遵循心理发展规律 搞好衔接教学

初一的代数知识,虽是从最基本的代数式概念开始,但从小学的算术概念发展到初中的代数概念,是数的概念的一次重要扩展,也是人们认识上的一次质的习跃。对此教师应有清晰的认识。     

早期教育要遵循儿童身心发展规律

一位男士听说自己的孩子出生了,高兴地跳起来,情不自禁地欢呼：“我当爸爸了!”许多家庭都是这样,当小宝宝降临时,全家人都振奋起来了,并以极大精力投入孩子的抚养和教育。对幼小孩子,家长们充满巨大     

遵循认知规律 抓好概念教学

数学概念是反映现实空间形式和数量关系及其特有的本质属性的思维形式,是判断和推理的基础。现代心理学认为:学生数学学习过程主要是不断地建立各类数学概念体系。因此,如何遵循学生的认知心理规律,优化数学概念教学,是值得认真探讨的问题。一、了解概念引人的特点,是优化概念教学的前提。小学数学教材中概念的引入,是充分考虑到学生的年龄特征和接受能力的。小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知     

遵循思维规律抓好词句训练

词句训练是贯穿于整个小学语文教学始终的一个教学重点。抓好了这个重点，对培养学生的阅读理解、思维想象、言语表达等能力，都有十分重要的意义。小学各年级的语文教学都必须抓好词句训练。小学生词句训练的发展水平是由其思维发展的特点决定的。其思维发展是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。受这一特点的制约，小学生词句概念的发展一般要经历三个阶段：首先从感知词句的具体直观特征发展到认识词句的具体…     

西德的低幼衔接实验

搞好幼几园与小学的衔接是教育领域中的一个新课题,也是各国教育家关心的问题,他们根据各自的具体情况进行了各种实验和研究,取得了一定的成果。下面介绍的是西德巴伐利亚州进行的低幼衔接实验。在西德,幼儿园与小学历来作为两个相互独立的教育机构而各行共职,两者具有完全不同的教育理论、教学风格和教学方法。这些差别往往给学龄儿童造成严重的困难。据估计,西德每年大约有10％的一年级     

低幼儿童听力测验

早期干预能帮助弱听儿童可以更好地学习语言和沟通 ,也直接影响儿童的学习和成长。早期诊断 ,便成为早期干预的一个预先程序 ,可是要把听觉的毛病诊断出来 ,我们首先要明白如何测试不同年龄的儿童。这篇文章主要介绍了对不同年龄的低幼儿童进行行为听力测验的方法和技术     

遵循教育规律,抓好语文教学

新课程标准要求从事语文教学工作的教师运用教学策略,遵循教育规律,以使语文教学取得良好的效果。     

遵循教育规律，抓好语文教学

新课程标准要求从事语文教学工作的教师运用教学策略,遵循教育规律,以使语文教学取得良好的效果。     

遵循认知规律 抓好例习题教学

数学是一门逻辑性和系统性很强的学科,它有着严密的知识体系,前后知识之间有着密切的联系。因此,在学习新知识时,教师要引导学生针对当前认知所必需的"旧知识",包括定义、定理、思想、方法,甚至有关典型题目等,进行充分的回顾、联想,为认知新知识铺路搭桥,扫清障碍。然后再指导学生探究发现、抽象归纳、推理论证出新的数学知识。具体教学时可从以下几个方面入手:     

遵循认知规律 抓好例习题教学

数学是一门逻辑性和系统性很强的学科，它有着严密的知识体系，前后知识之间有着密切的联系。因此，在学习新知识时，教师要引导学生针对当前认知所必需的“旧知识”，包括定义、定理、思想、方法，甚至有关典型题目等，进行充分的回顾、联想，为认知新知识铺路搭桥，扫清障碍。然后再指导学生探究发现、抽象归纳、推理论证出新的数学知识。具体教学时可从以下几个方面入手：     

低幼衔接不等于小学化

近几年来,我们都从大班抽一些孩子在小学里办一个学前过渡班,专门探讨低幼衔接的问题。我们从该班的实践中得到这样几点启示: 做低幼衔接工作决不是对大班幼儿的教育小学化,更不     

遵循规律 突出重点 坚持不懈地抓好青少年道德教育

长期以来，我市中小学广大德育工作者，以中央及省市关于德育工作的有关文件精神为指针，在市委、市政府领导的关怀下，进行了坚持不懈而又富于创新的工作，取得了显著成绩，积累了一些经验。主要体现为：基本形成了一套包含保证系统、目标     

