远程教育中成人学习特性的研究

成人学习者的学习动机和学习策略是当前成人救育研究领域的重要课题.通过质的研究方法,作者认为成人学习体现出以下特性:成人学习是功利性为基础的学习;成人学习者表现出明确的自我导向意识;成人学习者强调学习内容与个体自我经验的整合;成人学习者的学习策略依据个人判断体现不同的个性特征;成人学习者注重成员之间的合作、交往和评价.     

儿童的童年和成人的童年

成人拥有自己的童年经验,但这经验并不能直接促成成人对儿童此在经验的理解,教育者要积极参与到儿童此在的童年体验当中,同时要认识到不可能从生命建构上反客为主,成为儿童童年的所有者这一现实。在这一认识和思考的基础上,我们会发现成人的童年与儿童的童年存在着不同的对话方式——零对话、成人主导的对话、相互理解的对话,而不同的对话方式带来的教育生态和成长结果是不一样的。     

关于机械类基础专业课的创新探索

企业员工培训,不仅是成人,而且具有在职性特点。这些学员无论从生理还是家庭的社会背景来看都有其特殊性,如经验丰富、知识缺乏;记忆力差、分析能力强;要求尊重,求知性差;生活压力比较大等等。这些特点,决定了在企业培训中必须采取适合成人特点的创新培训模式,才能做到有效培训。     

爱的回应

儿童是细心的观察者,他们特别容易被成人的行为所吸引,进而模仿成人。所以说“父母是孩子最好的老师”。     

成人高等教育分层次教学方式的探讨

分层次教学方式,是在成人高等教育长期教学实践的基础上,在创新教育思想指导下,不断探索总结归纳出来的,它是一种即符合成人教育特点又符合成人高等教育教学和管理规律的新模式。成人高等教育只有立足改革,不断创新才能获得发展。     

我国成人教学组织形式研究述评

我国成人教学组织形式在专著出版和论文发表等方面都取得了一定的成果,主要是围绕成人教学组织形式的特点、成人教学的组织形式和成人教学组织形式的改革三个方面来进行的,本文对我国成人教学组织形式的研究进行了梳理,指出了存在的问题,并且对我国成人教学组织形式研究的发展给出了建议。     

成人英语教学如何发挥成人学生的主体作用

未来成人教育越来越明显的特征之一就是发展成人学生的主体性和主动性。如何在成人英语教学中做到这一点：首先。要融合多种教学法，调动成人学生英语学习积极性。其次，教师要善于利用自己的人格魅力感染和启发成人学生，要为成人学生创设愉悦、轻松的课堂气氛，使成人学生乐于参与各种教学活动，从而发挥成人学生在课堂中的主体作用。     

成人高等教育质量问题中"人"的因素分析及对策

影响成人高等教育质量的因素极为复杂,但其中最主要的因素无疑是“人“的因素.成人高等教育系统中的“人“主要包括办学决策者、管理人员、教师、学员,他们中存在的一些问题是成人高等教育质量下降的主要原因,提高成人高等教育质量主要应该从这些“人“的因素入手.     

成人英语教学中的一点体会

本文结合作者自己的教学经验,总结了一些成人英语教学中的体会。简要将成人英语学习者分成三类:业务需要、晋升资历、增加就业竞争力,并分别分析了这三类学习者的特点和相应使用的教学手段。文中也提出了目前成人英语教学中存在的两个重要问题:一是教材设置陈旧、难度跨度大;二是应试教育仍然是当前英语教学中的巨大障碍。     

开发成人学员非智力因素促进成人高校外语教学

成人外语教学应该特别用心研究、了解成人学生的特殊素质,掌握他们的基础条件和个性特征。从成人学员的特点入手,研究如何开发成人学员的非智力因素,以促进成人高校的外语教学。     

“非儿童本位的”优秀儿童文学——谈冰心儿童文学的特殊性质

针对有人认为"冰心并不是儿童文学作家",本人认为冰心是优秀的儿童文学作家但她写的不是"儿童本位的儿童文学",而是"非儿童本位的儿童文学",且从不是专为儿童写的、借写儿童抒发成人情思、以成人视觉统摄儿童视觉、使用成人语言、这种写法的意义等方面,说明冰心"非儿童本位的儿童文学"的特殊性质。     

