七嘴八舌

如果一个老师的工作,多数学生都不满意,那是老师的问题,相信学校会作出妥善处理的。如果只是个别学生不能接受,那就要考虑学生的问题了。因为个别学生而调换老师,显然是不科学也不现实的。退一步讲,即使老师真的不太令人满意,学生也要坦然面对,毕竟对老师的选择不可能像在菜市场上买菜那样随意。学生如果没有一个良好的心态,即使换了老师,也可能会遇到新的不适应。——长葛市第三高中杨春甫有一个故事说,某城市新建一大片绿地,头一年,园林部门把整个地面都种上了小草,任游人来踩踏。第二年,园林部门沿着游人踩踏出的痕迹在绿地上铺了小路。…     

看图教“自学”

自学能力是指学生在没有指导的情况下,独立进行学习的能力。如果学生缺乏自学能力,仅能满足于理解和记忆老师在课堂上讲授的内容,就会缺乏分析能力和综合能力,即使能掌握一些教师教学的内容,也只是机械性地记忆呆板的、零碎的知识,不能举一反三、触类旁通。小学阶段的孩子形象思维占优势,教科书上许多知识也     

浅议怎样让政治课堂充满魅力

政治课理论性较强,教师如果只是把抽象的、系统的、深刻的理论归纳成文字灌输给学生,即使老师付出再多的精力,也会收效甚微。传统的教学模式将我们的课堂变得死气沉沉,严重阻碍了学生主动性和积极性的发挥。教师和学生都遵循着惯性,机械地传授和学习知识,丝毫没有活力和趣味可言,更不要说课堂魅力。     

看图教“自学”

自学能力是指学生在没有指导的情况下．独立进行学习的能力。如果学生缺乏自学能力．仅能满足于理解和记忆老师在课堂上讲授的内容．就会缺乏分析能力和综合能力．即使能掌握一些教师教学的内容．也只是机械性地记忆呆板的、零碎的知识，不能举一反三、触类旁通。小学阶段的孩子形象思维占优势．教科书上许多知识也是用图来解说的。为此．我从看图教学入手．对孩子的自学能力的培养进行了尝试．     

浅谈小学生数学兴趣的培养

兴趣是学习的基础,求知的前提。如果学生没有学习兴趣,也就失去了学习的动力,就不可能有探求真理与获得知识的强烈愿望;相反有了学习兴趣学生才会充分地进入课堂,积极主动地参与学习活动。因此爱好和兴趣是学好数学的最好老师,老师应当注意培养学生的学习兴趣。只有这样学生才能愉快地自觉地学习,老师付出的劳动才会获得丰硕的成果。那么如何培养学生的数学     

让数学课堂意外“蓬勃生长”的处理策略

镜头一：老师正侧身对着学生播放多媒体，屏幕上显示方格图，让学生数方格图上平行四边形的面积，这时一个学生大声说：“老师，你的发夹快掉下来了!”     

正确指导高中生数学学习方法的研究

一、高中生数学学习方法存在的问题有调查表明,当前高中生在数学学习方法上存在着许多不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:1.课前不会预习,课上不会听课许多学生习惯了初中老师们"督促"型的学习,因此理所当然地认为高中阶段同样可以如此,他们课前不会预习,坐等老师上课,老师讲什么,他们就听什么,缺少学习的主动性和积极性,即使老师要求预习,他们也只是草草看过几眼,不会发现其中的问题,也就很难理解课本内容之间的相互联系,更不会想到去刨根问底.有的学生就像录音机,老师讲的内容全听全录,一字不漏;有的学生边听边记,笔记本记了一本又一本,问题却也是一堆又一堆;也有的学生只     

多媒体技术在中学政治教学中的应用

以往高中的政治课堂,大多是只靠老师讲,老师在黑板上板书,在这种情况下,往往会有两种不好的现象产生：如果老师只讲课本内容,学生很快就会厌烦听课,觉得枯燥乏味,丧失学习政治课的兴趣;如果老师联系时代背景,讲一些故事性的事例,学生很有可能被故事所吸引,进而忽略了真正应该掌握的知识点。在政治课堂结合多媒体进行教学,可以改善以上情况。本文将就多媒体技术在高中政治课堂中的应用情况做一些介绍,与大家分享。     

走出“操作”误区,绽放“思维”火花

<正>动手实践是数学课程标准提倡的数学学习的重要方式之一,已在教学实践中被广大小学数学教师和学生接受,广泛应用于数学课堂教学。有不少老师甚至认为教材上有动手操作的内容,如果不用就不是一节好课。所以无论在计算教学,还是空间与图形的教学中,只要属于动手操作范畴的,一线老师都十分青睐,即使教材中没有,也千方百计设计动手操作,体现所谓的在直观教学中学。但回顾反思一些动手操作,存在许多误区,学生只是扮演操作工的角色,下面笔者就如何加强动     

