记忆中的光和雾

从远方归来,行囊中只增添了一件物品：一块石头。石头从河滩上捡得。在一片灰杂之色中,它以莹润的光泽吸引了我的目光。它的表面光滑,棱角早已被千百年的流水磨平,石色是纯净的鹅黄,莹润如玉,使人联想起昂贵的田黄,但它只是一块普通的河中卵石。     

记忆中的光和雾

从远方归来,行囊中只增添了一件物品：一块石头。石头从河滩上捡得。在一片灰杂之色中,它以莹润的光泽吸引了我的目光。它的表面光滑,棱角早已被千百年的流水磨平,石色是纯净的鹅黄,莹润如玉,使人联想起昂贵的田黄,但它只是一块普通的河中卵石。     

记忆中的光和雾

从远方归来,行囊中只增添了一件物品:一块石头。石头在河滩上捡得,在一片灰杂之色中,它以莹润的光泽吸引了我的目光。它的表面光滑,棱角早已被千百年来的流水磨平,石色是纯净的鹅黄,莹润如玉,使人联想起昂贵的田黄,但它只是一块普通的河中卵石。仔细看这石头,发现其中有深褐色肌理,细密有致,如水波,如云纹,如画家恣意描画的曲线。我喜欢这样有内涵的石头。我把它放在电脑边上,虽无言,却使我的心神为之飘游。伸手抚摸它,它清凉着我的掌心,于是想起在山涧中奔泻的清流,想起曾经在它身边游动的鱼,曾经倒映在它周围的兰草、树阴、星光、月色………     

英语教学中的多元化记忆

良好的记忆力是学好英语的基础.教师要充分利用课堂时间,指导学生采取多元化的记忆方法:多种感官协调记忆、瞬间记忆、联想记忆、回忆记忆以及根据遗忘规律加强记忆等等,调动学生的学习积极性,让他们掌握科学的记忆方法,从而提高英语学习效率和学习质量.     

小学生英语词汇记忆策略

本文探讨了记忆的类型及其与外语学习的关系，并从小学生学习特点和记忆结构的角度论述了有效提高小学生英语词汇记忆效率的策略，即重视首次感知，刺激瞬间记忆；变换记忆方式，强化短时记忆；巧用复习策略，形成长时记忆。     

巧用方法,加强记忆——“零起点”农村初中学生记忆单词点滴

本文对记忆单词的方法进行了论述,采用兴趣性教学,增强学生学习的自信心来记忆单词。并根据记忆原理,论述了记忆单词的方法。     

记忆中的蜡烛光

那时的我是一个桀骜不驯的女孩子，勉勉强强地考上了职高，对学校、老师、父母部一副无所谓的模样。开学的第一天，同桌是个高高瘦瘦的男生，沉默寡言的样子。老师点名的时候，我知道了他叫明。     

校运会瞬间记忆

热情地释放光芒的红日,被阵阵此起彼伏的加油声震撼,慌张地投入到乌云的怀抱。那群北飞的候鸟却因为热火朝天的场面而盘旋在运动场上空,留恋着这里与寂静的天空截然不同的热闹。围绕在运动场边的树木,在秋风频繁的光顾下奏出悦耳的树叶交响曲,仿佛是为了配合场上的啦啦队,为运动员们加油鼓劲。     

记忆是场雾

一缕清风轻轻吹开了一扇窗,飘进一片叫做“记忆”的雾。 走进这片雾,一片寂静。白,是这里唯一的色调。     

巧用“课堂瞬间记忆”提高英语教学质量

最近几年,我国的教育界打着"减负"的口号,提倡减轻学生的学习负担。然而大多数的人都片面的认为"减负"无非就是老师少布置作业,不搞题海战术。但是英语是一门语言,要学好这门语言,单词、词组、句子、语法等等还是要花时间去记。为了切实的减轻学生的学习负担,更为了提高英语课堂的教学质量,结合本人的实践经验,本人认为课堂的瞬间记忆是一种科学化的学习方法,更是提高英语课堂教学质量的有效方法。     

如风的记忆

如风的记忆忽慢忽快,悄悄走进如云烟一般变幼莫测的历史,又悄悄退出这个不断更替的舞台,留下的只是那一瞬间的一抹微笑,或一声哭泣。在人生舞台中,你、我、他,能够相遇相知,难道是命中注定的吗？无论是偶然还是必然,都是冥冥之中的缘。     

