动感“生长”型试题几例

近年来．各地中考试卷和各级各类竞赛试卷中出现了一类动感“生长”型试题．这类试题往往以某一基本图形为基础，按照一定的规律不断生长、发展．它主要考查学生的观察、分析、猜想、归纳等能力．现选几例予以说明．     

注重基础,考查能力——评2008年高考理综(全国Ⅰ卷)化学试卷

一、试卷结构与考查内容1.试卷结构2008年理综试卷的试题组成、试题编排、各学科分值均与前4年一致,化学占108分,各学科试题完全独立,没有跨学科的拼盘题。理综化学试题在试卷结构、题型、题量和分值     

略论语文标准化试题的弊端

这几年,标准化试题盛行,其是非得失,见仁见智,莫哀一是,略陈鄙见,请教大家。 试卷采用标准化试题,对于教师批改试卷来说,这无疑是带来了极大的方便,不但可以节省大量的人力、物力,而且在很大程度上缩短批阅试卷的时间。拟定标准化试题的目的,是为了增加试卷内容的客观性,从而尽可能避免教师在批阅试卷时的各种主观性和随意性,另一方面,标准化试题在容量方面可以尽可能增大,从而加大了试题考核内容的覆盖面,所以.能比较全面地考查学生对已学过的知识的理解、掌握和运用。但是.语文标准化试题,既有其有利的一面.也存在着一些弊端。     

试题的编制技术(一)

有了编制测验的计划,接下来我们便可以进行命题工作,即编制试题和试卷了.命题是测验编制的核心环节,它包括了选择试题类型、编拟试题、规定评分方法、编制测验说明、编辑试卷等项工作.这里.     

如何命制一份高中数学期末考试试卷——兼谈数学试题的命制方法

高中数学期末考试属于学业水平考试,要按照学业质量标准和内容要求命制试卷.在命制试卷时,要设计合理的试卷结构,制定命题双向多维细目表,根据考查目标命制试题,制定合适的评分标准.在命制试题时,要坚持导向性、科学性、整体性、适度性和创新性的命题原则,具体可以采用知识点整合、教材例题和习题变式、试题类比、构造逆命题、经典试题特殊化和一般化等命题方法.     

试卷分析的一种新方法——Rough集法

试卷分析的传统法——数理统计法不能判断试题是否冗余,也体现不出试题的重要程度.运用Rough集理论,给出一种试卷分析的新方法,挖掘试题重要度信息和冗余信息.     

2006届初三复习热点之一开放探究题

开放探究试题能较充分考查学生的个性品质,因为在试卷上设立开放探究性试题可以使每一个学生都能根据自己的思考角度、对试题背景的理解程度,给出一个问题、给出一个结论(猜想)或提供一种结论能够成立的证明或解释等.在2005年全国各地试卷中出现较多是单独的开放性试题或单独的探索性试题,二者综合起来的较少.开放性试题的难度较小,探索性试题的难度不一,估计在2006年的中考试卷中,开放探索性试题的出现是肯定的,开放性试题的难度不会太大,探索性试题难度会根据各地学生实际的程度有所不同.所占分值在10%～20%.题型以填空题和解答题为主.……     

2009年高考电化学类试题大汇题

电化学是历年高考的重要考点,分析2009年各地高考试题不难发现,电化学类试题在试卷中所占比重相对稳定,每一份试卷中都有1～2道电化学类试题.现将2009年高考电化学类试题分类总结如下.     

中考数学试卷的整体解读与局部剖析——以2017年～2021年扬州卷为例

<正>对于一份完整的中考试卷,考试时间、试卷总分、试题题型和试题难度等是不可或缺的组成要素.对这些要素进行分析,可以帮助我们从整体上感知中考试卷的结构,明确中考试题的考查要求,从而更好地与中考命题接轨,高效复习.本文遵循从整体到局部的原则,对2017～2021年扬州市中考数学试题展开剖析.一、试卷总体结构近五年的扬州市中考数学试卷的规定答题时间都为120分钟,卷面总分均为150分;试题总量大体一致,题数都是28题.     

试卷编制技能和试卷分析

讨论了试卷和试题编制的一般要求、试卷编制技能和试卷分析的规范程序.     

