小学作文的“长”与“短”

从低年级到高年级,学生写作普遍感到难,无话可说,甚至无从下手。要改变这种状况,除了教师提高教学水平,激发学生学语文、运用语言的兴趣;多带领学生接近自然,深入生活,积累素材;教师下水作文,为学生示范等等而外,还必须善于保护学生的写作积极性。尽管学生作文是教师有计划有步     

“长”与“短”的阅读与欣赏

说起阅读，大家都会，却不见得都会欣赏。学欣赏是一种积极的再创作，它要求读不仅要能接受字所传达的信息，还要能将薄书读厚，将厚书读薄，章的长短皆在自己的心中。     

幼儿创新教育的“长”与“短”

创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基本价值取向的教育实践。目前 ,创新教育正在中小学轰轰烈烈地展开。然而 ,与此不协调的是 ,幼儿的创新教育却没有引起足够的关注。作为创新教育系统工程的一部分 ,幼儿的创新教育不但不应被忽视 ,而且更应受到重视 ,对幼儿实施创新教育其实更具战略意义。我们认为 ,幼儿期是实施创新教育的最佳时机 ,它有许多有利条件 ,同时 ,在实施过程中又会遇到一些障碍和不利因素 ,只要扬长克短 ,完全有可能把幼儿的创新教育搞好。一、实施幼儿创新教育的有利条件(一 )受过去知识经验、文化传统和思维习惯的…     

浅谈民办幼儿园的“长”与“短”

随着国家经济发展、政府政策支持以及国际幼儿教育潮流推动,民办幼儿园如雨后春笋般涌现。然而,在其急速扩张的同时面临着一些问题,民办幼儿园呈现繁荣与混乱并存的现象,"长""短"兼具。本文从政策、管理、资金、师资、培训、课程、生源、服务和收费等方面对民办幼儿园进行了剖析,并针对存在的问题提出一些建议。     

“严”与“宽” “长”与“短”

<正>要分析这个案例,先要理清两组关系,一是严进与宽进,二是严出与宽出。最典型的"严进"当属高考,它是一种选拔性考试,千军万马过独木桥,这种方式保证了生源的质量,也为后期教学开展奠定了良好的基础。而说起"宽进",当属自学考试,只要符合基本资格,任何人都可以参与。两种"进"的途径不同,但结果其实是一样的。所以,"进"从来不是     

说“长”道“短”

现代英语词汇中出现了许多简写词,即经过缩减原词中的字母,将长的单词变得简短明了,便于书写和交流,这种现象在现行的英语课本中比较多见,现编录几例供大家参考和欣赏：     

说“长”道“短”

春秋战国时代有位大学问家墨子。一次,学生问他:"先生,说话多到底有没有好处?"墨子回答说:"说话不在多少,而在于有没有用。比如田里的青蛙,整天整夜‘呱呱’叫,却没什么人在意它;可是,雄鸡只在天亮时叫几声,大家却很留意。"这话入情入理。说话如此,写作也不例外。     

化“短”为长

美国柯达公司是一家生产照相感光材料的世界驰名的大公司,可生产感光材料需要工人在没有光线的暗室里操作,这对于一个眼睛没有残疾的正常人来说,既别扭,也不适应,要培训一名熟练工人来胜任这项工作需要花费很长时间.而且,许多人干了一段时间后就不想干了.     

化“短”为长

美国柯达公司是一家生产照相感光材料的世界驰名的大公司,可生产感光材料需要工人在没有光线的暗室里操作,这对于一个眼睛没有残疾的正常人来说,既别扭,也不适应,要培训一名熟练工人来胜任这项工作需要花费很长时间。而且,许     

说“长”道“短”

年轻的老师向我请教,对不同情况的学生怎样才能做到因材施教?要我说清道理很难,我只给他们讲两件自己经历过的事—————小时候我常到街坊的打铁铺去玩。一日,打铁师傅让徒弟独自操作锻打一个刀具铁件。徒弟剪取一大截铁坯,在炉中一次次将其炼红,又一次次在铁砧上将炼红的铁件锤打,好不容易才砸出个刀具的模样来,但坯比刀具要大数倍。师傅见了,忙止住徒弟上扬铁锤的手说:“你忘了我们这行手艺的窍门了吗?打铁留短呀,才省时省力。这样大的铁坯什么时候才能打成刀具?”徒弟恍然大悟,立即将铁坯重新炼红,再将其切小,恰到好处,加工起来又省时…     

谈班级管理中的“长”与“短”

班主任做好班级管理工作,不取决于最好的那个学生,而取决于最差的那个学生。正确地对待学生中的差生,取长补短,共同进步,相互尊重,和谐一致才能成为优秀班集体。     

扬“长”还是补“短”

＂中国现在的教育制度就像古代的科举制度一样糟糕,这样的教育制度培养出的人才没有创新意识。我不知道何时才能脱离苦海!＂近期,我收到了这样一封中国学生的来信。我希望信里透露出的情绪只是个别情况,但事实并非如此。中国的许多高中生都想知道：身处一个缺乏灵活性的教育体系中,如何才能变得有创造力？中国的学生和政治家一致认为：教育必须改革。     

短与长

张爱玲有一句名言：“生命之短，磨难之长。”这是女作家的人生体验，也赢得了不少读的共鸣。     

“短乐段”引发长思索

看了“华彩乐段”栏目“请把这几种物体分一分”这项教学活动后,引发了我的许多思索。 我不知道甘老师对于这项教学活动是有意设计的,还是意料外的小插曲。正如张老师,李老师所评议那样,突出的有2点:一是材料的作用。由此我觉得老师备课时研究孩子的心理是多么重     

“周末短,未来长”

在教学中,我发现很多学生在作业中都错用“末”和“未”。我采用让学生多次读、写的方法来使他们牢记,但效果不尽如人意。他们当时是记住了,但下一次的作业中又分不清了。我决定让学生自己想办法区别这两个字。在一节课上,我在黑板上写下了“末”和“未”,接着说:“同学们,这对双胞胎长得太像了,我总是分不清它们,下面请同学们想想办法,帮老师辨别一下它们。”这下课堂可热闹极了,学生有的冥思苦想,有的小声讨论,有的指手画脚。终于有一个学生站了起来:“老师,我是这样记的:‘周末短,未来长’。”我请他解释。“老师,‘末’下面一横短,我就…     

说“长”道“短”话培训

前些天遇到一位同行,发现他情绪不佳,原因是未能完成上级规定的实用技术培训的长班培训任务而挨了批评。其实他在开展实用技术培训中也办了一些短班,并收到了一定成效。对此,笔者就以言相劝来个说“长”道”短”,就是对在开展农村实用技术培训中办长班和短班的问题,谈谈一管之见。 众所周知,开展农村实用技术     

“长课短教”与语文教学效率

学校从外地请了一位专家来做报告,报告结束后,专家与教师们就当前的教学问题进行了座谈。有一位语文教师问到,在上长课文时,总是一节课解决不了几个问题就下课了,该如何解决长课文教学的问题?这位专家便提到"长课短教"。随后,笔者又听了几节语文公开课,在评课时也有教师提到"长课短教"。"长课短教"的概念和误区什么是"长课短教"呢?专家和评课教师都没有作详细解释。     

扬“长”更要避短

一只木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的木桶原理。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。一个班级,总是由几十名学生组成,正如组成木桶的木板有长有短一样,组成班级的学生也有长有短,因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者,班主任必须分清学生群体中的长板和