地理校本教材开发实践

一、地理校本教材开发背景 1．理论背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程改革新的焦点,它对于学校实现办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在这样的大前提下,开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。     

初探iebook超级精灵2011在校本教材开发中的应用

＂校本教材＂这个说法已经提出很多年了,它源于基础教育阶段,我国实施国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）三级课程管理体制。其中,校本课程是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发的一部分课程,目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。     

浅谈校本课程对学生心理品质的培养

写在前面的话:校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,它是在中小学多年来实施活动课、选修课的基础上继承和发展而来的课程开发策略。学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程,以更好地满足学生的实际发展需要。实验中学在“以人为本”“、为学生的终身发展奠基”的办学理念指导下,自2004年秋季开始校本课程的开发与实践,目前开发的校本课程已近百门,在实践中努力促进学生的全面发展。吴志鹏老师开设的校本课程在考评中获得满分,得到了学生的一致好评。在吴老师的文章中,我们可以看到他在课程开设与组织实施中对于心理学的合理运用以及对学生心理品质培养的关注。     

构建中小学校本德育课程的实践研究

校本德育课程是立足于学校实际,以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和人格为主要目标,以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源的挖掘与整合等为主要途径的校本课程。探索围绕学校办学理念和育人目标,设计、规划学校的德育课程。借助多种载体和途径,推进校本德育课程的实施。加强规范与整合,构建校本德育课程实施的保障机制。     

谈校本课程的特色创建与美术课程文化的打造

<正>学校美术课程是学校根据自身办学理念与学校实际开发与设计的校本课程,是学校本土生成的,既能体现学校的办学理念、学生的文化需要、学校特色建设和本校的艺术资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。学校的校本美术课程是学校美术文化的重要载体,也是学校特色建设的文化标志。     

校本课程与校本教材的主要区别

随着新课程的深入实施,校本课程越发得到基层学校的欢迎与喜爱,但在校本课程的实施过程中,许多学校都习惯地把校本课程与校本教材混为一谈,背离了校本课程开发的基本方向,造成了实践中的混乱。为进一步发挥校本课程的实践功效,实现校本课程的育人目标,本文结合有关研究成果,谈一谈校本课程与校本教材的主要区别。区别之一:校本课程与校本教材的内涵有本质的不同校本课程的内涵一般是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程,它的本质内容主要表现在三个方面:一是在课程的权力方面,学校拥有课程自主权;二是在课程开发的主体方面,教师是…     

深化校本课程建设 促进学校特色发展

深化校本课程建设是教育的需要,是当前课改形势的要求,也是学校特色发展的需要。学校根据自己的办学思想,开发校本课程,进行课程创新,确定发展方向,可以逐步形成特色。同时,努力开发建设好具有学校特色的校本课程,是促进学生全面、和谐发展的基本要求,是提高学校教育教学质量、建设一支现代化和专业化教师队伍的重要途径。从凝练办学理念,构建理想发展愿景;开发校本课程,形成理想办学特色;落实校本课程,收获特色快乐体验三方面进行探讨。     

从校本课程到课程校本化——我国学校课程开发自主权探寻

校本课程的存在有其特殊的国情和土壤。在我国,它的存在主要是为了激发学校办学的自主权、教育工作的创造性和教师发展的必要性等。在我国学校教育中人们重新审视校本课程时则提出另一概念:课程校本化。与校本课程相比,课程校本化更具专业性质,学校自主权的空间也更大。在此专业空间内,学校中有关教育主体与学校外教育主体各司其职,形成尽可能大的教育合力,是课程校本化的关键,也是我国学校课程开发自主权在现实中得到落实的根本保证。     

校本管理推进中校长要处理好五个关系

以学校为本,实施校本管理的理念是当今学校管理改革的一种潮流。特别是新课改后,由于课程自主权的增大和学校办学发展的实际差异,实行校本管理将成为学校管理的必然选择。校本管理是指以学校的     

对校本课程学习的几点认识

校本课程是以学校为基础开发出来的课程,实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径.随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点.     

开发校本课程的策略

关蓓在《湖北教育》2003年第19期撰文,以案例解读的形式介绍校本课程的开发策略。策略一是要体现学校的办学特色,走一条基于学校现实的特色化道路,从各自学校的办学特色出发进行校本课程的开发,就可以改变“校校同课程,教师同教案,学生同书本”的局面。策略二是要发扬学校传统,挖掘社区资源。每一所学校、每一个社区都有自己独特的传统和自然社会资源,这些传统和资源都可以被利用起来,成为学校开发校本课程的宝库。策略三是要给教师和学生更大的自主权,教师可以根据自己的能力和特长,申请开发和实施校本课程,学生可以根据自己的兴趣爱好,自…     

校本管理推进中校长要处理好五个关系

以学校为本,实施校本管理的理念是当今学校管理改革的一种潮流.特别是新课改后,由于课程自主权的增大和学校办学发展的实际差异,实行校本管理将成为学校管理的必然选择.     