小学作文教学应遵循儿童语言发展的规律

长期以来,作文教学总是困扰着我们的语文教师和中小学生。尤其是在小学阶段,学生往往擅长口头表达,但一动笔就手足无措,桔燥乏味的写作训练又增加了他们的畏难情绪。本文作者经过多年的作文教学实践,感悟到小学作文教学不仅仅是对学生传授作文知识和技能技巧,而更应遵循儿童语言发展的规律,分年级采取有针对性的教学策略,才能循序渐进地提高学生的作文能力。     

培养超常儿童应遵循教育规律

“超常班”探索实验需要相应的条件和机制,教育行政部门应当建立严格的审核机制,对其进行必要的规范和限定。     

遵循儿童认知规律 拓展学生思维

小学低年级学生,形象思维占优势,且思维缺乏条理性和逻辑性.在一年级数学教学中,除了让学生掌握一定的加减计算概念及解答应用题的一般方法外,还要引导他们进行思考,培养初步的逻辑思维能力.因此,我们应遵循儿童的认知规律,重视学生获取知识的过程和方法,科学合理地施教,有意识地拓展他们的思维,使他们在接受知识的同时,思维能力得到逐步提高,并为今后的学习奠定良好的基础.     

遵循教学规律,抓好平几“入门”

平面几何在经济建设中的重要应用和在训练学生思维能力方面的独特功能，确定了它在中学数学教学中的重要地位．但是平凡的教和学却令不少师生望而生畏．有些学生长期入不了门，严重挫伤学习的积极性．而解决平几入门教学中的矛盾和困难，关键在教的方面．据多年的教学实践，针对初中学生的心理特点，笔者认为平几的入门教学主要应注意抓好以下几个方面：一、激发学习兴趣，启迪求知思维首先，要引导学生认识学习几何知识的现实意义．几何是研究客观世界空间形式的一门科学．在小学，学生对几何的初步知识已有一定的认识．在这基础上，要经常…     

自然启蒙教学的低幼衔接尝试

一、衔接实验的对象虹镇老街幼儿园大(1)班.共36人.实验前经智力测试(答题能力、记忆能力、分辨能力、想象能力、应变能力、动手能力等),与本园其他班相比,属中等偏差水平,无低智能者.二、衔接实验的教材基本按原教材进行,在内容和顺序上作了调整,使之阶梯分明,更适合儿童的情趣和接受能力.例如"水",过去幼儿园讲水的性质、水的三态变化、水能溶解盐糖以及水的用途等,儿童学过后就忘;现在只要求儿童体会水是生活中不可缺少的,也是动植物不可缺少的,并培养节约用水的习惯,其余内容在小学里分层次学.教材所涉及的内容,主要包括三个方面:(1)让儿童初知一些自然事物的名称、特征,会进行分类、归类,如"水果"种子"动物",植物"     

遵循儿童认知规律,促进学生语用能力的发展

语文课程标准提出＂培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力＂这一要求,是现在的小学语文课堂中最核心的目标。而所谓＂语用学＂,是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域,是专门研究语言的理解和使用的学问;它研究在特定情境中的特定话语,研究如何通过语境来理解和使用语言。而在教育教学的过程中,只有遵循学生的认知规律,才能促进语言运用能力的发展。因为小学生的学习活动和心理发展是同步进行的。     

尊重儿童身心发展规律，一体化推进幼小衔接

<正>2021年3月,教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《幼小衔接意见》）,要求“关注儿童发展的连续性,尊重儿童的原有经验和发展差异;关注儿童发展的整体性,帮助儿童做好身心全面准备和适应;关注儿童发展的可持续性,培养有益于儿童终身发展的习惯与能力”。2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）（以下简称2022年版课程方案和课程标准）,值得注意的是,此次修订强调了遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接。可以看出,     

遵循儿童遗忘规律，努力提高识字效率

根据《语文课程标准》要求，在小学低年级阶段要认识1600—1800个常用汉字，会写800-1000个生字，对小学生来说，这是一项比较艰巨的任务，尤其是对部分中下水平的学生来说，就更为困难。因此，如何培养低年级学生的识字能力，提高识字的效果，巩固识字效率，一直都是教育工作者努力探索的问题。