试析我国教育的地域差异

公平公正是和谐社会的核心价值,而教育对于促进社会分层与社会公平具有独到的价值.因此,教育生态和教育公平问题受到了当今社会各个层面的普遍关注.然而,由于我国经济在东西部之间、城乡之间的发展存在不平衡,教育也存在着不平衡,特别是随着我国现代化进程的加快和教育信息化的不断发展,教育发展不均衡引起的不公平现象愈来愈多地受到社会各界的关注.本文主要从教师的角度阐述我国教育中存在的不公平问题,并对产生问题的原因做了简要分析,最后提出了一些解决措施.     

基础教育集团化办学存在的问题及其消解

集团化办学是由一所名校与多所普通学校组建成的学校共同体,具有流动范围大、辐射范围广、带动性强、互补性强等特征.当前我国基础教育集团化办学还存在诸多问题,具体体现为:管理运行机制不健全,共治主体权责不清;教育资源总量不足,优质教育资源过度稀释;存在教育垄断现象,教育发展不平衡;教育同质化现象严重,办学特色不突出.这就需要...     

职业学校实践教学管理初探

随着我国经济的迅速发展和企业对技能型人才的需要,尤其是在《国务院关于大力发展职业教育的决定》推动下,我国中等职业教育正处在一个前所未有的发展时期。但我们也应该清醒地认识到我国职业教育的课程设置、教学模式、师资结构、办学模式等方面还存在着诸多问题,这些问题的存在造成我们的培养目标与企业所需之间产生了断点,出现了学生不对口就业或就业难的现象。要想从根本上改变这种现象,真正落实职业学校以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位的办学思想,就必须建立一套以培养和提高学生实践能力为核心的实践教学管理体系,建立和完善学校的各项管理制度,并通过有效实施来确保职业学校学生的实践操作能力,培养工作扎实有序地进行,从而推动职业学校健康和谐地发展。     

关于农村职业教育课程建设的思考

课程建设问题是学校教育的核心问题。它直接影响着学校的办学方向和办学质量。目前，我国农村职业教育课程建设存在严重的“离农”现象，在一定程度上制约了农村职业教育的发展，也偏离了发展农村职业教育的初衷。农村职业教育只有面向“三农”，设置、开发、实施适应农村第一、第二、第三产业同时协调发展需要的课程，才能更好地全面提升农村劳勃力素质，促进农村社会经济的可持续发展。     

家庭教育焦虑作为社会综合征的治理逻辑

当前教育焦虑已经成为了一种普遍存在的社会现象.新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是教育焦虑产生的社会背景和认识前提.教育焦虑直接反映出了社会优质教育资源供需不平衡;反映着教育系统运行机制存在的线性逻辑以及教育评价中的不科学导向;它还反映着焦虑主体过度参与教育实践,凸显应...     

论我国民办高等学校教育评估的策略

改革开放以来,我国的民办高等教育事业迅猛发展,已为社会主义现代化建设培养了一大批各式各样的专门人才。一批在办学模式、运行机制、教学管理等各方面独树一帜的学校脱颖而出,但是,也有一些民办高校在办学过程中还存在着不规范行为。为了给民办高等教育的持续健康发展营造良好的社会环境,开展评估工作规范民办高等学校的发展,保证其教育质量,必将成为时代发展的新课题。一、民办高等学校教育评估的现实意义我国民办高等学校教育评估的基本任务,简单地说就是为了准确地了解教育活动中的实际情况,进行科学地分析,对办学水平和教育质量作出评…     

中外合作办学的问题与发展建议

中外合作办学引进发达国家的优秀教学资源,有利于完善我国的教育体系,进一步缩小与发达国家的教育差距,同时也为中国学生提供了更广阔的学习环境,更利于优秀人才的培养.自2003年以后我国中外合作办学进入一个新时期,但是存在着办学地区分布失衡,专业扎堆等现象.     

电大远程开放教育集中实践环节教学有关问题探析

集中实践环节教学工作是电大开放教育教学过程的重要组成部分,此项工作开展以来已取得了可喜的成绩,但也不可避免地存在着一些亟待解决的问题.本文结合电大工作实际,从电大开放教育办学特点、社会功能、培养目标等方面,对存在的问题进行了初步分析,并提出了解决问题的应对之策.     

开拓教育市场,畅通民间资金投资办学渠道

近20年来,我国民办教育发展迅速,基本形成包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育,涵盖普通教育和职业教育,以非义务教育为主体,以职业教育为重心的民办教育体系,成为我国现代国民教育不可缺少的组成部分.特别是近几年,民办教育得到了前所未有的发展,并引起了世界的关注.但是,在中国民办教育繁荣发展的背后,依然存在着办学危机.造成办学危机主要是因为我国的民办教育缺乏独立性,投资办学渠道不畅,办学资金短缺.开创教育市场,拓宽民间资金投资办学渠道,引进民间资金,发展民办教育,这不仅是投资者关注的焦点,也是我国教育事业保持可持续性发展的需要,更是满足社会对教育需求的大课题.     

课程中的性别审视

自第四次妇女大会召开以来,"社会性别"的概念引入我国,学者们提出了社会性别公平教育思想,该思想的提出对课程和教学都提出了新的要求.从课程层面看,知识论和语言学领域中的性别研究成果表明在知识生成和人际交往方面男女两性都存在着差异,也说明课程中存在着性别不公平现象,需要在课程编制、设计、实施等环节进行改善,以使社会性别公平意识融入课程之中.     