提高试卷讲评效率的几点做法

每次考试一过,教育教学的一项常规工作--试卷讲评便如约而至.大多数教师讲评试卷的确是在"讲"和"评",或者教师按照试题顺序逐题讲解分析,每题讲解时间基本相等,试题有所拓展,少量试题学生回答.或者试卷中每道试题都是学生先回答,接着教师逐题讲解,错误答案分析相对详细.     

2005年高考理科综合能力测试卷(一)物理试题分析

2005年普通高校招生理科综合能力测试考试由物理、化学、生物三门学科内容组成.试卷仍然采用拼盘式,各学科试题完全独立,没有综合试题.试题以基础知识为主体,着重考查了学生对学科基础知识的掌握,能力的考核是试卷考核的核心部分,试题也在一定程度上体现了新课程教学改革的方向.     

2006届初三复习热点之一 开放探究题

开放探究试题能较充分考查学生的个性品质,因为在试卷上设立开放探究性试题可以使每一个学生都能根据自己的思考角度、对试题背景的理解程度,给出一个问题、给出一个结论(猜想)或提供一种结论能够成立的证明或解释等.在2005年全国各地试卷中出现较多是单独的开放性试题或单独的探索性试题,二者综合起来的较少.开放性试题的难度较小,探索性试题的难度不一,估计在2006年的中考试卷中,开放探索性试题的出现是肯定的,开放性试题的难度不会太大,探索性试题难度会根据各地学生实际的程度有所不同.所占分值在10%~20%.题型以填空题和解答题为主.题型…     

高三数学试卷讲评课教学的误区及对策

高三数学试卷讲评课是高三复习教学中常见也是重要的课型.笔者结合近年来高三试卷讲评课实践,对有关教学误区与同仁探讨.误区一：教师不限时做题,讲评成了＂无水之源＂在试卷讲评课准备工作中,有些教师自认经验丰富,对题型见多识广,认为＂站在高处,一览众山小＂.对试题不够重视,往往一边看试题,一边看试题的参考答案,甚至不动笔,就领会了整张试题的考查内容,并且带着领会的内容进行批改试卷、讲评试卷,结果可想而知.在批改试卷过程中对评分标准把握不通透,随心所欲地     

杭州余杭高级中学 杭州学军中学月考试卷调研

试卷报告本套试卷是依据高考《考试说明》,按照近几年高考试题的特点精心编制的.试卷注重考查基础知识,突出中学数学主干知识、基本数学思想方法、数学能力以及基本数学素养.整卷大致按照由易到难的顺序编排,充分发挥了各种题型的考查功能.在试题的具体设计上,以基     

关于会考试题难度的预估

试题难度是衡量试卷质量的一项重要指标,是科学化命题的重要组成部分.做好试题难度预估对于试卷质量指标的实现,进而完成考试目标具有十分重要的意义.     

综合利用试题的难度和区分度评价试卷质量

一、引言对一道试题而言,难度和区分度是评价其质量的重要指标;对一份试卷而言;试卷平均分和标准差基本反映考生成绩的分布情况,是评价试卷质量的重要指标。但试卷是由试题有机构成的,试卷质量是试题质     

重庆南开中学 重庆一中月考试卷调研

试卷报告本套试卷符合《考试说明》的要求,所涵盖的知识面广,涉及函数和导数、数列和不等式、三角函数和向量、直线和圆、直线和圆锥曲线、立体几何、排列组合及概率统计.本套试卷的试题难度与高考相当,无偏题、怪题,所有试题符合高考要     

重庆市2001普通高校招生统一考试物理学科试卷分析

1试卷与试题分析评价 1.1对试卷的总体评价 物理科试题继续坚持"有助于高校选拨人才、有助于中学实施素质教育、有助于高校扩大办学自主权"的命题原则和"突出考查学生分析解决问题能力"的命题指导思想,严格依据<考试说明>的规定设计试卷、编制试题,降低了能力层次要求较低的题型的难度,增加了理论结合实际问题的比重.从测试结果看基本符合"三个有助于"的命题原则,是一份质量较高的试卷.     

杭州学军中学 杭州外国语学校月考试卷调研

(说明:本套试卷满分150分,考试时间150分钟)试卷报告本套试卷是严格依据《浙江省普通高考考试说明》命制的,保持了浙江数学试卷"起点低、坡度缓、层次多、区分好"的特色,系统、全面地考查高中数学的基础知识、基本技能、基本方法和基本数学思想.整卷从学科结构上设计试题,全面覆盖了中学数学教材中的主干知识模块,多数试题源于课本而高于课本.在试题的具体设计上,