仿拟修辞功能例谈

“仿拟”也叫“仿词”或“仿句”,是根据交际和表达的需要,模仿原有的词句,临时创造出新的词句来增强表达效果的一种修辞方法。恰到好处、随机应变的仿拟,往往充满     

仿拟,让语言幽默起来

仿拟，是一种修辞手法，就是摹仿已有的词句，加以改造，造出一个新的词句。由于仿与被仿者之间的反差很大，甚至将毫不相干的事物硬拉到一起，因而能产生幽默风趣的表达效果，给读者以很深的印象。仿拟一般有仿词和仿文。     

风趣幽默话仿拟

仿拟,是一种修辞手法,也称仿词、仿化、仿用。仿拟,就是模仿已有的词句,加以改造,临时造出一个新的词句,即“旧瓶装新酒”。用仿拟提炼出来的语言,由于仿与被仿之间的反差很大,甚至将毫不相干的事硬拉到一起,因而能产生幽默风趣、化庄为谐、引人捧腹等表达效果,给读者以很深的印象。仿拟一般有仿词、仿句、仿文几种。     

风趣幽默话仿似

仿拟，是一种修辞手法，也称仿词、仿化、仿用。仿拟，就是模仿已有的词句，加以改造，临时造出一个新的词句，即“旧瓶装新酒”。用仿拟提炼出来的语言，由于仿与被仿之间的反差很大，甚至将毫不相干的事硬拉到一起，因而能产生幽默风趣、化庄为谐、引人捧腹等表达效果，给读以很深的印象。仿拟一般有仿词、仿句、仿几种。     

浅析《红楼梦》两个英译本中仿拟辞格翻译

小说《红楼梦》人物对话中存在着大量仿拟修辞。但是仿拟的翻译却是一个艰难的任务,因为有的词句在汉语中能够制造出仿拟效果,但英语中不一定存在着与它们对等的词句。该文以彼得·纽马克的语义翻译和交际翻译理论为基础,对比分析杨宪益和霍克斯的《红楼梦》英译本中仿拟辞格的翻译,归纳出两位译者在处理仿拟时使用的翻译方法,并分析了两种方法的巧妙之处。     

高中语文“以写促读”教学研究

高中语文中"以写促读"的教学方式能够有机地将阅读和写作这两个语文技能结合起来,实现语文阅读教学的高效。"以写促读"分别有摘录词句、仿写改写、续写评论三种类型。     

短信息语言的仿拟艺术

为了提高语言的表达效果,短信息采用了丰富多彩的修辞方式,仿拟修辞格就是常用的一种。仿拟是仿照现成的词语或别人的话语,造出类似的词语或话语。短信息常用的仿拟类型有词句仿拟和文体仿拟。这种修辞方式可以使语言风趣幽默、新颖时尚、讽刺尖锐。     

踏准叙事类文本语用的“三级阶梯”

叙事类文本具有注重情节发展过程的描述,注重人物形象的勾画,作者的表达又往往具有时代性、时效性、情境性的特点,在教学中应引导学生从词句的物质形态中解放出来,获得文字背后的独特意蕴,还原文本作者的写作用意;还原文本内容的安排意蕴;还原特定词汇的表达张力;还原留白语境的预留意味,从而感悟语言的运用之理。在比较语言运用中,体悟遣词造句之妙;在比较同类表达中,感受运笔之妙;在比较结构布局中,感受谋篇之妙,从而品味语言的运用之法。最后通过仿写:仿其路,培养"篇感";仿其言,积淀"语感";仿其法,收获"通感";仿其理,唤醒"灵感",抵达语言的运用之道。     

《荷叶圆圆》(第二课时)教学

【教学内容】人教版一年级下册第四组第14课。【教学目标】1.通过想象和有感情朗读,体会语言的意境美和情趣美,感受荷叶之美、荷塘之乐。2.凭借动词和"荷叶是我的"等语言材料,理解词句意思,进行句意把握、句式仿说等语言训练。     

仿写有模子,习作有样子——小学语文习作中“模仿”的妙用

在小学语文的写作教学中,教师采用的写作教学模式有很多,其中让学生通过仿写进行写作的练习是一种常用的方式,通过仿写能够让学生吸取好的词句,让学生的词汇量与表达方式扩展,在一定程度上提高作文水平。本文将针对小学作文的教学,探究仿写在教学之中的应用。     