课程建设与学校文化特色

新课标明确指出：改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。第一,要适应地方的实际,使学生学有所得,学有所用。第二,要适应学校的实际,设置校本课程就是给学校设置课程的自主权。学校可以根据学校的传统、师资条件,发挥自己的优势,办出特色。第三,也是最重要的,是要适应学生发展的需要,因材施教,充分发挥学生的潜在能力。校本课程灵活多样,可以让学生根据自己的爱好和特长选修,使人才脱颖而出。     

注重校本课程开发与实践 推进学校品牌建设

<正>随着新课程的不断实施,国家教材、地方教材、校本教材的有机统一是实施课程改革的必然趋势和要求,而校本教材的良莠不分的现象十分严重,影响了新课程的科学有效实施。因此,加强校本课程的开发,加强校本教材的研发是促进学校特色发展的有效途径。一、立足实际,开发特色校本课程(一)校本课程的开发是学校自身发展的需要早在上个世纪八十年代,我校就开始了校本课程的探索与实践,因为有实践的经历,因此对校本课程的开发有比较深刻地认识。1980年,我们南一人以敏锐的科研意     

少数民族学校校本课程开发拙见

一、对民族学校开发校本课程的思考目前,校本课程的开发与建设激发了课程改革的积极性和主动性,发挥了学校教育教学的能动性和创造性。学校办学自主权得到了拓展,办学特色得到了体现,为基础教育的课程改革起到了导向性、推动性作用。我省校本课程的开发才刚刚起步,课程意识和课程观念还没有完全树立起来,课程改革的艰巨性和复杂性不同程度的存在。研究和开发校本课程就必须考虑到民族学校所在地的位置、面积、人口、物产、地形、气候、交通、风俗习惯、风景名胜等因素,校本课程才能体现它的时代性、民族性;课程改革的目标、内容、体系才能符…     

开设校本课程 弘扬民族精神

校本课程开发是新一轮课程改革的亮点,我校立足学科建设、打造学校特色,几年来对校本课程开发进行了有益的实践和探索。已开发实施了弘扬与培养民族精神的校本课程系列,我们根据自己实际情况、办学宗旨及教师资源,侧重于以“弘扬民族精神,传承民族文化,为中华民族的振兴而读书”为主题的学校特色下校本课程的开发,从而全面形成学校的办学特色。     

校本教材怎样配合国标教材使用

一、对校本教材的认识(一)确定校本教材开发的主要理据:1.基于学校的实际:学校的办学思想和特色;学校教师队伍的专业特长。每所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是"此校与彼校之间自然存在的个性差异",办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。学校要根据具体的师生特点、教育资源和学校环境以及教育者的办学宗旨,确立自己学校独特的发展方向。2.基于本校学生的发展需求。校本课程的研究、开发主体是学校和教师,他们最了解学生的知识、能力和兴趣,并能集中学校和社区教育资源中各方面的优势,研发的课程也最易被学生认可和接受。     

让校本课程真正体现“校本”

校本课程是以学校为基地,在国家及地方课程指导下,为满足学生发展需要,依据学校办学理念和特色建设目标,采取民主和开放手段,由学校成员负责自主、独立或与校外相关人员合作,编撰教材,设计教学活动方式,开展的课程开发活动。随着课程改革的不断深入,很多学校都形成了彰显个性特征的校本课程模式和实施方案。     

新课改背景下生物学校本选修课程开发初探

校本选修课程是培养学生核心素养的重要载体,开发校本选修课程是一项复杂而又艰巨的工作,它体现了一个学校的办学特色和学科教师团队的教学教研水平。根据学校实际条件和办学理念,以培养学生生物学学科核心素养为目标,开发出具有学校特色的生物学校本选修课程是落实立德树人和培养学生生物学学科核心素养的目标所需。     

浅谈校本课程的开发过程及思考

校本课程与国家课程、地方课程共同组成了学校＂三级课程＂的结构。校本课程的开发,使学校真正拥有了对课程的选择余地,可以使学校能够更好地体现办学特色。笔者有幸参加学校校本课程的开发工作,结合自己的实际工作经历,对校本课程开发目标、校本课程开发方法、校本课程开发的理论支撑、校本课程研究计划、校本课程开发小组制度的制定、校本课程内容的确定等方面的工作做简单阐述。另外,还有许多实际问题和困难需尽快得到解决。