像教育家一样工作和生活

教育家是个崇高而神圣的称号,素有内敛和谦慎特质的中国教育同仁,多不敢以教育家自居。本期,我们要向大家推介这样一位教师,一位教龄和班龄一样长的老师,一位在班主任岗位上"玩"着自得其乐的老师,一位被许多年轻班主任称为"神父"的老师——郑立平。虽只是一线教师、平凡的教师,一直在教育教学第一线辛勤耕耘着,但他对教育同样怀着梦想与追求,努力"像教育家一样工作和生活"。让我们一同来聆听——     

像教育家一样工作和生活

教育家是个崇高而神圣的称号,素有内敛和谦慎特质的中国教育同仁,多不敢以教育家自居。本期,我们要向大家推介这样一位教师,一位教龄和班龄一样长的老师,一位在班主任岗位上"玩"着自得其乐的老师,一位被许多年轻班主任称为"神父"的老师——郑立平。虽只是一线教师、平凡的教师,一直在教育教学第一线辛勤耕耘着,但他对教育同样怀着梦想与追求,努力"像教育家一样工作和生活"。让我们一同来聆听——     

高寒山乡铸师魂

一位教师为了把学生教育好、照顾好,把妻子拉来当起全职保姆.他们"舍小家,为学生",精心培育山里娃,在一个高寒、边远的教学点上默默坚守,悉心经营,用心血和汗水"浇灌"着这里的一棵棵"幼苗",真情付出育得桃花红. 他就是建始县龙坪乡柳林荒教学点唯一的教师王永祝.     

如何培养和谐的师生关系

有一位著名教育家曾说过:"作为一名教师,他自己受了多大程度的教育和教养,在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富,他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响,而且必然发生这种影响。"从这句话中可以看出,教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对他的看法,进而影响着师生关系。     

教研组长应努力建设教研文化

教研组是学校教育科研的前沿阵地,对每一位教研组的教师业务素质、教学水平和教学质量的提高有着不可估量的作用,是教师成长的主要途径.而对于教研组作用的发挥,教研组长致关重要.要引导每一位教师走上研究这条幸福的道路.那么怎样才能引导每一位教师幸福地走上"教育科研"这条道路呢?作为一名教研组长,我努力建设教研文化,将"教育科研的幸福"渗透在每一位教师的教学行为和人际关系当中,潜移默化地影响着其中每一个人.     

教苑新语

<正>"深刻"不是教育的唯一尺度——教育不应缺失或忽视情趣、浪漫、感动、诗意、真善美,对教育的评价应该是多元,评价一位教师是否优秀时,不仅仅要说他是一位"有思想的老师",还要说他是否是一位"有诗意的教师""有情趣的教师""有智慧的教师""有人性的教师""有故事的教师"……因此,"深刻的思想"只是教育的一个尺度,而不是唯一的尺度。(成都市武侯实验中学校长李镇西)     

不热血,不足以传奇——美国教师罗恩·克拉克的教育智慧

正他的课堂,充满激情、活力,像电影画面那样真实存在着。他说,只有这样的课堂,才能帮助学生释放潜能,找到最好的学习状态。在美国,他是一位以严肃著称的"虎妈"型教师,他的"55条班规"充满争议却又为世界各地的教师所熟知。但在这里,他呈现给我们的,却是一种"好玩"的教育。"Hello everyone!"随着一声充满朝气的问候,一位西装革履的中年美国教师蹦蹦跳跳地跃入人们的视野。严谨讲究的装束和手舞足蹈的动作形成了巨大反差——这就是美国"热血教师"罗恩·克拉克带给中国教师们的第一印象。观众席上正襟危坐的众人愣了愣,静默一秒之后,纷纷笑着鼓掌……     

浅谈学困生的转化

新课程改革悄悄演绎着一场深刻的教育价值观的蜕变,作为新课程背景下的教师需要对学生观、教师观进行新的定位.时代呼唤成功教育,成功教育的一个重要标准就是每一位教师都能平等对待每一位学生,不可否认我们不少教师总喜欢把爱的目光投向优秀学生,然而,在现实生活中,我们却无法回避那些"学习困难学生"(以下简称"学困生")的存在."面向全体学生,相信每一位学生都能成功"是我们教育工作者的奋斗目标.     

润色教学语言打造精彩课堂

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:教学语言的艺术修养是教师的基本素质之一.他还说:"教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."由此可见,教学语言艺术的高低,直接影响着对学生传授知识和开发智力的效果.因此,每一位教师都应该努力地润色教学语言,打造精彩的课堂,以求在舌耕的教育事业中取得丰硕的成果.     

把平凡的事情做到精致——访全国模范教师林志明

正林志明江苏省常州市武进区奔牛实验小学校长,高级教师,江苏省特级教师,全国模范教师记者手记:把平凡的事做精致、做到位是林志明一贯的追求。自1981年来到奔牛实小,至今已有三十二个年头,他把青春奉献给了学校,把爱与关怀奉献给每一位奔牛实小人。他犹如一个家庭的大家长,真诚对待家庭中的每一位成员,坚定地奉行着他"以人为本、掌握规范、学会选择"的教育理念,扎实地前行在教育的原野,追求着平实的精彩。     

用生命写下爱的嘱托——记安徽省霍邱县姚李镇长岗小学教师郑青

他是一位耕耘在教育一线的乡村教师,他风华正茂却身患重症,他用顽强见证着他对生命的渴望,他用热情见证着他对教育的执著……     

做一名有人格示范作用又有爱心的教师

一名好教师,首先要具有良好的人格示范作用. 一位特级教师说:"教师是什么样的人远比他教什么重要得多."这就是说教师的人格示范作用很重要.要成为一名合格的人民教师,就要符合21世纪教育发展的要求,就要遵守"人格示范"原则.     