浅析“读中学写”在小学语文教学中如何开展

小学阶段的遣词造句是学生写作能力的基本表现,一篇文章的好坏和语言的优美、逻辑的严谨是密不可分的。因此教师可以利用小学课本上的一些优美词句来培养学生遣词造句的能力。需要注意的是我们在利用词句培养学生仿写能力时要根据不同的情况采取不同的方法。     

运用有效教学策略 提升低年级学生写话效益

随着统编义务教育语文教科书(简称"统编教材")的全面使用,我们不难发现,其语言训练要素极清晰明确,尤其是"字词句训练""课后习题"设计的扩写、仿写等小练笔与单元写话互为关联,形成一体。本文以二年级的写话教学为例;拟定具体的写话训练目标,让写话能力"可教化";灵活选择多种训练路径,力图让写话教学"趣味化"。     

语文随文练笔有效策略谈

一、语言文字训练词和句是文章的基本单位,丰富而优美的词句积累是语言表达的前提和保障。入选到教材中的文章大多都是构词经典优美、句式富有特色的典范,是学生们不容错过的仿写目标。教师在指导学生理解语言文字的基础上,对学生进行词句方面的相关训练,以使学生充分消     

依托课文进行读写训练

一、依照葫芦来画瓢——仿写训练课本中所选的课文,具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文,引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深,由字词句到篇章。低年级可以仿句子,学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句     

回归教材,汲取写话教学的养料

为了在新课标理念下,充分利用教材资源,有效引导小学低年级学生写话的途径,本文以义务教育课程标准语文1-4册实验教科书(人教版)为例,从"学模仿样,由仿及创"、"续写补白,放飞想象"、"巧用图画,激发兴趣"、"以说促写,说写相长"、"积累词句,奠定基础"五个方面探究教师在教学过程中创造性地使用教材,汲取写话教学的养料的新形式、新方法.     

名人仿拟诗三首

仿拟是修辞格之一．指故意模仿套拟某种既成的语言格式。仿拟诗是运用仿拟手法作诗．它属于杂体诗的一种．是作仿照前人有影响的诗篇．改动部分词句．使之变为一首有新内容和富于幽默感的诗。仿拟诗又称戏仿诗、依拟诗、套改诗和剥皮诗。仿拟诗如果写得好，能取得“旧瓶装新酒”，表情达意事半功倍的效果。下面举三首现代名人的仿拟诗．供大家欣赏。     

聚焦典型,三练仿写

语文教学中要使学生能根据教材举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧,仿写练习是一个很好的教学方法。教师通过典型课文中的词句、段落、篇章等进行品读,解析文章的结构、语言特点、写作风格等,引导学生有针对性地进行仿写练习,能熔阅读与写作于一炉,达到事半功倍的效果。     

实践中习法 实践中运用——对《语文园地》“词句段运用”的教学思考

部编本语文教材的《语文园地》中"词句段运用"安排系列语言实践活动,引导学生在生活中运用语言文字,提升运用语言文字的能力,这项内容的编排体现知识体系的纵向和横向联系,体现方法意识,重在培养学生实践能力,体现优秀传统文化的传承。教学中须明确教学任务,可从"学习表达方法,在实践中落实语文要素"和"仿写练写,由读到写,读写结合"两大方面把握教学重点,引导学生学以致用,达成教学目标。     

初中语文口语训练中仿说方式的借鉴应用

<正>初中语文口语训练课堂的教学目标需要体现出知识与能力、过程与方法、情感与价值观的全面统一,所以仿说方式的借鉴亦应注意遵循该原则,以便把话题的可行性较好地利用起来,让学生在准确而多样的课堂学习中增强口语应用能力。对于仿说方式的借鉴来说同样如此,教师要注意仿说设计的针对性问题、仿说词句把握的准确性问题,以及在此基础上的多样化拓展问题。一、仿说设计应体现出口语训练的目标学生用于交际的工具主要是语言,而其中的口头     

让关键词句发挥关键作用

针对语文课堂上常见的"圈画关键词句环节",提出深层质疑,结合课堂实践,以丰富的案例解答"让关键词句发挥关键性作用"的策略:明晰关键词句特征,学会整体把握;涵咏关键词句情韵,理解表情达意;推敲关键词句表达,琢磨文字运用,从而让学生沉入到词句的感性世界,体会语言的真正魅力,继而形成一种言语技能。