历史研究法刍议——兼评《西方的没落》

德国中学教师斯宾格勒出版《西方的没落》一书,震撼世界,作者一夜成名。该书被译成许多文字,在世界上产生巨大影响。《西方的没落》给历史研究方法带来启示,即历史研究应当打破过去传统的历史叙述法,充分运用哲学思维,进行理论阐述。在历史研究方法与史学体裁上大胆采用“历史思维学”新方法。斯宾格勒开了运用“历史思维学”撰史的先河。     

历史研究法刍方－兼评《西的没落》

德国中学教师斯宾格斯勒出版《西的没落》一书，震憾世界，作一夜成名。该书被译成许多字，在世界上产生巨大影响，《西方的没落》给历史研究方法带来启示，即历史研究当打破过去传统的历史叙述法，充分运用哲学思维，进行理论阐述，在历史研究方法与史学体裁上大胆采用“历史思维学”新方法，斯宾格勒开了运用“历史思维学”撰史的先河。     

论南宋浙东事功学派的史学思想

南宋浙东学派的学们以“事功”为出发点致力于史学的研究,在史学领域多有建树,对后世特别是明清学的史学思想产生了较大影响,在中国古代史学史上占有重要地位。因此,总结他们的史学思想不仅具有历史意义而且也有现实意义。本试图从他们研究历史的出发点、所坚持的历史进步论、呼吁史学体裁的变革及主张六经皆史、注重发挥义理的观史之法等方面加以论述。     

史学“致用”思想与传统历史编纂学的发展

传统史学最为显著的特点是重视“致用”,它是传统史学发展的动力所在。传统史学丰富的“致用”思想主要体现在以史为鉴、以史资政、彰善瘅恶、歌功颂德和以史蓄德等方面。传统史学丰富的“致用”思想,对于传统历史编纂学的发展有着重要影响,它具体表现在对于史书体裁的创立、发展和对于史书直书、褒贬书法的运用两个方面。     

马基雅弗利运用“议论”之史学手法使思想生辉——兼及《佛罗伦萨史》史学贡献

史学手法是撰写历史著作所采取、运用的方法手段,亦即史学方法。它包括体裁与笔法。中国传统史学的笔法大致分为“直书”与“曲笔”两类。就“直书”而言,中外传统史学有差异。马基雅弗利的《佛罗伦萨史》是人文主义历史学的巨著。马基雅弗利在书中大量运用直接议论或假借别人演说词而间接议论的史学手法。发表自己的意见,抒发胸意,表达自己的思想观点。正是他的高谈阔论,成就了思想光华,从而诞生了新观点新思想：通过议论,提出有产阶级与民众之间的阶级斗争不可调和的思想;通过议论,试图探讨国家与政权的本质;通过议论,探究历史原因,产生唯物论思想;通过议论,企图探秘人性问题。一部上乘的史著应具备两个优点,一为信,二为论。“议论”不仅公开坦诚作者的见解、思想与态度,而且是新思想新理论诞生的摇篮。当今世界是信息化时代,创新是各行各业的使命。历史学只有大量运用“议论”史学手法才能推陈出新,不断出新理论、新思想,创作出更多无愧于时代要求的传世之作与经典作品。     

"新史学":徘徊于传统与现代之间--论晚清民初文明史学的理论构建之二

晚清民初的“新史学”的实质是文明史学。与传统史学不同,文明史学研究的对象是人类社会发展中的进步现象,其范围是民史、国史;文明史学研究的任务是探索历史的因果关系,其目的是激励人们创造历史、培育爱国热情;文明史学的性质是国民史学、民族史学。与西方文明史学相比,中国文明史学更多地承继了传统史学的鉴戒性质而忽视了文明史学的科学性。因此,文明史学没有能够完成由传统学术向现代学术转化的任务,“新史学”只能徘徊于传统史学与现代史学之间。     

刘知几与章学诚历史编纂学思想的比较

《史通》和《文史通义》是中国古代最伟大的史学理论著作 ,集中体现了刘知几、章学诚的史学理论成就。二书对各种史书体裁、体例的流变和得失都有详尽的论述 ,较完整地反映了两人对历史编纂学的认识 ,对今天的历史编纂学研究与实践仍有重要的借鉴和启示意义     

