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自主学习是指学生在学习过程中主动地学,对自己的学习负责。它强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此,在强调培养学生自主学习能力的新课程标准理念下,教学更应在教师的组织和引导下,让学生掌握学习的主动权,激发学生的主体意识,为实现自找发展而主动地、积极地参与学习。 相似文献
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语文课堂教学设计应关注学生的生命成长,促进学生生命成长的语文课堂教学设计可以从以下方面来进行:将学生作为生命成长的学习主体;尊重学生自主体验的教学目标设计;促进学生生命成长的教学内容设计;关注有效教学的教学方法设计;凸显自主、合作、探究、体验的教学活动设计;鼓励学生主动参与的教学情境设计;旨在促进学生发展的教学评价设计。 相似文献
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作为学生生活的主要场域,班级自当成为促进学生"生命自觉"的精神家园。鼓励学生自主制定班级制度,从而将班级管理权交给学生,实现自治管理,唤醒其自主成长意识;着力构建学习交往共同体,让学生学会自主、协同,在高品质的学习交往中体验成长;借助丰富多彩的生涯教育活动,让学生自主演绎精彩生活,走向自觉的生命成长。 相似文献
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数学教学的意义就是"让学生在自主建构数学课程中成长"。学生有自己的数学课程,可以建构数学课程,通过建构数学课程促进自己更好成长。"让学生在自主建构数学课程中成长"是生命成长的基本需求、课程改革的客观要求、数学教学的本质追求,实现的策略是让学生自主建构数学活动、探究数学规律、运用数学经验。 相似文献
5.
“自主学习”是指由学习者在适当的学习环境下通过主动探索、主动发现,主动完成“意义建构”的一种学习观。这种学习观的理论依据是建构主义教学理论。其中的“自主”就是让学生真正成为教学的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。所有能有效促进学生发展的学习都是自主学习。 相似文献
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旦欧 《中国基础教育研究》2009,5(9):29-29
新课改提倡教学过程中要以学生为本,全面促进每一个学生充分发展:主张课堂上要设法让学生积极、主动地学习,要变被动接受学习为自主、探究、合作的学习;强调教学是对话、交流,既要重结论,更要重过程:认为对学生的评价应多元化,通过多元评价体系促进学生的不断进步。这些无疑都是好的教学理念。都是每一位教师应当努力去实现、去达成的目标。 相似文献
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尊重学生的个性,发挥学生的主体性,活跃生命的灵性,实现自主学习,是新课程的重要课题。理论和实践都告诉我们:学生是学习的主人,教学中,要全面调动学生的主体意识,引导学生积极参与教学的过程,促进学生主动发展。 相似文献
9.
在高中政治教学中,教师要围绕教学目标的实现、学生成长进步的需求,创设生动活泼的教学情境,让学生积极主动地参与各种教学活动,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,不断提高学生的思维层次、思辨能力、思想素质。 相似文献
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张艳 《沈阳教育学院学报》2006,8(2):33-34
语文作为基础学科就是要培养学生良好的人文素养和科学素养,这就要求语文课堂教学要改变学生的学习方式,使学生由被动接受知识转向主动自主地探究知识。新形势下语文课堂教学应具备唤醒生命意识,构建人文精神内核;学会自主探索,发展生命个性;感悟生命活力,激发创造意识的特点。 相似文献
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本节黄金分割主题化拓展性教学活动设计从欣赏断臂维纳斯开始,围绕“黄金比”设计三项学习活动,让学生在真实情境中主动地建立知识之间的联系.实践证明,设计一个具有挑战性的学习主题,能使学生全身心地沉浸在学习中,经历学习体验,促进学生主动思考、自主学习,实现学会学习. 相似文献
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史文飞 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):82-84,88
在语文课堂教学过程中培养学生主动探究的精神,引导学生自读、自悟、自我提高,需要让学生有充足的自主学习时间;营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围;引导学生质疑,培养自主学习的习惯;需要教给学生学习的方法,培养自主学习能力;开展丰富多彩的语文活动,培养语文综合能力。 相似文献
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教学是引导学生积极地参与学习活动,让学生在学习的过程中主动地探索新知,掌握学习方法,学会独立学习。因此,在语文课堂教学中,教师要注重让学生自主学习,在“一波未平,一波又起”的情感波澜中,积极地参与,主动地发展。 相似文献
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张会平 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教学实践活动。而合作学习则是指学生在学习过程中,教师科学合理地组织学生个体,通过发挥各自潜力,互相影响、互相启发、互相帮助、互相协作来完成共同的学习任务的教学实践活动。自主学习与合作学习充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用,体现了教学之本;能让学生学会怎样学习和怎样思考,培养怎样与他人共同完成任务的合作精神和协作能力;能促进每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学、主动地学,学… 相似文献
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新课改关注学生的成长需要和生活体验,所以传统的教学模式必须改变。我在教学实践中尝试自主探究的教学模式,即切实让每个学生成为学习的主体,自主学习,主动探究,积极地参与到教学过程中来。 相似文献
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实现德育教学的生活化,教学目标设计要从偏重道德认知目标,转变到让学生更好地“过道德生活”的多维目标:教学内容的取向要坚持贴近和卷入学生的真实生活;教学流程的展开,要坚持以儿童的生活为基础,以活动为载体,并延伸到学生的生活实践中;要坚持学习方式变革,让学生自主学习、探究学习和合作学习;特别关注学生的感受、体验和感悟;要借助“成长资料袋”,实施发展性评价。 相似文献
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冷玉斌 《中国小学语文教学论坛》2004,(5):24-25
《语文课程标准》中强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,学生才是语文学习的主人,充分享有自主学习的权利。教师应重引导,少讲解;重指点,少分析;让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升,从而“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣”。要 相似文献