第二编 现代文阅读——专题一 辨识与解说能力

作为语文教学最重要的评价手段，中考命题必将考查内容定位于学生的语文素养。现代文阅读辨识与解说能力的考查，就是紧紧围绕考查考生的语文素养而设计，很好地体现了《语文课程标准》的思想。     

浅谈小学语文分项考试

国家教育部２００１年制订的《语文课程标准》（实验稿）指出，语文课程评价要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。因此，我们必须重视听说、阅读、写作能力的分项测试和考查，从而对学生的语文素养进行综合评定。听说能力的测试以往的语文考试过于单方面地强调“读写”能力，而忽视了对学生听说能力的考查。本人认为，把它作为语文综合考试中必不可少的一部分，很有必要。听说能力是人们进行交际时所必须具备的基本素质，反映了一个人最基本的…     

2003年宜昌市语文中考展望

宜昌市在全国率先尝试的开卷考试已走过两年,积累了不少经验,2003年宜昌市将在《语文课程标准》精神的指导下,继续落实“突出能力,注重运用,联系生活,取材课外”十六字命题方针,实行开卷考试,并在考试的形式和内容上作更深入的思考。一、关注学生的语文素养是语文命题的基本原则《语文课程标准》明确提出语文课程的总目标是:“使学生获得基本的语文素养。”这一基本理念,其内涵是十分丰富的。它所强调的是要在发展学生能力的同时,全面增强其文化底蕴,提高其文学修养。所以,全面考查“语文素养”,关注学生的文学修养、学习策略、学习能力和创…     

浅谈“四步”阅读教学模式的构建

随着教育教学改革的不断深入和《语文课程标准》的颁行，在语文教学中贯彻素质教育，全面提高学生语文素养的呼声愈来愈高。语文素养主要包括学生的识字写字能力、整体感知能力、阅读理解能力和表达能力、创新能力等，其中阅读理解能力、语言表达能力和创新能力又因为是中考、高考的考查重点而逐渐成为一线语文教师教学的重头戏。     

紧扣“课标”探究“评价”

近年来，我校开展了“小学生语文学习能力科学评价”课题实验(全国小学语文教学研究会立项研究课题之一)，旨在更好地贯彻《语文课程标准》精神，探索构建全面考查学生语文素养，促进学生全面发展的评价体系。     

如何提高学生语言运用能力

《新课程标准》在课程基本理念第一条“全面提高学生的语文素养”中明确地提出：语文课程应“指导学生正确理解和运用祖国语占,丰富语言积累,培养语感”,要求语文教师正确地处理好学生基本素养与创新能力的关系,重视语言积累,感悟和运用,并注重开发学生的创造潜能,促进学生的可持续发展。近几年来,高考试题也越来越注重书本知识与日常生活的沟通关系,注重对学生语言运用能力的考查,而学生恰恰在这个方面显示出来的情况令人担心。     

加强语文实践 提高语文素养——《语文课程标准》解读

一全面提高学生的语文素养是贯穿于《语文课程标准》的一个基本理念。在新课标“前言”“课程性质和地位”中明确指出 :“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础 ,也是学生全面发展和终身发展的基础。”那么什么是语文素养呢?又为什么要全面提高学生素养呢?《语文课程标准》在“课程的基本理念”中 ,对语文素养作了明确的阐释 :“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确地理解和运用祖国语言 ,丰富语言的积累 ,培养语感 ,发展思维 ,使他们适应实际需要的识字写字能力 ,阅读能力 ,写…     

理性的诠释 科学的实践——“全面提高学生的语文素养”的内含及其途径

《语文课程标准》对语文课程的基本理念从四个方面进行了阐释，而“全面提高学生的语文素养”居于四个基本理念之首，其重要性不言而喻。《语文课程标准》对这一理念的阐释极为精要。但我们稍作分析不难发现，“全面提高学生的语文素养”仍然是围绕“工具性与人文性的统一”这一语文课程的基本特点来进行描述和界定的。从“工具性”的角度来看，要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。     