政治课作业批改中的德育

“向师性”原理告诉我们:学生都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励;即使个别学生有意疏远教师,采取无所谓的态度,也只是表面上的,其实其内心也还是希望老师能够汪意他,肯定他的每一点进步。政治作业是学生自觉不自觉地向老师阐述自己的观点、敞开心灵的一个窗口,教师在批作业时如果能做到既看答案的对错,又能联系学生的平时表现,通过作业透视学生的心理、思     

“四个有效”提高数学课堂实效——提高小学数学课堂教学效率浅谈

著名的课程改革专家崔允郭先生说过：＂教学有没有成功,并不是指老师有没有教完内容或老师认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好;如果学生不想学或者学习没有收获,即使老师教得很辛苦,也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,     

巧用心理效应 课堂妙趣横生

一、亲其师,信其道——自己人效应 “生活就像一面镜子。你对着它做什么．它也会对着你做什么。”其实现实中的师生关系也是如此。对于学生来说,如果他喜欢一位老师,老师也喜欢他,就会越发觉得老师可亲可敬,从而喜欢老师所教的学科和知识。这就是“亲其师,信其道——自己人效应”。     

英语教学如何在探索与完善中提升

其实,英语的学习对一个学生的成长与发展是很重要的,大部分学生在学习英语初期没有意识到学习英语的重要性,频繁乏味的读写很快使他们产生了害怕学英语和讨厌学英语的悲观情绪。如果学生带着抵触情绪在老师的强求下被动学习,即使老师的教学方法再出色,也只能起到蜻蜓点水的作用。因此,我们要让学生真正明白教学活动的过程,知道教与学的联系和统一,然后利用     

中学英语呼唤音标教学的回归

近年来,因为中考英语和高考英语不再考查音标辨音,所以中学的音标教学越来越得不到英语老师和学生的重视了。大部分老师将英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。课本对音标教学的忽视也是显而易见的,只是在初中每册课本后面附带一张音标表,根本没有系统有效的音标教学安排和计划,显得非常杂乱,导致老师不容易操作和实施。即使有的老师教音标,也只是一带而过,没有想到要达到一个什么样的效果。课本和老师都不重视英标,学生对音标自然就无从学起了。学生的音标学习必须得到老师的准确示范,精心指导和耐心纠正,否则他们就很难把音标学好。就像学好汉语拼音是学好汉语的前提条件一样,音标学习是学好英语的前提条件,音标得不到应有的重视,英语学习必然遇到很多困难。我将从以下几个方面来谈这个问题：     

警惕优生的心理障碍

我们常说的优生一是守纪律,二是学习好。如果还能多才多艺,那老师是最喜欢不过了。由于晕轮效应的作用,他们即使犯了错误,老师也只是稍加提醒,不会过分深究,似乎对于优生的教育教学,只剩下发挥潜能、提高成绩的一项任务了。     

读，让语文课省点功夫

大家都知道这句话：“书渎百遍，其意自见”。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这句话。有的老师怕失去课堂霸主地位仍然搞一言堂。不给学生留下一点儿读课文的时间。有的也只是让学生默读一遍后。就开始理解课文的重点、难点。即使低年级的重点篇章也是这样，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。     

中学美术教学中的艺术元素分析

在现代中学的美术教育中,学生常常只是对着书本临摹,老师负责在一旁指导,或老师在黑板上做示范,然后学生进行自我扩散式临摹。这样,就体现不出美术的艺术元素,无法在根本上提高学生的艺术修养。在此,就美术教学与其中所能提炼的艺术元素做一下全面的分析。     

读写结合的作文专题评讲

作文评讲在作文教学中有着举足轻重的作用,但是,如果到教学一线去听课,我们会发现,作文评讲在为数不少的学校几乎很少开展,即使部分老师有作文评讲,其通常做法也只是从学生作文中选几篇好的,几篇差的,略作点评。这种浅层次上的评讲,对学生纠偏引导的影响不大。     

解读CAI technology整合传统英语教学

小学生学习是一种情绪化活动,学生学习兴趣的培养是非常重要的,学生对学习的兴趣是最好的动力。他们不用家长操心,也不用老师费心,自己就会努力学习。利用计算机技术为学生营造一种轻松愉快的学习氛围,是教师教学工作的一个基本素质。如果教师能把学生学习的积极性调动起来,那么课堂教学效果就无法估量。     

阅读:语文教学的重要环节

阅读是复杂的语言实践活动,如果语文课堂听不到读书声,没有学生的语言感知,老师即使口若悬河,讲得无与伦比的精彩,语言文字信息也决不会通过学习的主体形成具体形象。何况,朗读并不只是帮助学生正音、识词、理解语句,而且能帮助把握文章的条理线索和艺术特色,加深对作品思想内容的感悟,引起丰富的联想。同时,学生识字、写作和口头表达能力的提高,也与读密不可分。那么,在语文教学中,如何指导学生阅读,提高学生的阅