记忆是场雾

一缕清风轻轻吹开了一扇窗,飘进一片叫做"记忆"的雾。走进这片雾,一片寂静。白,是这里唯一的色调。前面出现了一座老屋,老屋外墙的漆早已脱落,屋顶瓦片上的青苔还浸着露水。在老屋两米开外的地方,几个孩童正赤着脚试图     

校运会瞬间记忆

热情地释放光芒的红日,被阵阵此起彼伏的加油声震撼,慌张地投入到乌云的怀抱.那群北飞的候鸟却因为热火朝天的场面而盘旋在运动场上空,留恋着这里与寂静的天空截然不同的热闹.     

课堂瞬间记忆在英语教学中应用的实践与研究

教育心理学学者们在研究痕迹理论过程中得出了这样的结论:凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。而其中的瞬间记忆是起主要作用的。学习就是要利用课堂瞬间记忆来提高学习效率,学生对英语这门学科产生好感,甚至对教师也产生好感,从而激发起他们学英语的兴趣。     

对小学生英语记忆能力训练与培养的研究

在小学阶段,特别是低年级英语教学中,培养的重点应该是良好的语感和语音、语调.在英语学习的过程中要讲究方式、方法,只有掌握良好的学习和记忆方法,才能加强记忆,提高学习效率.     

那段被搁浅的记忆

2014年9月14日晴那一个被风吹过的夏天,知了在树上浅唱,蛙儿在池塘奏乐,我与她相识,并成了无话不谈的一对欢喜冤家。她像一颗璀璨的明珠,华丽地点亮了我的整个星空……时光荏苒,不知从何时开始,她渐渐模糊在我的视线里,似水流年,我们终究还是错过了。蓦然回首,那段被搁浅的记忆居然历历可见。《还珠格格》之针扎紫薇篇＂对不起,我……＂我脸色苍白,吓得方寸大乱,急得满头大汗。她那明亮清澈的大眼睛瞬间放射出锐利无比的光,死死地锁定住了无助的我,像无数把利刃,疯狂地捅进了我的胸膛。我的双腿在颤抖,内心在狂跳,     

化学学习记忆的秘密

<正>化学学习中少不了记忆。干扰能造成遗忘,是影响记忆的重要因素。为此,教学中让学生了解一些科学的记忆方法,排除干扰,减少遗忘,增强学生的记忆能力,是有必要和可能的。一、坚定信念,能锻炼记忆。一些心理学家认为,记忆的关键,在于要有"我能记住的自信心"。人的记忆力强弱与先天因素有关,但更重要的是环境的影响和个人的努力,尤其是后者。肌肉越锻炼越发达,人的记忆力也是如此。正如高尔基所说:"人的天赋就像火花,它既可能熄灭,又可能燃烧起来。"意志消沉,懒懒散散,遗传素质再优越,环境再好,也是无济于事的。学生的记忆效果与心理状态也有着密切联系。如有的学生说:"真糟糕,我的记忆力太差,看书总是记不住。"也有的学生平时精神饱满,一读书就     

记忆错觉，让你想起“从前”

每一个人的一生中可能会突然萌生一种奇怪感觉——在看什么东西的时候，会突然意识到这事曾经发生过，我曾经到过那里，做过这件事，听过这样的话，当时也是这样的灯光……在那一瞬间，大脑给我们发出一个信号，就是它认出了发生的事。1900年，法国医生弗朗伦斯·阿尔诺为这种现象取名叫“记忆错觉”，[第一段]     

人类教学活动中的记忆与元记忆探析

详尽探讨了人类教学活动中各种记忆与元记忆现象所起的作用和意义，同时揭示出教学计划与具体教学实施活动中存在的各种误区或误解，进一步拓展了充分利用记忆与元记忆的规律提高教学活动的可行性与操作性。     

记忆和积累

人类经过探索迄今并未发现有效增强记忆的方法，要想加强大脑的记忆就要增加对要记忆事物的兴趣，要认真，仔细地观察，对客观事物充分地理解，同时掌握一些记忆规律和方法。