删繁就简 突出重点

《语文课程标准》（以下简称《课程标准》）指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生的语文素养,所谓语文能力主要是在听、说、读、写的语文实践中潜滋暗长的。语文试卷应突出阅读能力和写作能力的考查。若语文试卷考点过多,就自然淡化了阅读能力和写作能力的考查,降低了学生语文能力的区分度。     

语文教师身教论

《语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”何为语文素养？“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”（《语文课程标准》）这个解释列举了“语文素养”的外延，也就是“语文素养”的构成要素。《语文课程标准解读》有这么一段话：“通过九年的学习，学生应该具有基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据‘知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观’三个维度来实际展开。”据此，刘真福先生在《谈“语文素养”》（《语文建设》2003年第4期）中认为应把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”视为语文素养的三个方面，用这三个方面来统摄所列举的各个具体内容，这样才较为全面、稳妥。字词句篇的积累，语感，识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力属于知识和能力范畴；语文学习的方法和习惯属于过程和方法范畴；文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等都属于情感态度和价值观范畴。[第一段]     

注重朗测训练，提高学生的语文素养

《语文新课程标准》在“全面提高学生的语文素养”这一课程的基本理念中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，同时语文课程应注重培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣。多年的语文教学经验表明，朗读对全面提高学生的语文素养有积极作用，是提高学生语文素养的有效途径。     

删繁就简 突出重点

《语文课程标准》(以下简称《课程标准》)指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”学生的语文素养,所谓语文能力主要是在听、说、读、写的语文实践中潜滋暗长的.语文试卷应突出阅读能力和写作能力的考查.若语文试卷考点过多,就自然淡化了阅读能力和写作能力的考查,降低了学生语文能力的区分度.     

小学语文知识概要与学法指导

写在前面的话 全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”小学毕业年级的语文总复习，是系统地巩固、提高和检测学生基本语文素养的重要阶段。依照《语文课程标准》的要求，复习的着力点应该在识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力的巩固与提高上，在这个过程中，使学生的良好个性、健全人格、思维品质、审美情趣、正确习惯也得以形成，为学生将来的生存与发展打下坚实的基础。     

浅谈如何提高农村初中生的语文素养

语文素养是《语文新课程标准》中的一个核心概念,它主要包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。这一概念还决定了语文课程的重要地位：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,全面提高学生语文素养就成为语文课程的基本理念,也成为全体语文教师义不容辞的职责。     

说话能力与培养语文素养

《义务教育语文课程标准》明确提出:九年义务教育阶段的语文课程,必须使学生获得基本的语文素养.口语交际课的说话能力能有效地培养学生的语文素养.     

略论语文素养的形成与发展

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要”。形成和发展学生的语文素养，这是中学语文课程的一个基本目标，也是《语文课程标准》的一个基本理念。     

重视个性发展 提升语文素养——盐城市2007年中考语文试卷分析

2007年盐城市中考语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念,全面考查学生的语文素养,力求切合教学实际。值得一提的是,此份试卷在注重语文知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度,强调语文课程与社会生活的联     

中学生阅读兴趣的培养

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展","九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养"。这些表述都指明了中小学设置语文课程的根本目的,就是为了使学生获得基本的语文素养。可见,"语文素养"在语文新课程中无疑是一个处于核心地位的重要概念。其中,读写听说能力是语文素养的基础,而阅读更是写作和听说的基础,是基础的基础。     

增强悟性 提升语感

随着语文教学理念的更新、语文教学实践的深入，语文素养越来越为人们所重视，而语感是语文素养的重要体现。《语文课程标准》中多次强调对学生语感的培养，在其前言“课程的基本理念”中指出：丰富语言的积累，培养语感，发展思维……在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”     

全面提高学生语文素养要做到"五个统一"

根据语文课程标准的基本精神,全面提高学生的语文素养,就要依据语文教学规律,科学地处理好“五个统一”,才能全面完成语文课程标准提出的对义务教育阶段所要达到的语文素养的总要求：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。