操作·探索·发现·应用——数学课学用结合教学模式的初步研究

随着小学数学教育的发展,在小学数学课堂教学中培养学生如何学习,如何学得更深刻,如何学收获会更大?是广大数学教师深入探究的课题。通过教学实践,我们认为通过在课堂教学中引导学生“操作·探索·发现·应用”是解决这一问题的有效途径之一。由我校数学中心教研组集体备课后上的一节课——《圆柱的认识》,很好地印证了上述观点。以下是教学过程简介。     

激疑·探索·巧练·提高──商不变规律的教学设计与设计思路

激疑·探索·巧练·提高商不变规律的教学设计与设计思路华中师大附小特级教师杨筱芳教学内容：义务教育六年制小学数学第七册第８６—８７页例１０—例１２，完成练习二十中的第１—３题。教材简析：商不变的规律是小学阶段的一项重要的基础理论知识，是学生学习被除数、...     

问题·分层·活动——落实新课程改革的有效途径

目前,学校教育正处在由应试教育向素质教育的转轨阶段。课堂教学是落实素质教育的主渠道,新课程改革是实施素质教育的关键。那么,如何优化课堂教学,使学生都能主动地学习呢?我们在大量实践的基础上,提出了《“问题·分层·活动”课堂教学模式探索》科研课题。其宗旨是以解决问题作为教学的出发点,激发学生的学习兴趣,使所有学生在迫切需要的情况下学习;以     

“启·导·研三级阅读教学模式”的构建

教学法总是随着时代而前进 ,随着人们教育理念不断推新而不断变革 ,教学模式亦然。“小学语文启·导·研三级阅读教学法”就是与时俱进的结果 ,是贯彻教育部颁布的《小学语文教学大纲》(修订试用版 ) ,学习九年义务教育《语文课程标准》,推进小学语文阅读教学改革的产物。一、“启·导·研三级阅读教学模式”原理简介“三级阅读教学法”是学生在教师引导和组织下 ,通过“自主——合作——探究”的读书实践活动 ,学会阅读的语文阅读教学方法论体系。它的全称是 :“小学语文启读——导读——研读三级阅读教学法”。启读 ,就是启发学生自主读书…     

强化“注·提”实验影响探索整体改革之路

强化“注·提”实验影响探索整体改革之路佳木斯市第三小学周会媛我校是全国首批“注音识字，提前读写”实验学校之一，自１９８２年开始实验，经过不断探索、完善、提高，为小学语文教学改革探索出了一条成功之路。“注·提”实验的成功，为我们奠定了思想基础，提供了丰...     

读·议·练·讲──提高课堂教学效率四要素

读·议·练·讲──提高课堂教学效率四要素学生课业负担过重，已成为人们关注的热门话题。减轻学的教学实践中，深感提高课堂教学效率应抓住如下四点。一读。就是在课堂教学中，教师引导学生自己读书。这里点、难点、关键点进行设疑，学生带着疑问去读书，可达到自二议。...     

看·想·说·做——谈小学数学应用题的教学

看·想·说·做———谈小学数学应用题的教学○钱直树（四川省奉节县人民路小学应用题教学是小学数学教学的重点和难点。一方面它是训练学生思维、培养学生分析问题解决问题的能力，开发学生智力，促使学生长知识长智慧的一条重要途径；另一方面由于应用题的数量关系具有...     

激趣·激励·参与·成功──主动发展

激趣·激励·参与·成功──主动发展天津市河东区第一中心小学我们在探究“主动发展教育”的课题中，确立培养学生从小学会主动参与、主动学习、主动锻炼、主动成才的目标，建立激励成功教育机制，使学生得到主动发展。一、调动学生积极性，主动参与是主动发展的前提（一...     

整体感知·抓住重点·读写迁移——《我家还缺啥》教学设计

整体感知·抓住重点·读写迁移——《我家还缺啥》教学设计○吴芳芳《我家还缺啥》是九年义务教育六年制小学语文第六册第二单元的一篇阅读课文,讲的是一户渔家富裕以后,激励子女努力学习文化知识的故事。表达了在改革开放的大潮中,劳动人民随着生产的发展、生活水平的...     

