莫把璞玉当顽石——一个后进学生转变的启示

张某，男，身高1．75米，15岁，初三学生，身体健康。据测试，智商为116分，处于中上水平。张小学四年级时父母离异，随父，但其父再婚后长期在外，张一直与爷爷奶奶一起生活。其母是个体户，勤劳能干，张喜欢其母，但未能与母生活在一起。不久，其母再婚，张觉得自己是世上多余人。从此，张不服爷爷奶奶管教。据了解，张小学成绩优秀，喜欢读课外书，但入中学时，成绩渐差。     

莫把璞玉当顽石——一个后进学生转变的启示

【基本情况】张某,男,身高1.75米,15岁,初三学生,身体健康。据测试,智商为116分,处于中上水平。张小学四年级时父母离异,随父,但其父再婚后长期在外,张一直与爷爷奶奶一起生活。其母是个体户,勤劳能干,张喜欢其母,但未能与母生活在一起。不久,其母再婚,张觉得自己是世上多余人。从此,张不服爷爷奶奶管教。据了解,张小学成绩优秀,喜欢读课外书,但入中学时,成绩渐差。【主要问题】1.该生对学习极度缺乏兴趣,求知欲低。上课经常捣乱,致使课堂教学秩序难以维持。旷课上网,不做作业,对老师、家长的教育不以为然。2.结识一帮“乱仔”,在校内、班内称王称霸,对自己的缺点认识不足,蛮横、固执、无理,与同学产生对立情绪。一旦自己的行为得不到他人的认可,便做出一些粗暴行为,严重损害同学利益,以求心理平衡。3.精神抑郁,烦恼自扰,容易冲动,感情用事。【分析与诊断】父母离异,给他的打击很大。随父,但父亲长期在外,很少过问他的情况,缺乏父爱。母亲事情多,也很少与他进行心与心的交流和沟通,从小缺乏情感教育。常与不三不四的人交往,深受不良思想的影响。长期以来,形成自卑、暴躁、逆反等复杂心理。另外,张有极强的表现欲,且看重老师对他的看法,但又...     

运用从众心理,转变后进学生

一、培养良好班风,影响后进学生班风是班级绝大多数成员精神面貌的集中体现。良好的班风一旦形成、巩固下来,便成为一股无形的力量,制约着全班学生的思想和行为,对于后进学生原有的思想、行为,是一种外在压力。身处这种氛围中,后进生会产生孤独感和失落感,因而出现从众行为:放弃自己原有的观点和行为以适应班风的要求。天长日久,后进生的从众行为由开始的不情愿、不习惯,发展为比较情愿、习惯,最终被班风同化,实现转变。     

给后进学生一个重塑自我的空间

本文介绍了班主任工作中对后进学生进行教育和感化的具体实践。     

记一个学生的转变

<正>我们学校老师实行大循环,2013年秋季开学,我告别了九年级的大孩子,迎来七年级的孩子们,心理上感觉很不适应。更让我感觉不适应的是我班的一名叫振帮的男生。他高高的个子,小学毕业考试时语文、数学两门成绩总共才16分。开学那天,振帮的妈妈对我说:让他坐后排吧,他有多动症,正吃药,上课打瞌睡属于正常现象,其他没什么。认识振帮的老师见到我就开玩笑地说我中了个大奖,我以为振帮只是成绩不好,打瞌睡又不会影响他     

一个沉默学生的转变

在我所任教的英语班上,有一名女生E的英语基础知识很扎实,每次笔试都能考全班第一。但是,她从不积极主动地举手回答问题,也从不愿意参加角色表演等活动,整节课都是安静地坐在座位上听课、记笔记。我本来没怎么注意到她,这么安静的学生成绩又不错,我已经比较满意了。上个学期期中考试后的某一天,她妈妈突然给我打电话,问我E在班上表现如何。我陈述了E学英语的基本情况。她妈妈听后说:“果然是这样,其他老师也经常向我反映说,E上课从来不主动回答问题,即使被老师     

一个调皮学生的转变

我们六(4)班有这样一个学生,每天早上进教室的第一件事是走到我跟前,说一声:"方老师,早上好!"然后再回到自己位置,把书包放下开始早自修;每天中午吃饭时间到了,他要做的第一件事是帮我把菜拿进来,盛好饭,放好筷子。这就是全校非常有名的调皮学生ytz。可能很多人看了,肯定不会把这样的学生与调皮学生联系起来。记得四年级刚接班的时候,我也是无法接受这孩子,     

一个后进教师的羽化

这也是特级教师上的课？ 这样的课,也是特级教师上的课？不知这个特级教师是怎样混上的。 工作第5个年头了,还没有过一次参加县级语文赛课的机会。没有参加过赛课,这一直是我专业成长史上的一件憾事。一天,教研室老主任带领一批各乡镇推荐的青年教师来到我所在的学校借班赛课．     