浅谈历文教师的“前途”

今天,素质教育已汇成时代的潮流。历史学科如何适应素质教育的要求,已是摆在我们面前的重要问题。下面我从才、学、识三个方面谈谈对历史教师“前途”的看法。作为一名历史老师必须具备才、学、识全方面知识。那么什么是才、学、识呢？唐代著名的史学家刘知已在他的史学名著《史通》中提出治史要有三个长处：一是史才,二是史学,三是史识。所谓史才,是指搜集、鉴别和组织史料,并驾驭这些史料用以叙述历史事实和撰写文章的能力。史学,是指掌握丰富史料、历史知识和与历史有关的各种知识。尤其作为新时代的历史教育工作者,所应具备的才、学、识又必须符合时代要求,有更新的内容和科学标准。     

"历史”的多样化叙述--关于当代文学史写作的对话

中国当代学走过了50年的风雨历程,当代学史的写作了到了一个的转型阶段。今天,我们面临的当代学史写作现状是多元与多层的,这是一个好现象。但其中仍有许多问题值得我们思考。当代学史如何选择“经典”本？十七年学应该如何评价？当代学史写作如何回到“学”与“历史”本身？这是摆在每一位当代学研究面前的问题与挑战。     

让历史"活"起来

“怎样把历史课教‘活’,如何给历史注入时代的活力,让历史也有现代气息？”长久的思考和实践,使我有了一点感悟,一点收益。以“观点”为历史和现实的联结点梁启超在倡导“史学革命”时,曾狠批过封建旧史学有四大弊病,其中就有两句说到封建旧史学“知有陈迹而不知有今务;知有事实,不知有理想。”亦就是指封建旧史学记载的仅仅是过去的事实,而不去研究这些事实有什么借鉴作用,更不从纷繁的事实中摸索历史发展的规律和线索。作为资产阶级史学观的倡导者方能重视“今务”和“理想”,更何况我们从事唯物论史学教育的人民教师？虽然当…     

学术视野与中学立场——以“唐宋变革论”为例

历史教学必须密切关注史学研究成果,但中学历史教育的主要目的并非培养史学研究人才。因此,如何处理学术研究与中学教学的关系是一个值得深入探索的问题。“唐宋变革论”这一史学研究理论与成果对中国古代史研究产生了重要影响。近年高考历史试题较为全面地考查了“唐宋变革论”这一学术研究成果。高中新课标及历史新教材也已充分吸收了“唐宋变革论”的有关内容。教师通过系统梳理有关这一问题的学术研究成果,并适时运用到历史教学中,通过创设“问题情境”与“学术情境”,有利于帮助学生全面、深刻地理解历史问题,培育历史学科核心素养。     

关于高校历史系《中国历史文选》教学的几点思考

笔者讲授大学历史系《中国历史文选》课多年,一直致力于改进这门课的教学,提高学生的史学基本素质。现撰成此文,介绍一下我们的教学实践和体会,以期与学界共勉。必须重视加强对“导读”学习,指导学生阅读史学原著,充分发挥学生的主观能动性。“导读”对指导学生自己阅读史书有重要意义。它首先是分体裁介绍中国历史上的重要史籍及其作者、成书经过、体例、内容。史料价值。注释、版本和后人研究的有关论著等,从总体上把握这一体裁史书的发展过程。其次,重点介绍各类体裁史书的优缺点,阅读各类体裁史书的方法,从而达到指导学生阅读…     

对情感与理性的思考

一、历史教育中的情感与理性 有老师反对“教历史就是要教给学生如何理性地分析历史，不要掺杂个人的情感”。提出“学历史的终极目标是学生通过学历史‘学会行动’，将历史的知识和认识融化为正确的态度和价值观”。我以为这是一个似是而非的观点。这正是当前历史教育中情感、态度与价值观教育的误区所在。所谓“正确的态度和价值观”如何而来？为何正确？“真正的教师会注意，不要在讲台上，把某一种立场灌输给学生，无论其方式为明讲或暗示。因为以‘让事实自己说话’的方式……是最欺骗性的做法。     

