语丈课堂是发展学生个性的舞台

《语文新课程标准》指出：“语文学习是个性化活动。”因此,在课堂上,教师要以自己的智慧营造一个生机勃勃、个性张扬的语文课堂,使学生的个性得以发展。一、语文课堂是展示学生个性的舞台 美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”可见,课堂是学生学习、活动、发展的重要场所。     

小学语文新课堂是一个激情燃烧的课堂

课堂是教师的生命舞台,没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活。”是啊,孩子的童年大部分都是在学校中度过的啊!作为一名小学语文教师,我常常思索这样一个问题：在新课程改革背景下,我们应该给孩子一个怎样的语文课堂？新理念下还应该有什么样的语文课堂？这是一个永具魅力的话题。     

给孩子一个什么样的语文课堂

传统的小学语文教学中,教师主动地教,学生被动地学,师生之间缺乏交流和沟通,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。近年来,新课程改革的全面实施给教师、学生、课堂都提出了全新的要求,更提倡语文教学中教师和学生、学生和学生之间的互动、交流、沟通,倡导语文课堂的灵活多样性和实效性。因为对小学语文教学来说,给孩子一个什么样的语文课堂,就意味着给了孩子一个怎样的发展空间。所以,教师要重视语文课堂的构建,积极探索,不断实践,为学生提供一个良好的课堂环境。     

构建课程改革背景下的小学语文新课堂

美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活。”是啊，孩子的童年大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为一名小学语文教师，我常常思索这样一个问题：在新课程改革背景下，我们应该给孩子一个怎样的语文课堂？     

绿意盎然的语文课堂

课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"笔者以为:"教师在乎什么,学生就发展什么。"语文课堂不仅是学生收获知识的地方,更是学生交流情感、展示自我、感悟人生的平台。新课程也呼唤充满生命活力的语文课堂,要求我们给学生提供健康成长所需要的生态土壤,要求我们的教学成为培育学生成长的育人行为,课堂里应充满生命的本色——绿色,最终让课堂成为学生生命的绿洲。     

语文教师应该给学生一个怎样的课堂

新课程教学中,语文教师要给学生一个情感的课堂;给学生一个互动充实开放的课堂,给学生一个感悟的课堂：给学生一个爱的课堂,这样,才能还给学生一个真正属于他们的语文课堂．     

理想的语文课堂是什么样的

课堂是实施新课程的主战场,是全面捧进素质教育的前沿阵地。课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来、让知识活起来、让生命绽放光彩的场所。如何让课堂更有效？理想的语文课堂应是怎样的？理想的语文课堂又应该给予学生什么？     

营造有效课堂,张扬学生个性

在小学语文课堂教学的天地里,新课程给我们展示了一个丰富的小学语文课堂教学新境界,也给我们的小学语文课堂教学以新的思索和启发,引发了我们对语文课堂的深入反思,使我们认识到:变革课堂是新课程不可或缺的重要环节.因此,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的课堂.     

把课堂还给学生

针对课堂改革，有家长这样说：“课堂改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩了一个什么样的生活!”在现实教学中，走近孩子们的应是一个什么样的语文课堂呢？     

呼唤丰富多彩的语文课堂

美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是。作为小学语文教师的我,在施行课程改革,推进素质教育的今天常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？课堂应是怎样的课堂。说教、传授？还是“稻花香里说词句,听得书声一片”？本来课如人面,千姿百态,各有特色。可是,仔细看看我们的课堂,全国各地竟然惊人的相似,仿佛一个模子里压出来的一样。因此,我们呼唤语文课堂成为丰富多彩的课堂!     

