论延安时期马克思主义理论教育及历史经验

马克思主义是中国共产党的指导思想,是革命与建设的行动指南和中国共产党长期以来坚持的一项重要路线和方针。延安时期是中国共产党历史上马克思主义教育的一个重要阶段,对当今马克思主义教育仍具有重大借鉴意义。基于延安时期开展马克思主义教育的时代背景,在时代大背景下进一步考察马克思主义教育的具体情况以及对当今马克思主义教育的借鉴意义。     

延安时期乡村学校劳动教育体系的形成及影响

延安时期,中国共产党通过对教育正规化政策的纠正,从课时安排、实用性课程设置以及学科课程内容等多个方面构建起与革命根据地乡村社会实际情况相适应的乡村学校劳动教育体系。延安时期革命根据地乡村学校劳动教育体系的形成,不仅有效推动了革命根据地教育的普及,也第一次在中国近现代教育史上真正探寻出了乡村学校教育与农村社会实际有机融合的有效路径,成为革命根据地普及教育、提高生产力、改善生活水平和实施民众动员的重要方式。     

延安时期陕甘宁边区教育初探

延安时期,陕甘宁边区的教育问题是政府日常工作的一个重要方面,如何使边区的教育事业得到更好更快地发展,老一辈无产阶级革命教育工作者经历了不少反复和曲折,最终,为陕甘宁边区的教育事业探索出了一条可行之路。     

抗日战争时期延安日本工农学校

抗日战争时期,八路军总政治部曾在延安建立了一所日本工农学校,这个学校是为了对被俘的日本官兵进行政治理论教育而设立的。从1941年正式成立到1945年抗日战争胜利时结束,前后五年间,这个学校培养了一批为日本的和平民主而奋斗的战士,也为中日人民友好等方面作了贡献。研究这个学校的建立和发展情况,对于了解抗日战争时期中国共产党的工作及其统战政策,加强今后中日人民友谊等都具有现实意义。我曾在这个学校工作过,现根据个人记忆及搜集到的资料介绍给读者,以供参考。一延安日本工农学校建立的背景 1937年7月7日,日本对中国发动了芦沟桥事变,这是日本法西斯军部妄图灭亡中国的既定步骤。事变之后,日本内阁举行紧急会议,调遣大批日本士兵投入中国战场     

抗战时期延安在职干部教育政策探析

抗战时期,中国共产党利用陕甘宁边区相对和平的后方环境,克服重重困难,有计划、有组织、有领导地开展学习运动,优先发展在职干部教育。经过正式启动、提高质量、巩固改革三个阶段的扎实工作,培养和造就了一大批优秀的革命人才,为夺取抗战胜利做出了突出的贡献。     

延安时期民族干部教育实践及其启示——以延安民族学院为中心

民族干部教育的发展关系着民族地区的人才培养与民族振兴,是做好党的民族工作的重要组成部分。延安时期,中国共产党重视教育尤其是干部教育的发展,创办了一批高等院校以培养抗战救国的干部人才。延安民族学院是中国共产党历史上创办的第一所专门培养民族干部的高校。探讨延安时期的民族干部教育的发展缘起、办学实践及历史贡献,对当代发展民族高等教育的理论和实践都具有重要的现实启示。     

毛泽东与延安时期的干部教育

延安时期,毛泽东非常重视对干部的培养教育,阐述了干部学习教育的重要性,制定了理论与实际相结合,教育与生产劳动相联系的根本原则和方针,创造了整风的教育形式,从而为中国革命事业培育了大批干部和英才。     

延安时期的民众教育及启示

教育是进步的基石。提高民众文化素养是社会建设基础性工程。中国共产党和边区政府以抗战需要和提高边区人民素质为原则,大力发展边区的教育事业,取得了很好的效果。     

继承与发展--读《延安教育研究》有感

“延安的革命事业，在中国近代革命史上是一个奇迹”。1935年10月，红军长征到陕北，不过3万人；十几年的时间，在残酷的战争环境里，在艰难的经济环境和艰苦的生活环境里，红军发展为拥有几百万人的英勇善战的强大的军队，并一举把蒋家王朝赶到一个小岛上去，这实实在在是一个奇迹!     

