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课本上关于运动合成的实验是在玻璃管中注水 ,用放入的红蜡做的小圆柱体(如图 1)的运动来演示分运动与合运动的关系 ,学生不易理解。分析其他的一些类似的方法 ,本人认为其效果不好的原因是借助了实际运动来分析分运动 ,如上例中 ,圆柱体水平方向的运动就借助了玻璃管的水平运动来分析。而实际的分运动应该是一种等效得出来的 ,是运动在某一方向上的投影 ,是实际中看不到的。这使学生在理解时产生困难 ,为此本人设计了一个实验。装置 :如图 2。1、2为木板 ,用来展示两方向上的分运动。为了便于观察 ,木板可适当地外翻。 3为档板 ,运动物… 相似文献
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运动的合成与分解是学习抛体运动的基础,人教版高中《物理》第1册“运动的合成和分解”一节,课本上介绍的实验用蜡块在装满水的倒置的长玻璃管中的运动演示、说明合运动与分运动的独立性和等时性．许多教师利用自己制作的教具对此进行了改进,还有教师对操作方法进行了改进,取得了不错的效果．可以看出,大家对这个实验还是很重视的,也说明这个实验的重要性． 相似文献
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王德勋 《中学物理教学参考》2007,36(9):21-21
人教版高一物理必修教材第83面关于运动的合成和分解的实验,利用了一根玻璃管、红蜡、水来演示运动的合成和分解,笔者发现此实验效果不佳,原因有二:一是在翻转玻璃管时必须迅速.若手忙脚乱,很容易分散学生的注意力,且极易打破玻璃管;二是红蜡块上升速度过快,而且不能"定格",实验做完后大多数学生对蜡块的运动情况根本不清楚.经过笔者及同事多次实践,我们发现了如下一种效果非常明显的方法:我们同样选用了玻璃管,用一根重锤线(带重锤) 相似文献
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1原来的实验高中物理“运动的合成与分解”一节中有一个经典的演示实验(人教版高中物理必修②.p.35).该实验分2步演示:(1)将玻璃管倒置,可以显示红蜡块能向上作匀速直线运动.(2)再次将玻璃管倒置,在红蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动,观察(合)运动的情况.2实验的不足在 相似文献
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陆加强 《小作家选刊(小学)》2011,(12):198-198
在现行高中物理教材中．有解释运动的合成与分解的实验,实际教学中演示效果很不理想,学生不能从该实验中正确理解运动的合成与分解。笔者借助现代多媒体教学设备、计算机图像处理软件作为辅助对实验进行了改进．希望能帮助学生更深入地理解运动的合成与分解。 相似文献
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常卞 《南阳师范学院学报》2003,2(6):122-124
介绍了进行绿色化课堂演示实验设计的目的、意义、设计方法和取得的效果，并通过课堂演示实验的绿色化设计，培养和提高学生环境保护意识。 相似文献
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科学评估是实验设计的一个重要环节,学生在实验设计中,教师应该关注设计过程,在师生合作中引导学生学会正确选择器材,应用科学的方法、尽可能的减小误差,设计可操作的方案等.本文论述如何学会评估、学会改进,在评估中改进、在改进中创新,从而设计出优秀的实验方案. 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(2):37-41
从内容的编排及其设计特点两个方面介绍与分析美国化学入门教材《科学探索者:化学反应》(Science Explorer Chemical Interactions)的实验体系,为我国化学教师设计符合化学课程标准要求的探究实验提供借鉴。 相似文献
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介绍了碳酸氢铵分解压的测定实验，实验所用试剂容易得到，实验数据重复性好，所得结果与理论值比较吻合，作为学生实验可得到满意的教学效果。 相似文献