小学语文低年级识字教学探索

汉字有着悠久的历史.因此,识字教学对学生民族情感的培养及未来的成长与发展具有重要作用.文章在探究当前小学语文低年级识字教学中存在的问题后,有针对性地提出联系生活实际,让识字教学真实可感;丰富教学形式,创新识字教学课堂;提升教师素养,增强识字教学文化底蕴的教学建议,以期创新识字教学方式,提高识字教学质量.     

高中语文总复习高效课堂构建——由2012年高考语文试题说起

对于2012年高考语文试题许多学生反映不难,就是别扭,做时没准,做完没底.这是学生文化底蕴和语文素养不足的表现,也反映了目前高中语文总复习教学中存在的问题.我们必须转变观念,深入领悟新课标理念,改变总复习的教学方法和手段,构建丰富多彩的教学活动,激发学生学习兴趣,让学生学会学习、学会探究,在自主、合作、探究中提高语文素养.     

论新课程下语文教学的"人文性"

新课程下的语文教学已越来越重视对学生的情感态度、审美价值观等方面的培养,具有鲜明的人文色彩.语文教学培养学生丰富的情感态度和深厚的文化底蕴已愈来愈彰显语文教学所特有的人文内涵.这种人文性又能进一步地推动学生学习语文综合素养的提高.     

借助计算机技术拓宽盲生语文学习渠道

语文教育的根本任务是使学生理解和运用祖国的语言文字,增强文化底蕴,提高语文能力.新课程标准的四大理念之一是"全面提高学生的语文素养".     

如何在职业教育语文教学中渗透传统文化

我国有着深厚的传统文化底蕴,将其渗透在职业教育语文教学中能够有效帮助学生树立正确的三观,塑造健全的人格,提升学生的人文素养,让学生更好地适应职业发展需要以及社会发展需求。文章就此问题进行分析,首先简述了在职业教育中渗透传统文化的重要性,其次就具体渗透策略进行了重点分析。     

新课标理念下语文教学德育渗透策略

语文教学实施德育渗透,重在引领,创设学习情境。文章从德育渗透的意义、渗透路径和渗透内涵等方面阐述语文教学渗透德育策略,要引导学生在学习语言文字的实践中传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀文化底蕴,培植文化之根,增强文化自信。     

试论中职语文教学中的"大语文"观

语文中的汉字识读书写、文章的阅读理解和有固定格式的文章的写作等视为"小语文",而把文章中的文学思想、文化内核、道德熏染、美学辐射以及情感渐染视为"大语文"."小语文"只能算做工具语文.应试语文;"大语文"才是真正的语文.因此,在目前的语文教学中,应该大力倡导和推行"大语文"教学,有利于提高学生的文化素质、审美意识和艺术修养.培养学生健全的人格,使学生全面发展.     

小学古诗词教学探析

在小学语文教学中，阅读和欣赏古诗词，可以让学生认识到中华文化的丰厚博大，激发学生的爱国热情，提高学生的文化品位和文化底蕴，促使他们从小形成积极的人生观和正确的价值观。文章从三方面对古诗词教学进行了有效探究。     

拓展式阅读在小学高年级语文教学中的运用策略探究

随着我国对学生综合素养的多加关注,学生的综合能力以及文化底蕴在整个教学体系中成为教学的重点与核心,而阅读作为学生拓展眼界、丰富知识、积淀内涵的重要手段与方法,是语文教学过程中必不可少的环节。拓展式阅读在小学高年级语文教学中的运用,有效地达成阅读课堂教学的完善与优化,让学生通过科学合理的阅读从而强化自身的精神世界,并且对学生的语言表达、人际交流能力都有一定的提升作用。文章围绕拓展式阅读开展深入研究,从而解析其在小学高年级语文教学中的运用策略,期望可以有效的强化学生的综合素养与文化底蕴。     

浅谈中职语文阅读教学的策略

针对中职语文阅读教学存在的问题,笔者思考了中职语文阅读教学的策略：（一）教师自身方面1.中职语文教师应该加强自身修养,自觉提升专业水平。语文教师应该具备广博的专业知识、扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,让学生信服。教师在语文阅读教学中应该能够妙语连珠,经典诗词句和文学典故可以信手拈来,让学生真正感受到所授学科的魅力。     

如何才能沉积学生的文化底蕴

学生的文化底蕴的不足已成为语文教师不容忽视的问题.那么如何才能使学生积淀深厚的文化底蕴呢?方法包括:精讲少析,强化诵读;集体讨论,锻炼口才;拓展延伸,发挥想象,再现情景.诱发学生对中国传统文化的兴趣;开设阅读课,指导学生阅读文学名著.     

