高职院校的人文教育

随着社会经济的发展，人才竞争程度的加剧，高职院校的教育要求也越来越高，学生不仅要掌握专业知识，而且还要具备良好的心理素质和文化素质。为了培养未来社会高情商高智商的复合型人才，高职院校开展有效的人文教育是十分必要的，也是当务之急的任务。本文从三个方面进行了探讨：一、人文教育的定位和意义；二、加强人文教育的重要性；三、如何实施人文教育。     

关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型.高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成"才"的同时难以成"人",致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与"教育"渐行渐远.本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展.     

高职院校的人文教育

随着社会经济的发展，人才竞争程度的加剧，高职院校的学生不仅要掌握扎实的专业知识，而且还要具备良好的心理素质和文化素质。为了培养未来社会高情商高智商的复合型人才，高职院校在重视职业教育的同时还应开展有效的人文教育。本文以人文教育的定位和意义、加强人文教育的重要性、如何实施人文教育等三个方面展开论述。     

关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型。高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与“教育”渐行渐远。本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展。     

高职院校人文教育的反思及其对策研究

我国高等职业教育在高速发展过程中面临诸多困境:实践中偏弃了人文教育发展现,遮蔽了人文内涵的能力观,压抑了人文精神的诉求,未能彰显职业化的人文教育.要改变高职院校人文教育的现状,需要秉承全面发展的高职教育理念,厘定高素质技能人才的培养定位,呼唤职业性的人文精神,促进技能教育和人文教育深度融合.     

高职院校人文教育现状调查与分析

分析了高职院校人文教育的现状及存在的主要问题,提出高职院校人文教育重在培育以＂德厚为尊,技高为荣,才广为贵＂为主要内容的大学人文精神。     

加强高职院校人文教育

高等职业教育是培养学生职业知识与技能，使其具有服务社会的谋生手段，但是，随着社会经济的发展，人才竞争程度的加剧，对高职院校毕业生的要求也越来越高，除去其专业技能外，具备良好的心理素质和化素养是十分重要的。     

论高职院校人文素质教育

人文是指人类社会各种文化现象,而所谓文化,绝不是单纯的就知识而言,它是指人类在不断的进步过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.所谓人文素质教育就是基于人文科学的教育,即与专业知识、专业技能教育并重的丰富的人类文化内蕴的采撷,它是教人做什么样的人,怎样做人的教育.人文素质教育应该贯穿高等院校,特别是高等职业技术院校教育的全过程.     

高职院校的人文教育

21世纪，中国教育进入了发展最为迅速的时期，教育规模急剧扩大，高等职业教育也迅速发展。高职教育作为与经济衔接紧密的教育类型，除了要让学生掌握专业知识和实践技能外，还应重视学生人精神的培养。     

高职院校亟待加强人文素质教育

高职教育中人文传统的淡化与人文教育的削弱已日益成为一个颇为严重的问题,值得我们认真反省和深思。加强高职院校人文素质教育将在很大程度上克服目前由于教育的太专门化所造成的科学和人文的分裂,改变各专门人才培养的"单向度"倾向和"片面化"特点,使得21世纪所培养的学生既有科学素养,又富有人文精神;既有专业知识,又有健全人格。     

高等职业院校人文教育的反思与前瞻

纵观高等职业教育不难发现,人文教育明显处于弱势地位,人文精神的升华演化为人文知识的灌榆,人文素养的培育寄望于一次性的终结教育,人文课程的设置片面追求逻辑严密性.高等职业教育工作者必须转变教育观念,不断强化自身的人文自觉意识,切实领会人文精神的体认性,深刻认识人文素养培养的持久性,在全面开展高等职业院校课程改革的基础上使人文教育有质的飞跃.     

论高职院校人文教育的现实必要性

高等职业教育是科技进步的产物,科技教育在高职院校始终得到了重视和发展。高等职业教育产生、发展、壮大的过程,既是科技教育不断加     

加强高职院校人文素养教育 提高学生人文素养

作为教育活动的组织者和领导者,教师在教育过程中起主导作用,教师的人文素养直接决定着学生的人文素养,但是从目前高职院校人文素养教育现状来看,教师的人文素养还有待提高,而教师的人文素养直接影响学生的人文素养,对此文章分别从提高教师和学生人文素养两个方面提出了提高人文素养教育的对策。     

简论高职院校学生的人文教育

教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒.长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的“单面人”、“工具人”.这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患.如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题.     

简论高职院校学生的人文教育

教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒。长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的＂单面人＂、＂工具人＂。这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患。如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题。     

论高职院校实施人文教育的原则和途径

高职院校实施人文教育，必须按照人文教育的自身要求、高职院校的办学规律和特色，遵循方向性、系统性、科学性和特色性原则，以转变教育思想为先导，通过加强课堂教学、校园文化建设和社会实践，提高教师人文素养等途径，全方位地展开和推进，最终达到培养质量和办学水平的全面提高。     

高职院校人文教育不容忽视

高职院校人文教育出现了滑坡。应引起重视。及时补救。人文教育与科学教育是育人的两大羽翼。党的教育方针体现了深刘的人文精神。人文教育是塑造健全人格的基础，它能使人才全方位发展。另外，建立健全的市场经济也必须依赖于人文学科的发展。祖国文明更需要人文精神的滋养。     

浅谈在高职院校中结合专业教学进行人文教育

目前,在高职院校中普遍存在着重专业技能、轻人文修养的倾向,对怎样结合专业教学进行人文教育重视和探索不够。为解决这一问题,湖南省教育科学“十五”规划重点课题《高职学生科技教育与人文教育相结合的研究与实践》课题组进行了专题研讨。湖南科技职业学院的廖仲春的文章(P54),就教师如何结合专业教学进行人文教育的方式谈了自己的一些认识。     

我国高职院校人文教育刍议

高度重视人文教育是当前高职院校发展的重要趋势之一，但一味地加大高职院校的人文课程设置并不能真正提高高职学生的人文素质。结合高职院校的自身特点，在职业教育过程中通过隐性知识的形式潜移默化地对学生进行人文教育．才能真正见成效。     

论高职院校的人文素质教育

近年来，我国高校比较重视大学生的人文素质教育。人文素质教育在教会学生如何做人，提高学生综合素质方面具有非常重要的作用。能力本位观和重视技术应用是高等职业技术院校的办学特色，但同时也应加强人文素质教育，使学生全面发展。