成人高等教育实施学分制问题探究

成人高等教育是高等教育的重要组成部分,与普通高等教育不同,成人高等教育有着自身的特点和存在价值。目前,终身教育的观念已经被人们普遍接受,成人高等教育作为教育体系的一个部分,在培养终身学习型人才方面发挥着重要作用。近年来,我国很多地区都实施了成人高等教育学分制,这种制度是建立在学生自主选课基础上,用学分来衡量学生的学习任务完成情况的,学生只有取得了一定数量的学分,才能具有毕业资格。学分制有助于调动学生的学习自主性,推进我国成人高等教育的教学体制改革。本文着重探讨成人高等教育实施学分制的重要意义、存在的问题以及解决途径。     

基于问题解决的成人教学模式研究

基于问题解决的教学模式符合成人学员的学习需求,在成人教学领域中具有广泛的应用潜力。问卷调查发现,一些成人院校基于问题解决的教学模式应用现状并不理想,教学质量难以满足学员发展诉求。认知水平不高、步骤不够严谨和教学方法失当是造成目前成人教学质量不尽如人意的主要原因。为改善基于问题解决的教学模式在成人教学中的应用效果,应提高理论认知水平、增强应用自觉性,夯实提出问题、界定问题、分析问题和总结规律等应用环节,协同引导式、探究式、操作式、合作式和案例式等教学方法。     

成人智力、创造力的特点与学习的关系初探

成年人的智力、创造力及其与学习的关系以往研究较少. 文章对近年来心理学关于成人智力、创造力特点的研究做了基本梳理, 并初步探讨了它们与成人学习的关系.     

成人钢琴教学的探索

随着时代的发展,钢琴教育不再只单纯面向儿童和专业学生。大量的成人爱好者也加入到学习钢琴的行列中来。本文通过笔者自己的教学实践经验,结合成人学习的特点,尝试探讨成人钢琴教学的方法,以期供大家借鉴。     

成人教育工作者专业社会化路径的质的研究

成人教育是我国终身教育体系的重要构成和学习型社会的强力支撑。成人教育工作者作为成人教育活动的核心力量,其自身的专业水平直接关系到成人教育应对当前各种机遇和挑战的能力。因此,无论从成人教育理论还是从实践发展的视角来看,成人教育工作者专业社会化都是一个新兴而重要的研究课题。所谓专业社会化,是指个体习得一定的专业知识、专业技能、专业态度、专业价值以逐步胜任其专业角色的过程。通过对四位资深成人教育工作者的质的研究发现,成人教育工作者专业社会化是通过职前教育、在职培训、终身自我导向学习和反思性实践等多重路径共同实现的,而非单一路径在发挥作用。总体而言,职前教育和在职培训在成人教育工作者专业社会化历程中具有奠基性的意义和作用,终身自我导向学习可以说是成人教育工作者专业社会化的有效阶梯,而反思性实践则堪称成人教育工作者专业社会化的羽翼。另外,成人教育自身的实践性较强、以及我国成人教育学科建设与理论研究发展滞后等原因,又导致了我国成人教育工作者专业社会化路径的特殊性。     

成人钢琴教学的探索

随着时代的发展,钢琴教育不再只单纯面向儿童和专业学生。大量的成人爱好者也加入到学习钢琴的行列中来。本文通过笔者自己的教学实践经验,结合成人学习的特点,尝试探讨成人钢琴教学的方法,以期供大家借鉴。     

"自我尊重"观视野下成人教学鼓励艺术的运用

自我尊重需要,是人类需要的核心,是人抗衡文化带来焦虑压力的“缓冲器”,更是人生命价值的最高形式。它对成人个体日常的工作、学习及生活都具有强烈影响。本文从自我尊重的内涵入手,介绍了自我尊重与成人个体的基本关系,并进一步指出“尊重的教育”是开发成人学员自我尊重资源的有效途径,最后分析了成人教学中培养学员自我尊重感及进行“尊重的教育”的措施——鼓励艺术的运用。     

成人脱产大学生的特点、心态分析与对策

作为成人高等教育的一个重要组成部分 ,成人脱产班教育近几年内在各普通高校均有较大的发展。本文针对成人脱产大学生的特点、心态 ,提出培养成人脱产大学生成材的对策。     

人格教育促成才

中学生身心处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。学校教育,应首先是成人的教育,成人才能成才。教师特别是班主任,是班集体的主要管理者和组织者,在学生人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体,而人格素