论叶圣陶《稻草人》的艺术品质

从百年中国儿童文学史发展的角度,分析了叶圣陶<稻草人>的艺术品质.叶圣陶善于运用通俗易懂的童话语言营造充满诗意的童话意境.其作品从题材到内容都极具民族化特色,坚持了现实主义创作道路.     

从《稻草人》的修改看童话的语言特色

《稻草人》是叶圣陶的童话代表作品,也是我国儿童学的经典性作品之一。这篇名的童话始作于1922年6月7日。次年结集出版。在再版时,叶圣陶曾对《稻草人》作过多处修改。笔拟从不同版本中引几个例句,并从修改前后的比较角度试谈谈童话的语言特色。     

人民教育出版社隆重推荐《叶圣陶童话全集》

叶圣陶先生是我国现代著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家，新中国成立后历任出版总署副署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、全国政协副主席等职。作为我国现代童话创作的拓荒者和首屈一指的童话作家，他创造了中国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，受到专家和读者的高度评价。鲁迅先生说，叶圣陶《稻草人》“给中国的童话开了一条自己创作的路”。     

论《寄小读者》的经典化历程

从百年中国儿童文学史发展的角度,仔细考察冰心的散文集((寄小读者>的经典化历程,可以发现,((寄小读者>的经典化是以其作品内容以及艺术特色的内在资质最终确立了它的经典地位的.现在它已成为学术界关注的研究热点之一,探讨它的经典化对于当下儿童文学作家的创作有着重要的启示作用.     

论《艳阳天》《金光大道》的经典化历程

《艳阳天》《金光大道》的经典化是当代文学体制下,政治权力、作家和文本、传播机制共同运作的结果。在作者、读者、评论互动的文学场域中,讨论了＂八个样板戏、一个作家＂的＂作家＂浩然及其代表作是如何一步步成为社会主义无产阶级文学经典,如何体现十七年和文革文学的经典文学运作机制以及浩然小说经典化历程中的独特主体性因素的。     

《白鹿原》的经典化历程

文学经典是近年来文学批评中讨论较多的一个问题,本文以《白鹿原》的经化历程为对象,认为《白鹿原》经过初期的“文学史经典”、“批评家的经典”“ 行性经典”的三重定位,再到对其文化内涵的深入挖掘,再经过“评奖风波”和“版本之争”,最终确立了它的经典性地位。同时,本文还揭示了存在于当代文学中的经典问题－“是谁维护着何种经典”－的特殊涵义和意义。     

文学经典在跨文化阐释中的接受与变异——论《双城记》在汉语外国文学史的经典化

外国文学史的编写是对异域经典的一次跨文化重构,在这个重构的过程中,异域经典的价值和面貌都发生了不同程度的变化。《双城记》被誉为狄更斯的重要代表作,自译介到中国以来便得到读者和评论家的喜爱,其文学史地位超然。对比英国本土文学史,《双城记》的经典地位却迥然有异。《双城记》在中国的经典化与中国评论界的跨文化阐释密切相连,正是权威评论家的重新阐释,发掘了《双城记》的经典意义,为其再经典化提供重要依据。     

论张爱玲在中国现代文学史中的经典化过程

从王瑶的第一本相对完整的现代文学史著作,到今日繁多的文学史书籍,近六十年来关于1940年代女作家张爱玲的论述经历了从无到有的过程。考究现代文学史中张爱玲的经典化过程的同时,也发现了文学史书写、学科发展过程中一些容易被忽视的问题。     

《稻草人》走进教室

随着《哈利·波特》一书及电影的蔓延，学生中间也刮起了一股魔幻旋风。他们读的是《我的同桌是魔女》《魔法学校》；他们谈的是魔法的修炼；就连下课后他们也在校园里忙忙碌碌地寻找密室。在为孩子们想象任意驰骋的同时，我不禁又生出些许遗憾，我们小时候是读着《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《野葡萄》《不动脑筋的故事》长大的，那些清新隽永的文字，给了我们多少丰厚的精神慰藉，又带给我们多少无尽的回味啊。直到现在，稻草人、牧鹅女、罗文应这些鲜明的形象不但没有随着时间的消逝渐渐淡去，反而逾加的清晰了。我想，这也许就是经典…     

