启发学生积极思维,使他们通过自己的思考融会贯通掌握知识、技能并作出判断,发展智力和创造力的教学方法就是启发式教学。下面试谈启发式教学在数学教学中的运用。一、精心设计提问,启迪学生思维根据教材内容,教师设计富有启发性的问题,让学生去思考,探求问题的答案的方法,为提问启发。这是数学教学中经常采用的教学方法。例:启发学生阅读反正弦函数时可提出如下问题:①正弦函数y=sinx(x∈(-∞,+∞)]是否具有反函数,为什么?     

启发式教学在高中化学教学中的运用

<正>启发式教学法是指教师应用一个问题、一个现象、一组数据等给学生一个学习的提示,学生根据这个提示能找到自己需要学习的方向、能去探索化学知识、能去总结化学规律的一种教学方法.启发式教学是能引导学生自主的学习知识的一种教学方法,本次研究将说明启发式教学在高中化学教学中应用的方法.一、创设情境给予学生启发教师应用启发式教学法引导学生学习,首先就要启发学生观察物理现象,该物理现象将是学生要探究学习的方向.教     

启发式教学在英语课堂中的运用

常用的启发式教学包括：直观式的启发式教学、设疑式的启发式教学、讨论式的启发式教学、对比式的启发式教学。在实际教学工作过程中,笔者将以上四种常用的启发式教学运用到英语课堂,激发了学生解疑的动因和兴趣,培养了学生的观察能力、分析能力和归纳能力,使学生学有所思、学有所得,收到了良好的教学效果。     

启发式在历史教学中的运用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。下面就历史课启发式教学形式谈几点肤浅的认识。     

启发式在语文教学中的运用

一、将音乐引入课堂教学: 这是最能打动学生的一条妙计。比如讲诗歌,要将学生引入诗歌的意境中,确实是一件非常棘手的事,因为现在的学生似乎对古诗词不屑一顾,但是音乐却能帮助教师顺利地带学生进入自己所创设的情景中。我讲《相见欢》时用了一曲洞箫演奏的《秋窗风雨夕》,低沉、凄婉、悲凉之情顿出,再加上老师的范读,学生很快就被感染了。     

启发式教学在幼儿教育中的运用

启发式教学法有利于调动幼儿学习的积极性,对锻炼、发展幼儿思维有良好促进作用。文章结合教学实践,提出了启发式教学的基本要求以及启发式教学要运用的方法:贴近幼儿实际,注重启发技巧;以未知者的角色与幼儿一起探寻;用生活现象引导幼儿思考;让幼儿动手操作,在实践中发展思维、巩固认知;有效发问,启迪幼儿思维。