讨论学习“六要”

讨论学习是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。组织学生讨论即能调动学生的积极性、主动性，增强多向信息传递，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，又能培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力等。那么，如何有效地组织学生进行讨论学习呢？笔者认为必须做到“六要”。     

论对分课堂教学模式在小学数学课堂中的有效应用——以《有余数的除法》一课为例

目前,国内关于对分课堂教学模式在小学数学课堂中的应用研究得相对较少,相关研究仍有待于进一步提高。本文以《有余数的除法》一课为例,针对对分课堂教学模式在小学数学课堂教学中的有效应用展开论述。首先简述何谓对分课堂教学模式。进而重点论述如何在小学数学课堂中有效应用对分课堂教学模式,即对分课堂教学应注重新课导入;教师的知识讲授应抓住重难点;学生的课堂讨论应深入有效;课堂结尾应科学总结并评价。     

有效引导讨论,提升高中政治课堂效率

有效对学生施加引导,让学生积极参与到政治课堂的讨论活动中,这对课堂教学效率的提升有着非常重要的意义。在高中政治教学中,教师要善于创设情境,激起学生主动参与讨论的兴趣,同时还要注意营造氛围,充分尊重学生的主体地位,并强化引导,推动学生评价能力的发展。     

课堂讨论式教学浅析

讨论是课堂教学的重要组成部分。作为课堂教学的一个重要环节,有效的课堂讨论能激发学生的思维,促进学生的沟通,使学生进行高品质的自主学习与合作学习。但在实施这一教学策略的过程中,却普遍存在着一些问题。所以,要想使得课堂讨论能充分发挥其应有的效果,我们必须拿出一些切实可行的解决这些问题的办法。     

课堂讨论式教学浅析

讨论是课堂教学的重要组成部分。作为课堂教学的一个重要环节,有效的课堂讨论能激发学生的思维,促进学生的沟通,使学生进行高品质的自主学习与合作学习。但在实施这一教学策略的过程中,却普遍存在着一些问题。所以,要想使得课堂讨论能充分发挥其应有的效果,我们必须拿出一些切实可行的解决这些问题的办法。     

这样的合作不要也罢——合作学习有效性的思考

一、透视音乐课堂教学中的合作学习镜头一:一位教师在指导学生学唱《畲家孩子多快乐》一歌时,组织合作学习,让学生讨论“歌曲有几个乐句?由几部分组成?”另一位教师在教唱《让我们荡起双桨》一歌中组织学生合作讨论“歌曲中有哪几种演唱形式?”学生表现出冷漠的态度,对合作讨论的不情愿、不积极溢于言表。     

课堂论讨：培养学习能力

课堂教学中的讨论法是谈话法的发展，是就某一问题让学生讨论，让学生各抒己见，通过互相启发或辩论，弄清问题。     

浅谈小学教学如何使用讨论方法教学

“讨论”是小学教学中的常用方法之一。在课堂教学中,教师围绕教材内容和要求引导学生讨论,以调动学生人人动脑,个个发言,集思广益,互相启发,从而加深对知识的理解,达到掌握知识,发展能力,培养良好思维品质的目的。     

对分课堂 质效齐升——浅议如何在课堂中有效实践对分课堂教学模式

如何在小学数学课堂中有效开展对分课堂教学对教师来说十分有必要。对分课堂教学模式在小学数学课堂中的具体实践:教师提前准备,对知识精心讲授;学生自主学习,对知识内化吸收;师生合作讨论,对知识升华探究。     

有效引导讨论促进高中政治课教学效率的提升

讨论是学生深入理解高中政治知识的有效方式, 是提升高中政治课堂教学效率的有效途径。在高中政治课堂 教学中,老师给学生抛出问题,让学生根据问题的要求,结合教 材中学过的知识,让学生开展讨论活动。学生在讨论问题的过 程中,可有效激发他们对政治知识的学习兴趣,增强他们学习 政治的自信心,提高他们应用政治理论知识解决实际问题的 能力。     