后进学生十型

1.迟钝型,由于先天遗传或后天患过损害智能性疾病或从小缺少优化教育,孩子所见所闻所感所说过少,对事物敏感度低,缺少举一反三的能力,逻辑思维跟不上教学进度; 2.残缺型,由于胎生、病变、灾害等原因,他们往往肌体不全,行动不自由,说话拘束,自卑心理重,上进心时扬时抑;3.牵连型,因家庭困窘闭塞或父母离异不和或家庭成员犯法而背上沉重包袱,老成持重,“冷眼看世界”,“独立自主”,性格倔强,郁郁寡欢,时刻准备抗争;4.优越型,因出身有权有钱家庭,有优越感、虚荣感,讲究奢侈,吃用手宽,不求上进,表扬就笑,批评就跳,长期后进,破罐破摔,往往患恃强性和幻想性综合症;5.好动型,注意力难集中,爱搞小动作,对劳动、体育活动热情,但缺乏坚持性;6.偏嗜型,过于     

我是怎样转变后进班的

我是去年暑假开学接任初二·九班班主任工作的。该班一年级时各方面基础都很差,八个学生染有严重流氓习气,外面有结伙,班内有邦派,抽烟喝酒,打架骂街成风,男女生鬼混,歪风邪气猖獗。我接班时,两     

班主任和后进学生

在 班主任后进学生□李菁和问题的学生分别为：３３．２ %、２４．８ %、２３．１ %、３１．４ %、３２．６ %、２８．６ %、３６．７ %、３４．６ %、３５ %、３４ %,平均为３２ %。其中轻度的占２８ %,中度的占３．９ %,重度的占０．１ %）这种状况形成的原因固然是多方面的,但是也有班主任的原因。我们的班主任应尽可能地协调班级教师群体 ,用科学的教育观念、教育方法去教育学生,尽可能地帮助家长完善家庭教育,尽可能地营造良好的班级心理气氛,充分发挥班级集体的教育作用;班主任还应以自己美好的心灵、健康的心理、科学的教育…     

转变后进班的关键──对症下药

如何将后进班尽快转变为先进班，是一个比较复杂的问题。我在工作实践中体会到，要把一个后进班转变为先进班，关键在于真正弄清其落后的原因，然后有针对性地采取有效措施，才能取得较为理想的效果。前几年，学校领导让我接了一个连续两学期考试在全学区都是倒数第一的班。这个班组织纪律差，怪事多，在全校出了名。学校领导让我接这个班，并要求我尽快把它变为先进班，一时我感到担子很重。怎样才能完成好学校交给的任务呢？经过反复思考，我认识到，治理一个乱班，只有找到它变乱的症结所在，才能抓住主要矛盾，采取有针对性的措施，尽快…     

走近后进学生的心灵

后进生不是天生就后进,由好交差有其原因与变化过程。因此,从摸清后进生后进的原因入手,是教育好后进生的前提。我班里有个学生,上小学时曾被扣上弱智的帽子,划入后进生行列。升入中学后,我担任了他的班主任,对他进行了深入的研究和耐心的教育。在与他的接触中我发现,他除了学习成绩不好外,在言谈举止。为人处事方面完全是个正常的孩子,而且反应程度并不比别人慢。由此我得出新的结论;他不是弱智学生。这以后,我通过深入调查和认真分析,进一步证实了我的判断。由于他在小学时缺乏良好行为习惯,对学习失去了兴趣,以致学…     

让每一个学生都得到发展——谈对后进学生的教育

一个班级的学生,来自不同的家庭背景,他们的智商自然也会不同。因此,在各个班级中,不同程度上就会有一些后进学生。     

一个"称霸"学生的转变

一、研究的目的与主题 研究的目的是关注聋哑儿童的心理健康,培养新一代为社会化建设服务的有用人才.毕业后就在特教当班主任,回顾这几年的工作,想说的真是太多太多.班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军.     

一个“双重性格”学生的转变

一个“双重性格”学生的转变休宁县海阳一中黄绮霞去年１２月５日，我班学生叶兵的母亲一见到我便高兴地对我说：“黄老师，您真是个教育有方的好老师。您知道吗？我儿子全变了，真感谢您！”“半年多过去了，我儿子再也没发过一次脾气，没摔过一件东西。他变得懂事多了，...     

让后进学生做嘉宾

在以往的班级周会课上，我总是极力表扬先进学生，还要给予一定的物质奖励，同时，对后进学生进行严肃的批评。原以为这样能收到理想的教育效果，然而事与愿违，后进学生并没有因此跨入先进行列，有的干脆。破罐子破g摔”，还扬言；“谁稀罕那几个‘臭奖品叫。为此，；我苦思冥想，积极寻找对策。偶然一次我从电g视上得到启示：一些颁奖晚会都是请有名望的5人做嘉宾，很是风光，我何不让后进学生做周会课的嘉宾，也“风光”一下呢？于是，我安排后进学生上台，亲自给先进学生颁发奖品并送上祝词。对于这一举措，后进学生非常欢迎。他们觉得…     

谈后进学生转化工作

<正>班主任都有深切的体会,一个班里若有几个后进学生,将给班级的管理和教学带来很大的难度。班主任工作最困难的就是对少数后进学生的教育工作,将后进生的成功转化视为自己最大的工作成就。那么,怎样才能变后进为先进呢?现结合自己的工作经验谈谈对这一问题的粗浅看法。