为学生架起通往彼岸的桥梁——课堂教学过渡模块设计浅谈

在开启一段新的学习旅程时,学生所具备的一些前经验,与本课所需要的经验之间,难免会存在一定认知落差。充分考虑个中落差所在,通过温故知新、学法指导、交流分享等过渡衔接模块的设计,对这认知落差进行智慧地缓冲,可以让具有共同特性的知识点或者能力项,组合成更为庞大的知识模块或能力模块,并让其整体功能大于部分之和。     

通往自主写作彼岸的桥梁之我见

一、学生自由写作存在的问题中年级着重练习写片断,这种片断训练是低年级作文词句训练的延伸,又是高年级作文教学篇章训练的基础,因此,把一段话写清楚是非常重要的。上学期我做了一个实验。在期初动员学生自由写作,每星期一篇。一个学期过去了,统计表明,学生每人基本写了15篇,全班54人,其中42人全部完成,5人作文质量较好,占学生总数的9.3%;不能完成的有12人,占22.2%,其中抄袭的有6人,占总数的11.1%。通过这次的数据分析,我对学生的作文中存在的问题有了一下的认识:     

为学生搭建通往幸福人生的桥梁

我校的愉快教育实验始于1987年,22年来我校一直开展愉快教育的研究,坚持“乐学、勤学、会学,自主、自理、自强”的办学方向,为学生搭建通往幸福人生的桥梁。     

师爱是教育通往成功的桥梁

心理学家认为,每个学生都有爱的本能需要,这是人们健康的心理需求。学生在家备受父母的爱护,来到学校也就要求教师能像父母那样,不仅传道授业解惑,而且能真诚地爱护、体贴他们,用爱心努力使学生处于自由、民主、开放、平等、活泼的氛围中。从中使学生陶冶情操,发展智力,提高觉悟,健全人格,使学生体验到教师的可敬可亲和学校的温暖,体会到自身的价值与希望,唤醒学生的自我意识。从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力,发展学生的健康个性,塑造学生的美好心灵,让学生在充满爱心的日子里健康成长。一、师爱能使学生自尊、自爱、自信、自强对于…     

理解——通往成功教育的桥梁

九十年代的中学生,生活在开拓、创新、充满生机和活力的社会环境中,他们蹦蹦跳跳、风风火火、敢想敢说、敢唱敢做,大大方方,心比天高。他们对过去的历史缺乏了解和体验,喜欢眼睛朝“外”,左顾右盼,容易对现实产生不满,缺少冷静思考。他们自信又脆弱,自负又急躁,时而轻松愉快,时而又矛盾重重。面对这样一群学生,我们该怎么办?是盯住他们的“缺点”不放,成天叹息“一代不如一代”,用一道道“清规戒律”去责     

爱,通往教育成功的桥梁

爱，通往教育成功的桥梁○罗继远（吉安地区教研室教研员）５月１０日，来自井冈老区１３个县市的一千多名教师代表，有幸目睹了吴荣兰老师的风采，聆听了她真诚、谦虚、朴实无华的报告。这一桩桩、一件件感人肺腑的事迹，使在座的老师们从心底一次次掀起感情的波澜，大厅...     

爱是通往成功教育的桥梁

“爱”能点燃学生心灵的火花。我始终认为转化一个后进生和培养一个优生同样重要,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上给予关心,还要公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。     

通往理想彼岸的道路

数学一直都是令大多数文科学生望而却步的拦路石,我也不例外．从小我的数学成绩就不是很好,不过,很幸运的是,我在高考中拿到了145分的满意成绩．在此。我很乐于和大家分享一下我的数学学习方法,     

那座通往学生心灵的桥梁

教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏,尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情,教师都要以自己的美好的感情去教育他。”     

邓迎：为聋哑学生筑起通往世界的桥梁

1989年7月,邓迎从南京特殊教育师范学校第一届聋教育专业毕业后,被分配到云南省华夏中等专业学校工作至今。25年来,她怀着对特教事业的一腔赤诚,怀着一颗对聋哑学生的爱心,从一个特殊教育的“新兵”成长为特殊教育的教学能手,用准确、生动的手语教学为聋哑学生筑起了一座通往健听世界的桥梁。从教以来,邓迎先后担任过聋生班语文、政治、法律、思想品德、中国手语的教学和班主任工作。在工作中她实现了和聋生无障碍交流,并利用休息时间大量研究中国手语、地方手语、世界手语。她的手语美观、准确,成为国内为数不多的手语同声翻译译员。     

架起通往学生心灵健康的桥梁

近年来,心理健康教育在中小学工作中越来越受到重视。我校也积极开展心理健康教育,通过多种途径、多种形式、多种方法把心理健康教育渗透在教育教学工作中,并取得了一定的成效。     

铺设学生与文本对话的桥梁

《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“与文本对话,就要求读者把阅读文本看作是和活生生的作者进行心灵的交流、和文本中的人物进行心灵交流的过程。通过彼此之间的相互交流,思维的碰撞,使读者对文本中所包含的思想内涵和情感达到感悟和体验。     

铺设学生与文本对话的桥梁

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”与文本对话,就要求读者把阅读文本看作是和活生生的作者进行心灵的交流、和文本中的人物进行心灵交流的过程。通过彼此之间的相互交流,思维的碰撞,使读者对文本中所包含的思想内涵和情感达到感悟和体验。     

用爱心铺设一条通往学生心灵的路

如果说教师的人格力量是一种榜样的力量,那么,教师的爱心是成功教育的动力。可是在教育过程中,我们往往会走进一种“爱”的误区。是啊,多少次,我对学生产生了很铁不成钢的心态。“教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。”     

为每个学生架设通向成功的桥梁

一、树立新的人才观，返璞归真 人与人之间本来就存在着差异，教育本就不应该用一个模式去打造人。无数事实证明，一刀切、标准化、模式化，坑害了不少青少年，这是计划经济体制下教育的悲哀。     

行走在通往智慧彼岸的路上

与数学结缘尽管世上有过无数片叶子,还会有无数片叶子,尽管一切叶子都终将凋落,我仍要抽出自己的嫩芽。吾为人师,不禁常忆吾师。我初中时的数学老师,一手漂亮的毛笔字让瘦小的他在学生心中     

用爱架起通往学生心灵深处的桥梁

用爱架起通往学生心灵深处的桥梁,既要重视与学生的思想交流,经常与学生促膝谈心,又要抓住教育时机．让教师的爱为学生的成长服务。     

素材积累，通往彼岸的作文

美国现代著名教育家杜威在他的《民主主义与教育》中说过：“最好的一种教学,牢牢记住了学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”这里的“实际经验”指的就是生活经验。在小学高年级的作文教学中,学校教材和实际经验必须紧密联系这一要求体现得越来越明显。