浅议整合音乐教学资源

教师在筛选课程资源的时候,应以学生作为课程资源整合的基点.课程资源要经过教师和学生这两个教学主体的过滤,从这一点上说,教师与学生是最重要的课程资源,课程资源整合的基点是学生,所筛选的课程资源必须接近学生生活、接近学生认知水平,并且这些课程资源能够促进学生的发展.     

工程制图与工程类实践课程相结合的教学模式初探

工程制图是以工程应用和实践为支撑的专业基础课程,为此,该文提出工程制图课程应该与工程实践类课程同步开设,将制图标准与加工工艺相结合,帮助学生理解零部件图的表达和应用。同时,将工程制图课程与计算机绘图、建模软件课程合并成一门课程,不仅能使学生具有手工绘图和电脑绘图的能力,而且能帮助学生理解零部件的构造,提高学生的空间想象力。学好工程制图课程,对学生日后进一步学习专业课程有很大帮助。     

浅析如何更好的改进药剂学课程

探索如何更好的改进药剂学课程。使学生参与课程的整个建设过程,以达到学生满意的课程。不断地进行学生的信息收集与反馈等方法,全面提高课程的教学质量。     

如何在大学英语课程导学中激发学生学习兴趣

课程导学能帮助学生对所学课程有一个整体的了解,有助于学生更好地了解课程性质,明确学习目的。但是学生对该门课程的兴趣才是促进他们发挥主观能动性的关键。因此如何在课程导学中激发学生学习兴趣显得尤为重要,本文就此加以阐述。     

“三本”院校英语精读课程学生自主学习能力培养对策研究

英语精读课程是英语专业学生在大学一、二年级的专业主修课程,集培养学生英语听、说、读、写、译五种能力的目标为一体。课程的性质与定位要求学生具备较强的自主学习意识与能力。本文将结合“三本”院校英语专业学生的特点与英语精读课程的课程性质,提出一种培养学生在英语精读课程自主学习能力的方法,进而促进英语精读课程教学活动的开展与进行。     

大学生就业能力教学课程开发研究——以苏锡常为例

本文旨在调查苏锡常六所大学提升就业能力课程的实施现状。采用访谈法,以学习过提升就业能力课程的学生及行政人员为访谈对象,合计访谈85人。发现在课程需求上：学生认为实操类、互动类以及运用多元评价等课程是他们所需要的;苏锡常六所本科院校学生在参与提升就业能力课程后,就业能力均有所提升,当中包含问题解决能力、组织能力,等等,显示课程具有成效。学生认为此类课程在宣传上略显不足,规划上需增强弹性,但整体而言,学生对课程规划给予正向评价。     

融入课程思政的“抽样定理”教学案例设计与实践

课程思政是实现高校立德树人根本任务的重要举措,该文以“信号与系统”课程中的“抽样定理”为例,挖掘课程思政元素,探索案例式教学的设计与实践。深入分析课程特点,重塑课程教学内容,以先进的教学手段和教学资源建设为载体,设计思政教育融入教学的全过程,培养学生勇于探索的科学精神,增强学生科学报国的决心。课程思政的探索实践,对优化课程思政建设、提升学生工程实践能力、培养学生爱国精神有重要意义。     

油气储运工程施工课程教学改革的探索与实践

油气储运工程施工是一门与工程实践密切相关的课程,常规的教学理念和教学模式已难以满足应用技术型人才培养目标的要求。教师应以学生为主,通过调研学生对课程的需求,结合储运工程施工课程的特点和教学经验,积极探索储运工程施工课程的教学改革模式。通过改变教学观念,积累教学资料,丰富课程内容,综合性的课程考核方式等,激发学生对储运工程施工课程的学习兴趣,培养学生的工程意识,确保提高储运工程施工课程的教学质量。     

高职“汽车专业英语”课程改革与创新的思考

高职"汽车专业英语"课程是汽车类专业的素质课程,为了使学生能够学好这门课程,除了要把握本课程的特点外,还必须结合高职教育以及高职学生的特点进行课程改革与创新。     

让应用写作变成学生爱学的课程

应用文写作课程对许多教师和学生来说是一门不太受欢迎的课程,要改变这种现状,从教师的角度来说,最关键的是明确课程教学的目的、学生学习的重点和难点,使学生觉得学有所用,能真正切切地服务于学习和工作,从而提高学习的自觉性和主动性,培养学习兴趣,使课程变成教师爱教、学生爱学的课程。