物理教学中怎样培养学生的想象能力

在中学物理学中,培养学生的想象能力的方法和措施是很多的。根据知识本身的特点,可归类为如下几种： 1.通过建立理想化模型,培养学生的想象能力。例如：在教学＂质点＂这一概念时,我们可以首先通过研究物体的运动,使学生认识到：由于物体都有形状和大小,     

构建理想化模型——解决物理问题的一种思维方法

<正>物理学是研究物质运动规律的学科,实际物理现象都是十分复杂的,涉及很多因素。舍弃次要因素,抓住主要因素,从而突出客观事物的本质特征这种方法叫构建理想化物理模型。构建物理模型是一种研究问题的科学思维方法,可以使物理问题变简单。我把高中物理模型大致归为四类。一、实物模型实际物体在某些特定条件下可以抽象为理想研究对象,如质点、点电荷、轻绳、轻杆、轻弹簧等。用来代替物体的有质量的点叫质点,如果实际物体的形     

刚体和质点组误建为质点模型探析

面对复杂具体的物体,研究他们形形色色的运动,如果不采取突出本质的主要矛盾,忽略非本质的次要因素的科学思维方法,人们便不能摆脱浩如烟海、纷乱复杂现象的纠缠,理不出清晰的物理概念和规律,物理学理论大厦无法建立．物理学中的各种模型便是这种科学方法的具体应用．质点模型无疑是理想化模型中最典型的,如果物体的大小、     

理清概念 走出误区——浅谈质点、参考系及坐标系

"建立基本模块,选取参考对象,确定坐标体系",它是认识物质世界,研究物体运动的基础工程.为此,从"厘清概念,走出误区"做起.一、理清概念1.物体与质点物体是由物质组成的、占有一定空间的个体.如太阳、地球、汽车、飞鸟、微小颗粒等均可统称为物体.质点是表示物体的一个有质量的点.如飞船在太空中运行时,飞船可用质点表示.质点突出了"物体具有质量"这一要素,将物体进行科学抽象而建立的一种理想化模型;     

关于物理中的“理想模型”

理想模型是为了便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体。实际的物体都是具有多种属性的,例如,固体具有一定的形状、体积和内部结构,具有一定的质量等。但是,当我们针对某种目的,从某种角度对某一物体进行研究时,有许多对研究问题没有直接关系的属性的作用却可以忽略不计。例如,我们从力学角度研究引力作用下物体的运动时,只需要考虑质量这一最重要的属性,其它因素均可略去;对于具有一定质量的物体,我们假设其质量集中在物体的质量中心,便抽象出‘质点’模型。质点是力学的一个基本概念,只要我们所考虑的运动仅涉及物体的位置移动,并且所涉…     

浅谈物理模型与解题

一、建立模型是物理学的一种研究方法 在学习物理学过程中会遇到各种各样的物理现象，根据观察到的物理现象，建立相应的物理模型，这是认识过程中的一个重要环节，也是物理学中常常用到的一种研究方法。例如，在机械运动中有些物体可以看作只有质量而无形状、大小的几何点，这种物理模型我们称之为“质点”。     

直线运动中的常见误区

一、误认为体积小的物体可以视为质点.许多同学初学习质点时,认为体积小的物体就可以视为质点,显然这是错误的.因为能否把一个物体视为质点不是以物体的形状大小作标准的,而是以物体的形状和大小在所研究的问题中是否起作用来作为标准的.如陀螺很小,但我们在研究它的运动的时候不能将其视为质点.     

例说平面图形的重心位置

"重力在物体上的作用点叫做物体的重心",这是物理学对物体重心的定义.任何一个物体都可看作由很多个质点(物理学中所讲的质点,指的是有一定质量但不占有空间的几何点)所组成,而每个质点都会受到地球吸引力(即重力)的作用,这些质点所受的重力,其效果可以用一个力来代替,即这些力的合力,合力的作用点即为该物体的重心.所以,要确定一个物体重心的位置,只需确定组成该物体的所有质点所受重力的合力即可——合力的作用点便是我们需要确定的点.     

中学物理学中关于研究对象的选取问题——力学部分

物理学中的每一个定律、定理、公式都有一个特定的研究对象问题。现就中学物理学中有关力学问题的研究对象问题谈些看法。一,中学物理力学问题是研究的相瓦作用力及其产生的效果问题。牛顿第一定律中的一切物体中的物体实质是指研究对象就是一个物体,并且是一个可以视为质点的物体。既然其对象是一个质点,它受到的力就一定是外力了。二,牛顿第二定律是定量地讨论物体运动状态的改变跟它受到的合外力间的关系,它的     

从一道理论力学习题的解法说起

在研究单个质点的约束运动问题时,总是根据牛顿第二定律来求出质点受到的约束反力,并注意到很多情况下质点运动对约束反力会产生影响。对于质点组的约束问题,因约束反力是质点组受到的外力.所以常用质心运动定理来求,这是一般方法。另外,根据具体问题还可用其它方法,如动量定理,变质量物体的运动方程等。将牛顿第二定律推广到质点组可得质点组的动量定理,而质心运动定理、变质量物体运动方程都是由质点组动量     

质点模型的建立与应用

质点是物理上描述物体运动时建立的一种理想化模型.质点就是一个具有质量的点,它的质量等于物体的全部质量,但体积为零.质点不同于数学上的几何点,数学上的几何点尽管也没有体积,但也没有质量.质点模型是对实际物体的一种科学抽象,物体的形状     

物理题选(力学一)

一、单项选择题: 1.关于质点,以下说法哪一个是正确的? A.凡是体积很大的物体,都不能把它当作质点;B.凡是体积很小的物体,都可以把它当作质点;C.研究地球公转时,可将地球当作质点,研究地球自转时,不可将地球当作质点;D.研究汽车轮胎的运动,可以把轮胎当作质点.     