论叶圣陶语文实践思想

叶圣陶先生的语文实践思想极其丰富。他先后提出了"做""练习""训练""实践""用""行"等概念,其内涵与语文实践是相一致的。要提高语文教学效率、培养学生的语文实践能力,必须处理好学生主体与教师主导、课堂教学与现实生活、知识与实践、独立学习与合作学习等几对关系;在语文实践方式、方法和途径选择上,则要坚持综合性,坚持两条腿走路,注重预习和讨论,坚持反复历练。     

叶圣陶作品的儒家文化意蕴

在反叛传统的激进语境中,叶圣陶作品的主题意蕴与叙事者的仁爱情怀,笔下人物形象的柔顺敦厚、平和朴实,艺术表现上的含蓄中和、语言上的自然平实都表现出鲜明的儒家文化意蕴与审美情趣。     

小学语文教材的经典：叶圣陶编《开明国语课本》

1932年叶圣陶编纂的十二册《开明国语课本》被誉为“小学语文教材的经典”。近年来,《开明国语课本》由多家出版社重印,又获得了前所未有的好评。行家们都说这是一部能引起年长者对童年记忆的怀旧读物,是对教师提供借鉴的辅导读物,是孩子们开智的精美读物。     

叶圣陶童话中的儿童想象

从19世纪世界童话的始祖安徒生到20世纪中国童话的拓荒者叶圣陶,童话除了被赋予绮丽的幻想、乐观的精神,还体现出现实主义和浪漫主义相结合的特点。这些特点影响着20世纪世界各国的作家,尤其是童话创作者。循着西方世界童话的气息,叶圣陶先生吹响了中国童话的号角。他向往着童话般的生活,怀着天真纯洁的童心,运用儿童想象的方式,通过儿童视角创作了大量童话故事,集中反映了当时的时代脉搏以及少年儿童和作家在那个时代的生活、理想和追求。     

由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读

"读整本书"是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导,在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯,同时发展语言,锻炼思维,丰富体验。     

感悟叶圣陶的"素质教育"

叶圣陶是素质教育的探索者，他的教育实践与思想值得后人学习与借鉴。     

“当理想主义碰到唯物史观”——论叶圣陶教育小说中知识分子的生存境遇

叶圣陶先生笔耕逾半个多世纪,创作了大量的以教育界、学校生活为题材的教育小说,被钱杏邨称为是现代中国文坛上的教育小说作家。他描写教育界知识分子的生活境况,塑造了一大批真实多元的知识分子形象。这些人物中,有面临经济困顿、理想泯灭、对社会无奈的教员,更有具有反抗精神,为改变自身的生存处境、为实现自己的理想而不断奋斗的知识分子。这些知识分子人生价值观的选择对我们当下教育工作者仍具有参照意义。     

论叶圣陶的语文教材观

我国现代著名教育家叶圣陶极其重视语文教材建设,他编写的语文教材数量多、质量高,深受广大师生的欢迎。他主张语文教学要以教材为凭借和例子,精心挑选文质兼美的文章,并经过科学合理的安排,真正提高学生的听说读写能力,培养他们成为合格的、健全的、善于处理工作和生活的普通公民。国家教育部颁布的《语文课程标准(实验稿)》继承和发展了叶圣陶的语文教材观,使语文教材建设呈现出百花齐放的新景象。     

论叶圣陶语文教育的生本思想

生本思想是叶圣陶语文教育思想的一个极为重要的组成部分。他提出语文教育目的的确立、语文教材的编写、语文教学方法的使用、阅读教学与作文教学都要以学生为本位。语文教育要能充分考虑到学生的学习兴趣,要注重学生良好语文习惯的养成,要关注学生应对未来生活工作所需的语文基本能力的培养。     

论儿童文学与巫术的关系

巫术是从远古时代起就有的民间文化形态,在神话中就有巫术浑融于其中,在中世纪的民间口述童话中,巫术成为人类把握世界的一种方式,成为超自然力量的一部分,是创造奇迹的根源之一。在艺术童话中,出现了对巫术文化的颠覆性表现,巫术童话的结构因素转化成童话素。儿童文学与巫术之间的关系,在本质上是儿童文学与古代文化之间的关系。儿童文学对武术意义不同的城县,体现出历史文化的巨大变迁。