教育的路有来有回

正今天下午,与一位年轻教师进行了一次长谈。"天天面对着同样的孩子,重复着相同的工作,没有一点新鲜感,平淡而无味。最关键的是,我似乎看到了自己的结局:满头白发,颤颤巍巍,空着双手离开学校,除了付出,我们是一无所有。"他一直在重复着,强调着这句话。因为没有目标,他对教育失去了兴趣;因为看到结局,他对教育失去了信心。从他的谈话中     

追逐教育阳光——记天津市滨海新区塘沽第十五中学校长潘怀林

"目中有人,心中有爱,手中有法。"这是天津市滨海新区塘沽第十五中学校长潘怀林的教育"三有法则",他将此作为一位教育工作者生命中的空气、阳光和水。1990年7月,潘怀林从天津师范大学毕业,走上了他儿时一直梦想着的三尺讲台,成为了一名光荣的人民教师。他从普通     

《高教发展与评估》专栏作者新作推介

<正>大凡研究教育的人没有不知道约瑟夫·施瓦布(Joseph J.Schwab)的,因为他与布鲁纳一起,被誉为"结构主义"教育思想的代表人物,一谈到"结构主义"教育思想,人们可能首先想到的是他和布鲁纳所主张的"学科结构"观点,其实,施瓦布曾经是一位科学家,因为他早年主要从事生物学等领域的研究,获得过遗传学博士学位,并且卓有成就,即使到了退休的时候,他依然是美国芝加哥大学自然科学学院教授。真正使施瓦布享誉全球的,是其作为一位教育学家的身份,尤其是他在科学教育、人文教育以及课程理论等方面的卓越建树,他不仅是一位课程理论家,而且绝对称得上是一位科学教育家和人文教育家,施瓦布由一名从事生物学研究的大学教师,成为一位影响美国乃至世界教育的著名教育学家,其思维方式的变迁,教育理念的进程,乃至其思想体系的建构过程,的确是耐人寻味的。     

从为人之师走向修炼之道——访湖里区教师进修学校校长、特级教师蒋宗尧

蒋宗尧不仅是一位研究型的名师、专家型的学者,开拓型的校长,而且还是一位"先进性与学术性兼而有之"的优秀教师. 研究型的名师 和许多人一样,孩提时的蒋宗尧心中最大的梦想,就是当一名老师.他在"我的教育生涯"一文中再三提到了他的两位当教师的堂叔,正是这两位多才多艺、朴实善良的叔叔,对蒋宗尧一生的影响可谓举足轻重.叔叔的为学、为人,在他的幼小的心灵里烙下了深深的印记,也描绘出他人生的宏伟蓝图. 1973年,高中毕业的蒋宗尧,按照当时的政策必须响应号召,上山下乡或回乡当农民,接受贫下中农的再教育.正因为他在学校里学习好、表现好,所以回乡务农不久就被推荐去当小学民办教师.虽然只是一名民办教师,但毕竟为他的教育梦迈出了至关重要的一步.当然,乡村小学的艰苦环境是可想而知.     

理念领先以人为本扬长避短促进改革

这是一位乡村教师执教的"长方形、正方形面积计算"一课,他的朴实的教学风格中蕴藏着先进的教学思想和教学理念,我听后备受启发.现就其中一个教学片断谈几点体会,以期对广大农村教师有所启发.     

守得丹心育桃李——记甘肃省“园丁奖”获奖教师祁文南

"不论山多高,不论路多远,也不管困难有多大,我始终相信天道酬勤。"这是祁文南经常挂在嘴边的一句话,从一位普通的教师到省级青年教学能手、省级骨干教师,从一位普通教师到主管教学的副校长、校长,二十几年的教学生涯,增长的是知识与经验,变换的是角色与责任,不变的是一颗教育的初心,守着这颗在许多人看来有点"愚"的初心,他无怨无悔地散发着自己独特的魅力。     

回归本色——访英山县教育局局长刘会理

从形象和气质看,刘会理更像老师,质朴、敦厚中透着睿智和儒雅.说话语调平和、思维严谨、逻辑性极强.他原本就是一名教师,是教育系统"土生土长"的教育局长.采访刘会理.记者更像是在探访一位对教育有着深厚感情的老教育工作者的教育人生.     

学无止境——读三位地理特级教师新作有感

最近,陆续收到三位知名地理特级教师的赠书,令笔者觅得很好的学习机会.认真拜读后,感慨万分,往事历历在目,三位亦师亦友的切实作为,让笔者感到榜样的无穷力量.重要的是,三位教师的教育主张也在很大程度上教育和影响着笔者.一、《追求理论与实践的完美结合》这是陈胜庆教师新著的书名,言为心声,兼有长期大学教育和中学教育经历的陈教师,行走于教学和管理的两头,携理论与实践结合之优,一路如此走过,行动和事实表明,他是一位成功者.当年读大学时,就得知陈教师在乡土地理领域的研究和实践成果.他一度在全国产生重要影响,还出版过专著.工作后,他调任华师大二附中,教学与管理双肩挑,不仅在管理中践行理论与实践的结合,在地理教育方面,同样硕果累累,学术研究成果颇丰,其研究工作最大特点是来自中学教育、服务于中学教育,堪称理论与实践结合之典范.在这本著作中,感觉到陈教师的研究领域涉及地理教育、学校管理层面,更在课程开发、教材编写、科技创新、教师培训等崭新领域形成话语权.