史学研究成果在高中历史教学中的运用——以辛亥革命为例

随着课程改革的深入,很多老师意识到必须从史学研究中去找寻中学历史教学的突破口。然而,如何将史学研究与中学历史教学这两个不同的领域有机结合起来,深化中学历史课堂教学,提高教学有效性,无疑是一个值得思考与尝试的问题。下面就以“辛亥革命时期中国政治制度的变革”为例,探究史学研究成果在高中历史教学中的运用策略。     

语言体裁学简论

语言体裁学简论李富林一、什么是“语言体裁学”？语言体裁学是研究语言体裁的构成及其规律的科学。所谓语言体裁，指人们为实现一定交际目的而选用的语言表达方式的总和。人们的交际目的有五种：写人记事、描景状物、传播知识、议论说理、抒发感情。五种交际目的形成五种...     

以唯物史观为主导,突出历史教学实践性——《史学概论》课教书育人刍议

<正> 《史学概论》课是大学历史专业学生必修的一门基础理论课,是史学领域具有独立意义的一门学科,是“对史学一般规律的概要论述,包括学和研究历史所要掌握的知识和技能。”即历史学家反思、总结、概括史学发展的全过程及其内在规律性,不是历史事件,不是历史人物,不是历史的客观过程。国家教委颁布的教学大纲中,把其课程内容划分为史学史,唯物史观,史料学,历史方法论和史学工作者基本素养等五部分,并提出在教学中要注意的两个方面:“第一、要注意同历史专业所学的其它课程的区别,如同马克思主义基本理论课,第二,要同古今中外通史课的内容相结合。” 怎样在教学大纲规定的短短的72学时内,克服师专学生基础理论薄弱,学制短等困     

论舒新城的教育史学思想

舒新城的教育史学思想经历了萌芽、形成与传播三个阶段。在近代中国教育史学研究领域,舒新城形成了近代中国教育史研究的认识论、价值观、史料观和方法论,其思想整体呈现出继承性与创新性相统一、本土性与国际性相统一、问题意识与现实指向相统一的特点;也产生了三方面的影响,即奠定了近代中国教育史学科的理论基础,推动了中国教育史料学学科的建立,反哺了中国近代“新史学”的发展。舒新城的教育史学思想对当下我国教育史学研究的启示主要有以下几个方面：充分借鉴国内外史学研究的最新成果,关注教育历史演进中的问题,重视当代中国教育史研究,培养持之以恒的钻研精神。     

“历史哲学”对历史研究的宏观指导－兼评维科《新科学》

中外古代史对历史研究自身都缺乏系统的理论与指导,历史研究处在自发、盲目、感触性阶段,“历史哲学”一改历史研究之积习,拨向共同规律性的历史探究,刷新历史研究之风尚,研究历史的目的性指明了,历史研究的范围扩大了,历史编撰的手法改变了,史学精神抖擞了,史学的价值增加了。“历史哲学”重视历史规律探究,从浩瀚的史事中提炼出原理或原则。在“历史哲学”指导下,历史学致力于理论研究,规律探讨。“历史哲学”对历史研究的宏观指导功不可没。     

希罗多德及其《历史》

希罗多德在史学领域大胆创新,提升历史观念,开创了历史叙述体,奠定了西方历史编纂学的基础,在史学领域被称为“史学之父”。同时从文学和史料学的角度来讲,他恰到好处地处理了文史关系,比较实事求是地运用史料,使得《历史》一书具有了很高的文史价值。     

历史语言研究所的抗战史学初探

历史语言研究所是中国第一个现代意义上的史学研究专门机构，它成功地开创了多学科联合的集团式合作研究模式，引介并运用了新的方法于史学研究，成绩斐然。史主所学多接受了现代史学方法的训练，名家辈出，尤以重史料、考据而自成一派。、九一八”事挛一，国运日蹙，史语所学出入于学术与现实之间，在我国的社会科学界揭起了一面抗战大旋，即“抗战史学”。