营造有效课堂,张扬学生个性

在小学语文课堂教学的天地里．新课程给我们展示了一个丰富的小学语文课堂教学新境界,也给我们的小学语文课堂教学以新的思索和启发,引发了我们对语文课堂的深入反思,使我们认识到：变革课堂是新课程不可或缺的重要环节。因此．我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂。在此,我将这种理想中的课堂称为“有效课堂”,并努力将这一理想付诸于课堂行为。我们呼唤丰富多彩独具个性的“有效课堂”,那么“有效课堂”究竟是一种怎样的课堂呢？     

语文教改新探

【正】新课程改革确定了"人文教育"的目标,倡导教学以"人"为本,全面推进素质教育,让每个孩子都健康成长起来。新课程改革给我们的语文教学也注入了无限的生机与活力,把课堂还给学生,让学生成为真正的课堂主人。在新课程下,构建开放、生动而有活力的语文课堂是所有一线教师的追求。一、让学生真正成为课堂的主人教育教学改革的宗旨是要给...     

孩子需要什么样的语文课堂

“给孩子一个什么样的语文课堂？”美国教育家杜威曾说：“给学生一个什么样的课堂．就像给一颗种子什么样的土壤;给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”     

让小学语文课堂充盈幸福

国著名教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”语文课堂是师生生命不可重复的体验,闪烁着生命的活力,流淌着生命的激流。徜徉于语文课堂,应该是享受着幸福的滋养,但在现实的语文课堂中,我们的孩子根本就感受不到幸福的气息,繁琐的讲解与枯燥的练习让孩子们精疲力竭。失去了对课堂的向往,也就失去了学习的兴趣,久而久之,孩子的语文就学不好。作为一名语文教师,我们有义务引领孩子在语言文字中幸福地行走,欣赏这一路的风景,语文课堂应该充盈着幸福。一、幸福课堂是快乐无比的课堂     

运用多种方式，打造魅力语文课堂

打造一个适合于孩子的、充满魅力的语文课堂,这样孩子才会乐学,并投入其中成为参与者、体验对象,及时反馈给教师一个充满实效活力的课堂。     

浅谈小学语文的课堂教学

笔者参加教学工作已经21年，积累了一定的课堂经验，本文将结合这些年的教学工作体会谈谈应该给孩子一个什么样的语文课堂。     

语文课，让孩子潜心感悟

新课程改革给语文课堂注入了新的活力。于是，我们的语文课堂变得精彩纷呈：多媒体课件的应用，给学生带来了听觉和视觉的享受；情景的再现表演，给学生带来了精神上的愉悦；课堂气氛不再沉闷，轻松了许多，也热闹了许多……然而，当我们平静下来，反思课堂教学时，总觉得心里空落落的。因为我们发现，当孩子走出课堂的时候，似乎并没有多大的改变。也就是说，我们的语文课堂教学，并没有给学生的成长奠基些什么，并没有给孩子的发展提供些什么。热闹和浮华的背后是船过水无痕。因此，我觉得我们的语文课，还应该引导学生静下心来读书，潜下心来感悟，在宁静中求得致远。     

语文教师如何营造美丽的语文课堂?

在新课程改革的浪潮下,今天的语文课堂可谓"百花齐放",花样纷繁,高潮迭起:有的课堂只听见学生的叽叽喳喳,有的课堂只听见教师批评学生的声音,有的课堂难以听见语文教师那充满抑扬顿挫的读书声……作为教学的引导者和组织者,在新课程改革的背景下,教师应该给学生创建怎样的语文课堂呢?一、营造美丽的语文课堂,需要教师把评价作为艺术来追求大家先来看一个教学片断:     

浅谈新课标下的语文课堂教学

美国教育学家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对课堂上一双双渴求的清眸,我经常扪心自问,我拿什么来奉献给你——我的学生们!什么样的语文课堂才是理想的呢？理想的语文课堂又应该给予学生什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点：或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。我觉得理想的语文课堂应该是让学生感受到生活,感受到快乐。     

把课堂还给学生

针对课堂改革,有家长这样说:课堂改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!美国教育家杜威说过:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!在现实教学中,走近孩子们的应是一个什么样的语文课堂呢?