研究运动学问题的基本方法

高中物理的一个重要内容是有关质点运动的研究。描述和研究物体位置随时间变化的规律,而不追究导致物体位置和运动状态改变的原因,这一部分力学知识叫做运动学。本文从三个方面讨论研究质点运动学问题的基本方法。一、用公式和图象表达运动规律的方法1.公式法解运动学问题的思路是:①根据题意确定研究对象。②明确物体做什么运动,画出草图。③考虑运动过程的特点,选用反映其特点     

怎样建立非质点问题的质点模型(高一、高二、高三)

质点模型,是用一个具有同样质量,但没有大小和形状的点来代替实际物体,这是对实际物体的一种科学抽象.物体的形状和大小对所研究的问题不起作用或起次要作用是一个物体能否抽象为质点的依据.有些问题中的物体不满足此条件,如何将其抽象为质点,并按质点模型求解呢?     

专题一 直线运动

知识梳理直线运动的规律是物理学的重要基础,其相关知识和方法将逐步渗透到运动和力、匀变速曲线运动、机械能及带电粒子在电场中的运动等内容之中.本专题主要围绕匀变速直线运动学习描述物体运动的基本方法(物理量、图线等),掌握匀变速直线规律、特点及相关公式,并学会将直线运动知识应用于对实际问题的处理.1.描述运动的基本概念(1)参考系:在描述某物体运动时,被选作假定不动的物体.同一运动,相对不同的参考系得到的观察结果可能不同.(2)质点:在研究物体某一方面问题时,若不需考虑物体的体积大小和形状,即物体的形状和体积对所研究过程没…     

物理模型在教学中的运用点滴

物理教学中在阐述物质及其运动规律时 ,通常的方法是将研究对象加以抽象 ,从而揭示出物质的基本特征及其运动的基本规律。这种抽象出来的物质在物理学中叫物理模型 ,如 :力学中的质点、光滑平面、自由落体 ;电学中的点电荷、电力线、磁力线 ;热学中的理想气体 ;光学中的光线 ,都是从实际的物理现象中抽象出来的物理模型。可以这样讲 ,物理学的基本概念及其规律都是建立在一定的物理模型的基础之上的。在中学物理教学中引入物理模型 ,其重要性不仅仅是物理概念、规律的建立 ,更重要的在于它简化了实际中的复杂问题。物理模型一般可分为三类 :…     

整体法与隔离法在连续介质力学问题中的应用

高中力学主要涉及的是质点力学,即研究对象一般都可视为质点.根据研究问题的复杂程度不同,可能是单一物体（质点）,也可能是连接体（质点组）.有时,我们还会研究质量连续分布的物体（以下简称连续介质）,例如流体、刚体.怎样用质点力学方法去处理连续介质问题,尤其是怎样从连续介质中选取隔离体,这是教学中的难点.本文试通过几例来做一讨论.     

转换思维方式 重现“柳暗花明”——摩擦角在处理高中物理力学问题中的应用

当物体在粗糙的水平面或斜面上运动时,会受到摩擦力的作用,而且物体与接触面间的摩擦力和弹力相互垂直.在有些问题的处理中,往往把摩擦力和弹力合成为一个力,在其他因素变化时,只要物体与接触面间动摩擦因数不变,合成的这个力的方向始终不变.这样不仅减少了物体受力个数,而且使问题大大简化,这是物理学研究中处理力学问题的一种重要思     

直线运动题型分析探讨

<正>题型一:描述运动的基本概念例1做下列运动的物体,能当作质点处理的是()。A.自转中的地球B.旋转中的风力发电机叶片C.在冰面上旋转的花样滑冰运动员D.匀速直线运动的火车要点分析:物体能否看作质点的条件是物体的大小形状对研究问题的影响能否忽略,能忽略可看作质点,否则不能。选D。     

力的平衡

研究物体受力平衡问题是物理学应用中的重要课题,也是中学物理学习的重要内容.现在让我们就此进行有益的探讨.一、认识平衡条件在力学中,通常将物体相对于惯性系运动状态不随时间改变的状态叫作平衡状态.用一句通俗的话来说那就是:“静者恒静,动者恒动”.物体的机械运动有平动和转动两种形式,所谓平动,指的是物体各部分运动情况都相同的运动,而转动则是指物体中各点都绕同一圆心做圆周运动的运动形式.对于平动来说,平衡意味着物体始终保持恒定的速度作匀速直线运