利用地理图像引导学生创造性学习

在新一轮的课改实验中,新的教育理念已被多数教师接受,如何贯彻新课标精神,对于基础教育第一线的教师来说,当务之急应是强调教育方法的研究和实践,即重点研究"怎么教"的问题.     

生物教学中实施研究性学习的思考与探索

生物学科新的教学理念强调:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。用它来规范教学行为,启迪生物教师的教学智慧,能给日常的教学工作带来无限的生机。本文笔者结合教学实践,谈谈自己在生物课改教材中实施探究性学习的思考与探索。     

静心通读课程标准 积极推进教学改革——学习义务教育课程标准修订稿有感

2001年,教育部推出的义务教育阶段课程标准(实验稿)开始实施,各学科构建了新的课程目标体系,重整了课程内容.经过十多年的课改实践,我国的基础教育领域已发生了相当大的变化.在这种变化中,更加强调了以学生全面发展为本的课程理念,更加关注了全体学生的学习需求.强调自然科学应以培     

不同层次的学生在“杜郎口模式”课堂中的学习状况调查——“杜郎口”教学模式推广感悟

新的课程标准和课改理念为教师确定了新的角色定位:转变教学理念,强调学生的自主学习、合作学习。我校针对目前学生的被动学习状态,通过到福建建瓯的川石中学实地考察学习,决定尝试探索一种新的教学模式——"杜郎口"教学模式。本文以一年多的亲身课改教学经历,谈谈各个层次学生在"杜郎口模式"课堂的学习状况。     

与青年教师谈课堂教学中的几个误区

随着课改的推进,新的数学课程理念已日渐被广大教师所接受,课改的全新理念带来了全新的课堂生命活力。但是,认真审视后笔者发现,有些教师对课改的新理念缺乏深入的理解,对新的教学方式没有很好地把握,致使在课堂教学实践中存在一些认识上的误区,若不引起重视,势必影响教育教学质量的提高。     

在数学教学中的几点体会

科技的发展,社会的进步对教育提出了越来越高的要求,同时一些新的教育理念也如雨后春笋般出现。这种新的教育理念更注重学生个体,强调他们的创造精神和团结合作精神。随着课改的不断深入,教育方式也发生了变化。现在,我就把一年来在实际教学工作中进行课改的几点做法做一简单介绍:     

2008年稿约

[课改新论]透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。[案例精选]突出新课标理念,紧扣教材内容,注重实践过程,强调可操作性。     

2007年稿约

[课改新论]透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。[案例精选]突出新课标理念,紧扣教材内容,注重实践过程,强调可操作性。     

2008年稿约

[课改新论]透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。[案例精选]突出新课标理念,紧扣教材内容,注重实践过程,强调可操作性。     

2009年稿约

[课改新论]透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。[案例精选]突出新课标理念,紧扣教材内容,注重实践过程,强调可操作性。     

2007年稿约

[课改新论]透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。[案例精选]突出新课标理念,紧扣教材内容,注重实践过程,强调可操作性。     

谈运用崭新的教学方式

新课改倡导理念的更新,而理念的更新很重要的一个方面就是运用崭新的教学方式。本文结合课改实践论述几种新的教学方式。     

童书如何进入教学现场

随着课改的推进，新的数学课程理念已日渐被广大教师所接受，课改的全新理念带来了全新的课堂生命活力。但是，认真审视后笔者发现，有些教师对课改的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好地把握，致使在课堂教学实践中存在一些认识上的误区，若不引起重视，势必影响教育教学质量的提高。[第一段]     

课改中师生角色的变革

新的教材、新的理念、新的要求,在新世纪的曙光里,素质教育走向了深化,课程与教学改革是关键。面对课改最基本的是要转化观念。在课改的基本理念中,我认为最本质的变革就是学习方式的变革,主动地、探究地学习,并在此过程中培养学生大胆的创新精神和实践能力。     

初中物理学生自主学习能力培养的路径探析

现在的中学教育越发强调学生学习的自主性,这也是新的课改理念所提倡的,通过提高学生的自主学习积极性,以实现学生学习能力与实践能力双重培养,是培养自主能力的目标。本文首先对初中的物理自主学习特征进行了分析,接着研究与分析了培养学生自主学习能力的途径。     

成功“试水”高中新课程改革

三年前重庆市开始实施新一轮高中课程改革为兼善教育注入了新的生机与活力：兼善教师围绕“新观念指导下的新课程、新课堂,促进学生发展,教师发展”的“双新,双发展”课改理念,孜孜不倦的努力践行：教师实践课改,体验课改;学生置身课改,受益课改;家长关注课改,参与课改。学校在高中新课程改革的道路上进行了大胆的探索与实践,走出了一条...     

正确认识课程改革推进素质教育发展

实践能力和创新能力的培养历来是教育的一大主题,但在传统的教育模式和教育理念的影响下,太多注重于知识的传授和升学率的提高,忽视学生的全面发展.新一轮的课改虽然在一定程度上改变了以往的教育现状,但课改始终是一个新的体系,还处于理论探索和实践的初级阶段.在新的课改中,无论教育主管部门还是学校,甚至是教师,都应正确地看待课改问题,让课改真正能实现促进学生的全面发展.     

明确课改新理念 注重数学实践观

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念．新的人才培养目标，必须要通过具有新型理念的教师来实践。无论怎样，新的课改理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系。对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。可以说，教师最终还是新课改能否得以真正实施的关键，教师必须具备与之相适应的新理念、新的教学观。下面．就此谈点课改中应做的事。     

2009年稿约

[课改新论]透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。[案例精选]突出新课标理念,紧扣教材内容,注重实践过程,强调可操作性。[教例反思]典型课例评     

校长如何领导好课改

在新课程的实施过程中,如何让教师树立新的教育理念,以教学方式的转变带动学习方式的转变,让课堂焕发生命的活力,将是实验区里每一位校长面临的重大课题。对此,我作为实验区里一名普通的初中校长,现根据自己一年来的实践体会,就“校长如何领导好课改”这一问题谈一些看法。一、校长要有全新的课程理念校长对课改的领导首先是教育思想的领导。校长只有首先认识课改,理解课改,树立新的课程理念,才能使自己站在一定的高度号召教师们参与课改,并能有效地指导教师实施课改。为此,校长首先要积极参加通识培训,通过亲耳聆听课改指导专家的专题讲座,…