课堂讨论——让课堂讨论实而活

如果把学习比作徜徉在知识的海洋，课堂讨论就是学生思维之桨划破水面时溅起的美丽浪花，学生的学习因为有了课堂讨论而变得活跃而灵动。正因如此，凸显学生主体参与的课堂讨论成了新课改的“亮点”，成了课堂教学中一道靓丽的风景线。     

让化学课堂在合作讨论中提效

合作学习是新课程改革倡导的一种新型教学模式。课堂讨论是学生合作学习的重要方式之一。在高中化学课堂教学中开展合作讨论学习有利于激发学生的学习兴趣和发展学生的思维;有利于培养学生团队合作精神和探究能力;有利于师生之间、生生之间的相互沟通与交流,从而提高课堂教学效率。本文从科学合理分组;精心设计问题;把握讨论时机;总结讨论成果四个方面进行阐述。     

课堂讨论要“五让”

讨论是课堂教学中经常使用的一种动态的学习活动形式，引导学生学会讨论，是课堂教学中的重要任务之一，也是发挥老师的主导作用，调动学生的学习积极性所必需的。那么如何让学生学会讨论呢？我的具体作法是实行“五让”。     

新课程理念下的“讨论式学习”

<正> 新课程倡导“合作交流”的学习理念,而“合作交流”的学习方式之一就是通过“讨论”的途径来实现的。组织学生讨论能充分发挥学生的主体作用,使学生变被动为主动。通过相互间合作探究,取长补短、相互完善,可以培养学生思维的广泛性和深刻性。在生物课堂教学中开展“讨论式学习”,教师能否找准问题的切入“点”,直接影响着“讨论式学习”的质量和效果。教师在     

生物课堂讨论实效性的“伪与真”

<正>实施新课程的生物课堂教学倡导"合作、交流",课堂讨论是"合作、交流"的主要途径,在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用,确实能提高生物课堂教学实效。然而,有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,使课堂讨论在对传统教学方法的反叛中走入误区,其实效性往往不尽     

让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。     

谈小学语文教学课堂讨论的策略

随着教学改革的不断深入,教学过程中学生主体地位的确立,在小学语文教学中,课堂讨论作为一种教学方式,便成了教师所喜用的乃至成为一节课是否符合新课改理念的重要评价指标之一。在课堂教学中,以小组或全班方式经常开展一些讨论,不但可以提高教学质量,而且有助于学生创新意识的培养。实践证明,合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨     

例议思想品德课的高效课堂讨论

众所周知,课堂讨论是学生课堂表达和交流的重要方式之一。高质量的课堂讨论在发挥学生主体地位,凸现学生能力,彰显学生个性,达成课堂教学目标,提高课堂教学实效等方面起着重要作用。然而在平时的思想品德教学中尤其是各种公开课、各类赛课活动中,由于许多教师理解上的偏差、操作中的不当,致使课堂讨论出现浮于表面、流于形式的＂伪讨论＂和过多、随意地利用课堂讨论的现象,这样做显然收不到讨论应有的实效,造成课堂讨论＂质＂低＂量＂不当的局面。下面结合一个课例,谈谈我对课堂讨论的看法。     

浅议讨论法在中师历史教学中的运用

讨论法是指在课堂教学中,教师和学生在商讨和辩论中互相启发,研究和探求真理的教学模式。它强调:在课堂教学中,教师与学生的关系是民主、平等的关系,改变教师"一言堂"的传统教学方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,学生不是机械地接受知识,而是要让学生多问"为什么"。     

关于初中数学课堂讨论的体验和实践

课堂讨论是初中数学课堂教学中一种有效的教学方式,课堂讨论有利于活跃课堂气氛,提高学生学习数学的兴趣和积极性.笔者从讨论的内容及讨论的氛围和组织两大方面谈谈在课堂教学时组织学生进行课堂讨论的做法.