论人身自由受限制者的行为能力和权利

目前,世界各国之立法将人身自由受限制者视为完全行为能力人,享有独立从事各项民事活动之权利,这对于人身自由受限制者是不公平的,对于其相对人也可能造成不利益。人身自由受限制者,由于处于一个相对封闭的环境中,无法如自由状态时那样及时、便捷、直接和完全地了解和获取进行民事活动所需的各种信息,对人事的辨识能力大打折扣,致使其意思能力下降,行为能力存在瑕疵,因此有必要将人身自由受限制者认定为不完全行为能力人。这既是基于理论上的推导,又是来自实践的考察,更是符合行为能力制度的立法意旨和价值取向的。     

"公民的人身自由权利受法律保护"教案

[教学目标] 1.知识目标:(1)明确公民、中国公民、公民权利、公民义务等概念的含义.(2)知道公民的人身权利和公民人身自由权利的主要内容,懂得公民享有人身自由权利的重要性.(3)了解我国法律对保护公民人身自由权利的有关规定.     

“公民的人身自由权利受法律保护”教案

【教学目标】 1.知识目标:(1)明确公民、中国公民、公民权利、公民义务等概念的含义。(2)知道公民的人身权利和公民人身自由权利的主要内容,懂得公民享有人身自由权利的重要性。(3)了解我国法律对保护公民人身自由权利的有关规定。     

分清主动和被动

阅读文言文,要留意区别文章中的陈述句是表示主动还是表示被动。这个问题之所以重要,是因为古籍中的被动句在形式上同主动句并无明显的区别。如果阅读时粗枝大叶,就会误把被动句当成主动句,颠倒了施事和受事的关系,以致曲解了作品的内容。     

“维护人身自由和生命健康”说课稿

<正>"维护人身自由和生命健康"是粤教版《思想品德》八年级下册第六单元第一课内容。依据"学为中心"理念,我从"学什么、怎么学、为什么这样学"三个方面,谈谈这堂课的设计。一、引导学生学什么这一问题即通过课堂组织达到什么样的学习目标。学习目标的确立,要根据课标要求和教材内容,结合学生认知结构及其心理特征。(一)教材地位第六单元"公民的人身权利"包括维护人身自由和生命健康、维护人格尊严、保护个人隐私。本课题作为人身权利的重要组成部分,前承第五单元"我是中国公民",后接第七单元"我们的文化经济权利"。人身自由和生命健     

＂维护人身自由和生命健康＂说课稿

“维护人身自由和生命健康”是粤教版《思想品德》八年级下册第六单元第一课内容。依据“学为中心”理念,我从“学什么、怎么学、为什么这样学”三个方面,谈谈这堂课的设计。     

学生的人身权利不容侵犯

某校一学生向老师反映X男生课间到校外公厕去吸烟。一上课，老师就去翻该生的书包，想从中找到学生吸烟的证据。学生拒不让翻。于是师生间发生争执，师生共同到教导处解决问题。教导处将学生留下进行严厉批评，老师乘机回到教室，翻学生的书包，终于从书包中找到了香烟。教导处根据学生守则给予该生纪律处分。某班交接值周袖章时还差四个。跟着快下课了，班主任老师说：“再找不到，我可就要搜了。”他见还没有反应，就自己先解开衣扣、翻开衣兜，“搜查”了自己，也算做了示范，然后便要求道：“大家都解开衣服，我搜！我就不信找不到。”…     

第二单元我们的人身权利

【考点预测】1．知识：（1）人格权的内容。（2）维护生命健康权。（3）人格尊严权的含义，公民享有名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。（4）隐私和隐私权的含义、内容。2．能力与活动：（1）尊重人格权利，感受法律尊严的能力。（2）提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力。（3）维护自己的和他人的人格尊严的能力。（4）保护个人隐私的技巧和法律手段，运用法律维护自己的隐私权。（5）开展模拟法庭活动。[第一段]     

分清that的意义和作用

<正>Q1老师,宾语从句和定语从句中that的意义和作用有何不同,您能讲讲吗?A1要分清that在不同句子中的意义和作用,首先要学会区分定语从句和宾语从句。以下6个句子,你能看出哪些是定语从句,哪些是宾语从句吗?     

分清性质和判定 解决问题好轻松

平行线的性质描述的是数量关系,它以两直线平行为前提,然后得出角相等或互补,是由位置关系到数量关系．而平行线的判定描述的是位置关系,它以角的相等或互补为前提。然后推出两直线平行,是由数量关系到位置关系．由此可见,两者的条件和结论正好相反,只有区分清楚,才能正确运用．     

应分清单句和复句的界限

汉语单句、复句的划分,不象英语那样容易分清,而是存在着一定困难的.但是,根据一定的原则,还是可以分清单句和复句界限的.划分清楚单句和复句的界限,这在古代汉语中也是一个十分重要的问题.近来,我在阅读有关古汉语复句的文章时,发现有将单句误划入复句的现象.现举例作一分析.例如:     

儿童人身权利的刑法保护研究

儿童是国家发展和成长的主力军,是独立的个体,理应享有儿童应有的一切权利。我国历来重视完善儿童权利,但总体而言,儿童人身权利的保护水平还有待提高,比如刑法中有关未成年人概念不规范的现象,刑法分则中性侵儿童犯罪、拐卖儿童犯罪、虐待罪、遗弃罪、组织儿童乞讨罪等罪名中定罪、量刑方面存在许多问题和不足,本着＂最高限度保护＂、＂最低限度容忍＂之指导精神,改进儿童保护之刑事立法,才是有效惩治和防范各类侵害儿童人身权利犯罪行为的长远之计。     

看问题要分清主流和支流

一、《课程标准》分析《课程标准》对哲学常识“看问题要分清主流和支流”这一框的内容和要求都作了明确规定。在教学内容方面规定：“在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面叫矛盾的主要方面”,“事物的性质主要地是由矛盾的主要方面决定的”,“矛盾的主要方面...     

五胞胎 要分清

other,the other,others,the others,an other这五个词就像五胞胎。在写法、用法上区别不大,极易混淆——Other ①表示二者之中的另一个。例:Now open your other eye.睁开你的另一只眼吧。