农村初中教育现状及其提高办学质量的对策

当前我国农村初中教育存在教育意识陈旧、师资力量薄弱、学生流失现象严 重、课程结构不科学以及教学设施落后的情况，严重地制约了教育水平的提高，不能适应为 ２１世纪培养合格人才和劳动者的需要．提出了提高农村初中办学质量的五点意见。     

农村初中教育现状及其提高办学质量的对策

当前我国农村初中教育存在教育意识陈旧、师资力量薄弱、学生流失现象严重、课程结构不科学以及教学设施落后的情况，严重地制约了教育水平的提高不能适应为21世纪培养合格人才和劳动的需要，提出了提高农村初中办学质量的五点意见。     

普通高校中成人高等职业教育教学改革的两点思考

成人高职教育多年来受普通高校的传统教学模式影响,不同程度地存在着办学与社会需要脱节、学习与实际应用脱节的问题,教育思想、教育内容和教学方法违背成人教育的要求和特点.新形势呼吁成人高等职业教育改革旧有的教学模式,强化教学过程中的质量管理,培养社会需要的技术应用型人才.     

浅议高师办学思想

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:师范院校“要坚持为初等和中等教育服务的方向”,这就明确指明了高师的办学方向,高师院校的办学思想应不再是有问题的了。但事实上,办学思想还没有真正统一到《决定》精神上来,仍不同程度地存在这样那样的问题:(一)办学思想不端正。没有把为中等教育服务作为主要办学目标,不能根据发展当地教育事业的需要改革专业结构和课程设置,有不切实际地追求研究生升学率和盲目向综合性大学看齐的倾向。(二)培养规格不明确。不能很好地根据社会的需要和师范特点组织教育工作,学生的专业思想和业务素质,不适应教师工作的需要。     

我国普通高中办学体制改革：现状、问题与发展路向

在教育领域引入市场机制是世界教育发展的一个重要趋势。办学形式多样化市我国普通高中教育政策话语中的关键内容。我国普通高中在办学体制改革中存在着教育特色不鲜明、教育结构不合理、办学及管理不规范等问题。普通高中的办学体制改革需要在特色办学、分类管理、优化机制、立法规范等方面进一步深化和完善。     

明确方向 端正目的 大力发展社会力量办学

随着改革开放的不断深入,社会力量办学迅速崛起,并将成为我国当代教育的重要组成部分,社会力量办学将逐渐被更多的人重视和理解。我市社会力量办学刚刚起步,规模小,效益低,因此人们对它了解很少,加之对国家政策了解不多,所以普遍存在着不信任。看不上等思想偏见,目前,大力发展社会力量办学已成为我市教育改革的需要,社会力量办学将弥补我市大、中专院校人才培养能力的不足,将成为我市急需人才的重要来源之一。因此如何扩大社会力量办学的规模,提高办学质量,更好的适应我市经济繁荣的需要．已成为当前我市教育工作中的重要课题…     

高等教育中外合作办学不均衡性的实证分析——以河南省办学实践为例

我国高等教育领域中外合作办学发展迅速,其在引进国外优质教育资源、推进我国高等教育国际化、满足人民日益提高的教育需求等方面作出了突出贡献。但在办学中也存在着一定的问题,如发展不均衡等。通过分析河南省高等教育中外合作办学不均衡现状,探其原因,以期能促进我国高等教育中外合作办学更好地发展。     

对高职教育改革的思考

高职教育如何适应国家经济建设的需要,培养更多满足社会需要的高技能人才,应该走怎样的办学道路,实行什么样的办学模式,怎样对现在的教学体系进行改革,似乎早有答案,并且在改革中也取得了一定的成效,但是在改革中还存在着不少问题,一些措施仅流于形式,如果不对其进行纠正,势必影响高职教育的正常发展.     

浅析如何做好职业学校图书馆管理方案的设计

近年来，职业教育的办学规模在不断扩大，办学地位不断提高，这对职业学校来说，既是机遇也是挑战。职业学校图书馆作为办学的三大支柱之一，在人才培养的过程中如何更好地发挥作用，是图书馆管理者面临的重要课题。但目前相当数量的职业学校图书馆在管理方面仍存在着一些问题和不足，无法满足职业教育发展的需要。究其原因，一是管理方式不恰当、不系统，朝令夕改现象时有发生。二是行政、业务管理脱节，管理混乱现象较为普遍。三是无严格的记录考核制度，奖惩不分明，消极工作吃大锅饭现象依然存在。     

中新高等职业教育比较浅议

我国高等职业教育正处在大发展时期,高职院校担负着培养高技能人才的重任.当前我国与发达国家高职教育相比,仍然存在着明显的差距.在与新加坡高职教育的比较中可以看出,我国政府对高职教育的统筹和改革依然还不完善,学校的教育教学和专业课程设置还未达到知识创新的要求,在许多方面没能达到培养目标的要求,这需要引起我们的高度重视.在借鉴和学习发达国家成功的办学模式中,探索出更加符合我国国情的高职教育办学之路,缩小与发达国家人才培养的差距,为我国培养更多且与国际接轨的高技能人才,为社会经济建设发展服务.