例谈设计语文作业的方法

一、加强语言积累性的作业 语言积累是学习语文、运用语文的基础.<语文课程标准>在"基本理念"和"总目标"中就十分强调"丰富语言的积累",培养语感.语言积累不仅仅是为了夯实学生的文化底蕴,打好语言基础,更是因为语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发".因此,教师不仅要在课上引导学生积累语言,还要设计一些加强语言积累的课外作业.     

语文综合性学习让作文教学灵动起来

综合性学习是促进教学方式变革的重要手段。在语文教学中,要将语文综合性学习渗透到写作教学中来,让学生融入到大自然和生活中去,感悟生活,激发写作兴趣,让写作教学灵动起来,培养学生学习语文的综合能力,增强学生的文化底蕴,培植学生的精神家园,提升学生的综合素养。     

以人为本,培养学生的人文素养——浅淡语文教育如何适应新的教学形势

现代语文教学必须适应新的教育形势,转变观念,加强学生人文素养的培养.其基本思想就是以为人本位,实现人的自由而全面的发展.语文教学应该体现人本精神,以对学生发展的每个方面和人文关怀为目标,注重提高学生的人文素养,文化底蕴这些学生做人的基本语文素质,以期培养学生独立的人格和创新精神等.     

中等职业语文教育如何实施人文教育

目前,我国的中职教育在发展中过多地强化自己的“职业”特色,急功近利,普遍存在着忽视语文教育作用的现象。中等职业教育中语文教育一贯处境尴尬．甚至干脆沦为“副科”,致使职教的学生毕业后语文能力不强,文化底蕴薄弱,发展后劲不足．．面对当今中职生源的素质．文章认为语文教学在中职教学中不应削弱．而应加强,关键是努力实施人文教育。     

谈谈小学语文教学中创造能力的培养

文章分析当前小学语文教学存在问题,通过教师转变观念、创新方法、优化教学气氛,使学生乐学、会学,培养学生的创新能力.     

语文教学的重点是提高学生的写作水平

文章分析了在新形势下语文教学存在的问题,强调了写作在语文教学中的重要地位,全面系统地阐述了提高学生写作水平应从模仿作文、观察作文、命题作文、练习作文和创造性作文这五方面入手,坚持引导学生观察、积累、博读、勤写,就一定能提高学生的写作水平,切实完成语文教学的目的和任务.     

浅谈初中生语文素养的培养措施

培养初中生的语文素养是当下语文教育界研究的热点问题之一。本文首先分析初中生语文素养培养的现状,然后结合语文教学实践,提出全面培养初中生语文素养的措施,主要有:激发学生学习兴趣,夯实语文基础;注重师生互动,提高学生口语表达;吟诵经典文章,提升文化底蕴。     

问题驱动式教学在小学语文教学中的应用

在学生成长过程中,小学阶段是学生思维能力发展的重要阶段.学生在小学阶段的发展会影响学生一生的发展.在对小学生实施教育的过程中,小学语文教师承担着十分重大的责任,教师要积极革新教学理念、合理创新教学方法.文章具体探讨了小学语文教学中问题驱动式教学方法的应用价值.     

从“香菱学诗”中解读语文的“教”与“学”

文章针对性地解读香菱学诗的前后经过,结合当前新课改背景下语文教师的德能状况、学生的学习状况,从做一位德能双馨、教而有道的语文教师和做一名好学、会学、苦学的优秀学生两个方面,具体阐述了“教师怎么教语文”与“学生怎样学语文”的问题。