日本学校音乐教育改革研究

日本的学校音乐教育成就有目共睹,其成就主要归功于历次的音乐教育改革.从战后到平成元年的六次大的音乐教育改革,各有侧重、各有目的,其主要特点在于:促进音乐教育全民化;重视对音乐学习的兴趣、对音乐的理解与感受能力的培养;对基本知识与技能的把握;把艺术教育融入到对人的素质教育中.其方向是明确的,方法是灵活的,实施是有效的.我国的学校音乐教育及国民音乐教育还处于相当落后的局面,如何改变现状,需要有科学的方法和有益的借鉴,多学习和探讨他国的先进经验.     

日本中小学的信息教育

本文介绍了日本中小学信息教育课程化的经过，信息教育的目的与任务，内容与实施，及信息教育的实际状况。     

全球化时代的日本学校教育改革--危机与改革的构想

全球化引发了产业社会向后产业社会的转型,以产业社会为基础建立起来的日本现代学校教育体制面临着严峻的挑战。在官僚主义统治和新自由主义政策把持下的日本教育改革,以一种新的竞争态势使教育的公共性与民主性陷入危机。日本的教育改革不是仅仅依靠新自由主义与新保守主义的政策来推进,更多地是依靠社会民主主义的政策,将学校改革作为一场“静悄悄的革命”而不断发展。因此,日本的教育改革要批判地吸收新保守主义与新自由主义的主张,提倡以“民主主义”与“公共性”原理为基础,构建“学习共同体”的学校改革理念,并通过建立学校之间的联合与教师之间的合作关系而有效地组织并支持改革。     

日本学校普通教育中的信息技术教育

在信息社会中进行信息技术教育是世界各国普遍重视的教育课题.日本社会非常重视学校普通教育中的信息技术教育,注意在中小学的不同阶段进行不同方面、不同层次的教育,注重学生对信息运用的实践能力、对信息的科学理解和参与信息社会的态度的培养.在课程设置上体现出选择性与灵活性,考虑到学生的兴趣、爱好、经验与素质等方面的差异,使每个学生都能学到适合自己的知识和技能,培养了自主对应信息化进展的能力与态度.     

论农村职业学校培养新型职业农民的“财商+”教育方略

党的十九大提出,实施乡村振兴战略需要培养大批新型职业农民。在新型职业农民培养领域,对于"培养什么人"、"如何培养",理论界与实践领域已经给出了不同的答案。针对目前新型职业农民财经素养偏低的问题,农村职业学校以培养乡村"财务自由人"为目标,补齐新型职业农民培养中的"短板",大力开展"财商+创新创业"教育,引导和激励传统农民及其子女识别并把握乡村振兴中的商机,主动投身于建设美丽乡村的创新创业实践中,不仅大有可为,必将大有作为。     

日本中小学信息伦理道德教育综述

日本是开展信息教育较早的国家之一。它在开展信息教育的过程中，非常重视信息伦理道德教育。文章简要阐述了日本中小学信息伦理道德教育的概念、目标、内容，并对其实施方式进行了探讨。     

日本中小学道德教育与启示

二战后日本中小学道德教育经历了四个转换点:修身课的中止、道德时间的设置、《心灵笔记》的发布、道德教育的课程化。其特征主要体现在三个方面:服务国家、解决问题、多方协作。日本中小学道德教育存在着"成功论"和"失败论"的两极对立评价,借鉴经验,吸取教训,对完善和推进我国中小学道德教育有重要意义。     

日本中小学德育的体验教育及其启示

为了增强德育的实效性，日本中小学非常重视德育的体验教育。日本德育的体验学习活动内容丰富、可操作性强，具有鲜明的特色，对我国中小学的品德教育具有重要的借鉴作用。     

延安时期陕甘宁边区的义务教育

延安时期陕甘宁边区的义务教育是在抗战形势下发展起来的,其目标明确,速度快,规模大;通过区域划设、明确管理机构与职责、进行适时的教育整顿等,确保了义务教育的顺利实施;通过广开经费渠道,加强经费管理,保障了义务教育的正常开展。     

On the Need for Dionysian Education in Schools Today

Although much has been written about Friedrich Nietzsche's views on education over the years, and much has also been written about Dionysus, god of wine and ecstasy, very little attention has been given to the meaning of, and need for, Dionysian education. In this article, Sean Steel attempts to begin that project. Drawing Nietzsche's articulation of the Dionysian, Apollonian, and anti‐Dionysian into the orbit of broader scholarship on Dionysus, Steel invites readers to think about what a Dionysian education might look like in a modern‐day school setting, as well as to consider what challenges exist for the implementation of such a vision of education.