列·符·赞科夫关于提高教学质量的观点概述

苏联心理学家列·符·赞科夫从一九五七年到一九七七年的二十年间,进行了“教学与发展的关系”这一课题的研究,提出了关于改革小学教学体系的基本观点和具体方案。本文拟概述赞科夫有关提高教学质量的观点。     

迁移·调整·渗透──再谈小学数学课的备课

迁移·调整·渗透再谈小学数学课的备课盛大启我曾经在《小学数学备课杂谈》（见《河北教育》１９９２年第７－８期）一文中，谈到备课要研究教材的整体结构，要研究教学的阶段特点，要研究教材的细微末节。这是着重对教材的钻研而言的。本文将从另一个侧面，谈谈在具体设...     

建水县第四小学教学·活动剪影

~~建水县第四小学教学·活动剪影$建水县第四小学     

小学低年级美术『造型·表现』学习领域连堂课教学模式

适用范围: 小学低年级美术课中"造型·表现"的学习领域,并适合在两节美术连堂课中适用。 选择课例: 义务教育课程标准实验教科书一年级第二册《漂亮的瓶子》、《童话城堡》,二年级第三册《大树的故事》。 内容分析: 小学低年级美术教材的"造型·表现"课是儿童学习美术的最基础的学习活动,所接触的     

五年级积累·运用

(一)抓住特征写景物习作要求这次作文是写校园中的一处景物,详见人教社小学《语文》第九册积累·运用一。习作指导     

生疑·解疑·明理——《挑山工》一课分段教学片段

生疑·解疑·明理——《挑山工》一课分段教学片段○石家庄市中华大街小学／刘彬超《挑山工》一课的教学要求第二项内容是给课文分段、归纳段落大意、概括课文主要内容。关于分段、总结段意在第七册已经系统学习和训练过,经过了一年的阅读实践,我觉得学生们已经自觉地运...     

“学·积·用”:三步并重 效果扎实

语文教改实验之窗　　一、“学·积·用”识字模式在课堂上的运用　　1.学习生字：注重教给学生识字方法,培养学生识字能力。我们要求低年级语文教学着眼于培养学生识字能力,在课堂教学中重点渗透了比较识字、扩词识字,结合动作、图示识字,运用汉字构字规律(如形声字规律)识字等内容。并适当调节了九年制义务教育小学语文教材的要求,在一年级下学期即进行了音序查字、部首查字等查字典方法的教学,从而使学生较早地具备了独立识字的能力。　　2.积累生字和运用生字：学生人手一本《识字写字手册》与《识字笔记》,课堂教学中,我们要求…     

天津教育 一九九二年总目录(题目后的前一数字是月号,后一数字是页码)

深化教育改革深化改革强化管理继续提高质量和效益······,··…l·2减轻过重课业负担引导学生和谐发展············……1·3建立新的课程体系是引导学生和谐发展的关键···……1·5抓好课堂教学是引导学生和谐发展的重点·········……卜6提高教师水平是引导学生和谐发展的保证·········……1·8市教育局召开加强中学生政治方向教育专题工作会议 1 .17当前教育改革发展的趋势及怎样选择改革题目··,……1·9解放思想大胆实践深化改革注重实效·~·~~一2·2市教育局召开第七届小学整体改革现场会··…     

人教版《义务教育课程标准实验教科书写字·毛笔·描红(供三年级上学期使用)》教材说明

《写字·毛笔·描红》是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》编写的,着眼于学生爱写字,写好字,提高语文素养,练好毛笔书写基本功,同时在训练过程中养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。《描红》是《写字·毛笔》系列教材中的第一本,供课程改革实验区三年级上学期使用。     

六年级积累·运用

(一)让图画“活”起来习作要求本次习作是练习写看图作文。要求详见人教社小学《语文》第十一册积累·运用一。习作指导看图作文是小学习作训练的一种形式,它要求同学们按照一定的顺序仔细观察图画后,把图中表现的内容用文字表达出来。在看图作文的过     

入境·品情·悟理·审美──朗读在古诗教学中的多重功能

入境·品情·悟理·审美──朗读在古诗教学中的多重功能唐春良（江苏省泰兴市新市中心小学）朗读是语是活动，也是情感活动，还是一种审美活动。在小学古诗教学中发挥朗读的多重功能，指导学生进行富有感染力的朗读，可更生动地入诗中境，品诗中情，悟诗中理，并从中受到...