高职英语阅读教学与人文意识培养探讨

高职学生作为国家重点培养的应用复合型人才,具备一定的人文素质具有重要意义,目前很多高职英语阅读教学中学生的人文意识培养没有得到应有重视。本文首先分析了人文意识内涵,并探讨了人文意识培养对综合素质培养的价值,接着分析了当前高职学校英语阅读教学人文意识培养现状及存在问题,最后结合存在问题提出了在英语阅读教学中提升高职生人文意识的对策。     

高职英语专业学生人文素质的培养

当前的高职英语教学越来越注重实用性,而忽视了针对学生的人文素质的培养。高职英语专业学生人文素质培养有其重要性和紧迫性,需制定符合其自身特点的培养途径,要构建以强化人文素质为主导的英语课堂教学模式,要重视探讨教学材料背景,要注视文化输入的多元化。     

高职英语教学中的人文素质培养探析

通过分析高职英语教学中进行人文素质培养的必要性,对人文素质培养的途径进行了重点探析:一是,加强教材建设;二是,转变教育教学观念;三是,创新教学方法和手段;四是,加强对学生课后学习的指导。并对如何实施大英语教育提出了建议。     

浅议高职英语教师人文素质的提升

近年来,随着社会经济高速发展和社会对人才的需求,高职院校越来越重视学生的人文素质教育,加强了对学生进行人文意识、人文思想、人文知识等方面强化教育,由于教师是实施人文素质教育的关键,因此,教师人文素养的提升也引起专家及众多学者的重视.基于此,通过对高职院校英语教师人文素质教育现状的分析,论述了如何提升高职院校英语教师的人文素质水平.     

高职英语教学中人文素质的培养探讨

社会的进步与经济的发展对人才提出了越来越高的要求,教育也更加注重人文素质与综合能力的培养。高职院校作为培养技能型、应用型人才的摇篮,迫切需要将"以人为本"的教育理念融入到教学工作中,培养学生的人文精神,丰富学生的人文内涵,提高学生的人文素质。论文首先阐述了高职英语教学改革中人文素质培养的重要性,提出了人文素质培养应遵循的原则,指出了存在的问题,最后具体探讨了人文素质培养的方法和策略。     

高职教育大学英语的人文素质探究

随着我国经济的快速发展,各行各业对高素质人才的需求量越来越大。大学英语是我国高等教育的主要语言课程,传统的大学英语教学模式过于注重语言技能的提升,忽视了学生人文素质的培养,难以满足社会发展的人才需求。学生的人文素质直接影响着学生的综合竞争力,只有学生具备了足够的文化背景才能学好英语。目前,我国高职教育缺少对学生的人文素质培养,严重制约了我国经济的快速发展。本文将深入研究我国高职教育中的大学英语教学模式,根据实际的教学提出改进建议,为我国大学英语的人文教育提供参考。     

中学语文阅读教学中人文素质的培养

在阅读教学改革中,我们要把学生看作是学习的积极者,注重培养学生的人文素质.要张扬学生的阅读个性,培养学生的审美意识,发展学生的创造力.     

中学语文阅读教学中人文素质的培养

在阅读教学改革中,我们要把学生看作是学习的积极者,注重培养学生的人文素质。要张扬学生的阅读个性,培养学生的审美意识,发展学生的创造力。     

高职生个体差异与英语阅读教学

提高阅读能力是高职高专英语教学的一个非常重要环节。高职生在基础知识、认知风格、学习动机等方面的个体差异对阅读能力的提高有很大的影响。因此,教师应更加关注他们的个体差异,根据他们的特点和具体需要,不断改进教学方法和策略,开展有效的阅读教学,从而提高学生的实际阅读能力。     

以就业为导向的人文素质培养与英语阅读教学的融合实践

经济社会的快速发展使得我国教育体制改革的步伐也在不断加快,无论是高等教育还是职业教育的发展都应该以更好的服务学生为宗旨,同时在教学过程中也应该融入就业的相关要素。面对近年来日趋严峻的就业形势,培养学生的综合素质和指导学生树立正确的就业观和自主择业观已经成为了高等教育课堂教学的一项基本准则。英语作为高等院校的一项基础性课程,在英语课堂教学过程中将以就业为导向的人文素质培养紧密的融合在实践中具有重要的现实意义。在这种背景下,对于以就业为导向的人文素质培养与英语阅读教学的融合实践进行研究和分析具有重要的现实意义。本文将从高等院校的英语教学的现状特点出发,对于在英语阅读教学中融合以就业为导向的人文素质培养理念的可能性和相关的措施方法进行了论述和分析。     

高职教师的人文素质与高职生创新意识的培养

高职生的创新意识是其创新能力的根本,而培养创新意识离不开具有较高人文素质的高职教师.文章在论述人文素质与创新意识关系的基础上,指出高职教师人文素质的高低直接决定高职生人文素质和创新意识的形成,影响教学内容和形式,进而影响高职生创新意识的培养.高职教师应该通过自身的努力提高人文素质.     

大学语文教学与高职生的人文素质培养

本文针对当今高职学生的人文素质状况,当前高职院校中大学语文教学存在的问题,提出大学语文教学与高职生人文素质培养相结合的方法与途径,从而培养学生具备真诚的情感,灵动的思辨,宏大的心胸,渊博的知识,优雅的情趣。为生命个体的发展撑起一片自由、和谐、明朗而多彩的天空。     

论高职学生人文素质的培养

人文素质教育在新形势下有其深刻的内涵，如何提升高职学生的人文素养是当前具有重大而深远意义的课题，也是推进高职院校实施教育改革的重大举措。根据高职院校的培养目标，必须建立人文素质的教育模式，确立人文素质的评价标准，以培养既有应用能力又具有人文修养的创新人才。     

高职英语教学与人文素质的相互渗透

该文分析了高职英语教学与大学生人文素质培养之间的相互渗透;正确把握英语教学与人文素质教育的内在联系,以便能更好的提高教学质量.     

人文素质视域下的高职生关键能力培养

人文素质是人的内在品质,关键能力是人的这种内在品质的一个外在表现,没有人文素质的提升,关键能力的培养和提高也就成了"无源之水".因此,高职生关键能力的培养要置于人文素质的培养之中,即在人文素质视域下培养高职生的关键能力.     

浅论书法教育对高职生的人文素质培养

高职院校在培养学生职业技能的同时还要提高学生的人文素质,书法教育在学生人文素质培养方面具有重要作用,可以培养学生的专注精神和良好习惯;培养学生的审美情趣和审美能力;培养学生的高尚人品和健全人格。     

论高职大学生人文素质的培养

加强高职大学生人文素质教育是现代社会科学技术发展、完善其知识结构、促进其健康成长的需要.为此,高职院校要根据高职培养目标,确立人文素质教育目标;根据工学结合的教学模式,构建人文教育课程体系;构建具有人文精神的校园文化;构建高素质的人文师资队伍.     

高职英语教学中人文素质的培养

高职英语教学不仅应提高学生的语言技能,还应提升学生的人文素质。本文阐述了高职教育的特点及高职生的人文素质现状,分析其原因并提出培养高职生人文素质的方法。     

第二课堂与高职学生的人文素质培养

新时期，社会需要的是专业过硬、全面发展的复合型人才。高职院校注重技能的培养，却忽视了学生人文素质的提高，第二课堂的作用被边缘化。因此要重视第二课堂的育人作用，着力提高学生的人文素质。