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诗歌是情感的音乐,它所特有的含蓄和意境,一代代学子带来了无穷的审美享受。一堂成功的诗歌欣赏课,应该是诗情画意、美不胜收的。可是,传统的诗歌教学仍然摆脱不了“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调教学模式,片面强调讲究字词的疏通、句意的理解,把韵昧十足的诗歌分解成一段一段的大白话,尽管通俗易懂,却也了无诗昧。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》提出,要培养学生初步欣赏文学作品的能力。目前,文学教育的核心——诗歌教学逐步引起人们重视。教育的最终目的是激发人的创造力,而目前诗歌教学的公式化,束缚了学生的创造力和审美能力的发掘与提升,这就需要对诗歌教学进行改革。如何让学生从诗歌中去发现美、欣赏美,如何有效带动学生的自主学习,使学生能从读诗中发挥自己独特的想像力和鲜明的个性,成了诗歌教学甜基的核心。[第一段] 相似文献
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罗志琴 《语数外学习(高中版)》2013,(2):13
本文从多媒体声像导入,激发学生学习诗歌的兴趣;拓展延伸,增加课堂容量;用声情并茂的配乐朗诵,把握诗歌感情基调;画面展示,创设教学意境;激发想象,训练表达能力五个方面论述了多媒体在诗歌教学中的运用。 相似文献
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随着现代信息技术的迅猛发展,教育领域也发生了巨大的变化,教育方式逐渐多样化,教育资源与日俱增。在信息技术不断提高的今天,多媒体教学也得到了创新。古代诗歌用词精练、意境优美,是我国经典文学的代表,是我国优秀文化中不可或缺的一部分,是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠。因此,在传统教学模式的基础上,发展、探究、创新古代诗歌教学,以适应新课改的要求,有着重要的价值。文章分析了现代多媒体的优势,以及合理运用多媒体辅助古代诗歌教学的可行性建议,以供参考。 相似文献
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《致橡树》是诗人舒婷的代表作之一。该诗歌情感真切,形象鲜明,意境独特。而在平时的诗歌教学中,诗歌因其抽象性和语言跳跃性较强的特点,使讲授的难度加大,学生也不易理解。 相似文献
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梁春英 《中国教育技术装备》2008,(19)
文学是民族的灵魂,诗歌又誉为文学的焦点,中国是诗的国度,诗歌蕴涵着中华民族的大智大慧,也是中华民族悠久文化的载体,更是前辈留下的一笔宝贵财富。诗歌以它特有的含蓄和意境,给人们带来无穷的审美享受,同时也给教学带来了一定的困难。如何让学生把握诗歌的感情意境,由文字感知上升到心灵的体味,与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌教学的一个难点。 相似文献
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古代诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一,但是目前中学古代诗歌教学割裂了诗歌所蕴涵的情思、韵味,抑制了学生学习的主动性和创造性以及难能可贵的想象力,导致学生学习兴趣的丧失和学习效率低下。我们应该充分利用诗歌和多媒体作品的同质性,采用多媒体教学辅助手段,恰当利用多媒体作品,以帮助学生感受和理解作品,进而提高古诗词课堂教学的有效性。 相似文献
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现代教育技术的发展,给教育带来了空前的改革和创新机会,实现多媒体与课堂教学的最佳结合,已成为提高学生语文素养,让语文教学达到润物细无声效果的有效手段。下面就多媒体在诗歌教学中的重要作用略表看法。 相似文献
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金朗明 《中小学实验与装备》2006,16(6):41-42
多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中,成为幼儿园现代教学不可少的一项辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法,同时也提高了教学质量,能够更生动地展现教材,调动孩子的学习兴趣,对教学起到很大的作用。1运用多媒体教学优化教学内容多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,并能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化。在幼儿活动《人的生长及种类》中,我将人一生的不同时期(胎儿、婴儿、幼儿、少年、成人)和动作特征编成… 相似文献
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郝霞飞 《中国教育技术装备》2013,(34):5-6
对于高中数学教学来讲。多媒体辅助教学工具有着特有的优势,但是目前大多数教师对于多媒体辅助工具的运用还存在不少问题,不能够充分发挥多媒体辅助工具的优势,甚至会适得其反。 相似文献
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在现代教学中.多媒体技术作为一种崭新的教学手段,对课堂教学产生了巨大的影响。但多媒体课件并非是万能的.比如.容易导致内容展示过多、过滥,教学重点不突出;过于直观的画面取代了语言文字的深层意蕴. 相似文献
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应用多媒体在教学中非常普及,多媒体教学对提高学生学习成绩和综合素质有着一定的意义。多媒体作为一种学习辅助工具,它可以给学生提供一种直观的、丰富多彩的内容,可以让学生更形象地去接受知识。但是多媒体只是一种教学的辅助工具,不能够承担全部的教学任务。过分依赖于多媒体,会给学生造成视觉上的疲劳感,时间长了学生就会感觉乏味。教师个人魅力多媒体是不能体现出来的,所以作为教育者我们更应该注意自己的课下备课。 相似文献
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新课程目标强调“能初步理解、鉴赏文学作品”,而诗歌内涵丰蕴、意象抽象的特点使教学设计不太好把握,很容易导致教学过程枯燥无味。教师通常的做法是运用录像或录音等单一媒体进行教学,实践中发现教学收效欠佳,教学效率也较低。诗歌情感丰富,意境优美,除了运用诵读的手段之外,更重要的就是运用多媒体手段进行时空重构。 相似文献
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运用多媒体是激发学生兴趣,调动他们学习的主动性、积极性和创造性的有效的手段。但作为教学辅助工具的多媒体在应用过程中如果应用不当也会适得其反。 相似文献
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诗歌是文学的重要体裁之一.也是整个语文教学中很重要的一部分,它或寄情于花草,或抒发个人壮志和遭遇,诗歌所特有的含蓄和意境,在给我们带来无穷的审美享受的同时,也给我们的教学带来了一定的难度:单靠一本书,一支粉笔和一张嘴,诗歌里面的诗情画意很难表达出来。讲得多,诗歌的味则太淡,而且学生听起来乏味,学起来枯燥,课堂效率很难提高;讲得少,味是浓了,只怕学生体会不透。由此看来,仅靠常规教学的讲解.想让学生去体会诗歌的意境.是有一定困难的。随着现代教育技术的推广普及, 相似文献
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一、多媒体辅助教学中存在的问题1.一味追求多媒体课件的展示,喧宾夺主,扰乱视听多媒体课件是教师教学的一个辅助工具,是为了教学而使用的工具,而非为了使用工具而教学。不少教师什么课都使用多媒体课件,什么东西都做成多媒体课件在大屏幕上展示,是不可取的。 相似文献