给人生留点空白

空 无物而有物白 无色而是色在画家眼里白色是一种色彩在建筑师眼里空间 是一种追求     

给孩子留点空白

开学初,出于“让墙壁都能对孩子说话”的想法,我依据环境的整体性、教育性、趣味性相结合的原则,精心设计了活动室墙壁的布置,利用废旧材料和各种装饰材料把活动室布置得焕然一新。家长们见了惊叹不已,孩子们见了欢呼雀跃,我的心里也美滋滋的。可是好景不长,没过几天,我发现精心布置的墙饰有几处被损坏了,我赶紧对孩子们进行一番教育,反复强调要尊重老师的劳动,爱护墙壁布置。可是几天后,类似的     

给学校管理留点空白

学校管理是一门科学，也是一门艺术。分析现行的学校管理，却丝毫不见“留白”艺术的痕迹。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的痕迹：备课规范，进度一致，内容统一等等，甚至上课流程都必须按照相同的步骤进行：先导入，再设问，然后启发，最后释疑。校长们本来期望通过严密的管理来规范教师的教育教学行为，     

给教师生活留点空白

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。     

给学校管理留点空白

学校管理是一门科学，也是一门艺术。分析现行的学校管理．却丝毫不见“留白”艺术的痕迹。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的痕迹：备课规范，进度一致，内容统一等等，甚至上课流程都必须按照相同的步骤进行：先导人，再设问，然后启发，最后释疑：校长们本来期望通过严密的管理，来规范教师的教育教学行为，从而提高教育教学效率，     

给学校管理留点空白

学校管理是一门科学,也是一门艺术。分析现行的学校管理,却丝毫不见“留白”艺术的痕迹。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求,教师的言谈举止中渗透着规章条例的痕迹:备课规范,进度一致,内容统一等等,甚至上课流程都必须按照相同的步骤进行:先导入,再设问,然后启发,最后释疑。校长们本来期望通过严密的管理,来规范教师的教育教学行为,从而提高教育教学效率,提高办学水平。殊不知学校管理“无懈可击”的局面也直接影响了教师思维,导致教师思维的僵化,从而束缚了学生的发展。学生也被要求学习统一的内容,思考相同的问题,达到规定的要求…     

给学校管理留点空白

艺术创作中，创作者为了更充分地表现主旨，经常会精心留出一些“空白”，这就是“留白”艺术。比如“断臂的维纳斯”留给了后人无限的遐想，“思想者”带给了人们无尽的想像。可见，这种“空白”并不是空而无物，而是相对于物象的“实”所呈现出的艺术的“虚”。它是一种空灵，一种虚中求实，一种虚与实的和谐统一。因此，好的“留白”常常会使艺术品虚实相映，形神兼备，从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界。     

给教师生活留点空白

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。     

给文章留点“空白”

记得宋代有一位画家这样说过:山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高;水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远矣。”意思就是,画山不要把山顶画出来,只要画出云霞缭绕的山腰,足可想象其高;画水不要把源头源尾画出来,只要画得弯弯曲曲不见尽头,足可想象其长。同样道理,我们在写作时,不要怕人不懂,把话说尽了,使文章“言尽意尽,全无余味”,而应“引而不发”地留点“空白”,让读者用自己的想象去填补,这就是写作上的“空白”艺术。由此想到我们有些同学写作文时,喜欢似竹筒子倒豆,把什么都抖出来,写得太“满”,太详尽,直露无余。这样的文章,写得很累…     

留点空白

人与人在交往中应该留点空白,才能友好相处;给自己留点空白,才会快乐度日。为他人留点空白,遇事能让出三分,自己就多了一份爱心;为他人留下三分宽恕,人际关系就不会紧张;凡是能设想为他人留下空白,世界就会多一份美好。不要忘了。你留给他人的空白,也是留给自己的出路。人生舞台,风云变幻,何处没有矛盾,又何时没有纷争?     

留点空白

①人与人在交往中应留点空白,为他人留点空白,才能友好相处;给自己留点空白,才会快乐度日。②为他人留点空白,遇事能让出三分,自己就多了一份爱心;为他人留下三分宽恕,人际关系就不会紧张;凡是能为他人留下设想的空白,世界就会多一份美好。不要忘了,你留给他人的空白,也是     

留点空白

人与人在交往中应留点空白,为他人留点空白,才能友好相处;给自己留点空白,才会快乐度日。为他人留点空白,遇事就让出三分,自己多一份爱心;为他人留下三分宽恕,人际关系就不会紧张;为他人留下设想的空白,世界就会多一分美好。一个肯为他人留下空白的人,自己便能舒坦安乐。不要忘了,你留给他人的空白,也是留给自己的出路。人生舞     

留点空白给学生,让思想之光绽放

新课程强调课堂教学要以学生为主体,教师以引导者的身份参与课堂教学,学生则是课堂学习的主角。本文阐述了加强学生在课堂上的主体地位的方法。     

留点微笑给学生

请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下──"每当听到稚嫩的童声唱出这首歌,我的心常常为之感动。是啊,我们的生活需要微笑,需要阳光,需要慰藉,需要鼓励。"请把你的微笑留下",当老师的,更应留点微笑给学生。遗憾的是,我们有的老师不会微笑。当学生问好时,不会用微笑     

何不留点空白

中国山水画中有一种"留白"的技法,能使人感受到"无形胜有形"的效果.这种"空白效应"在教育学生时也会发生.一位老师在教育不做作业、屡教不改的小A时,注意了"空白效应"的运用,取得了较好的效果.     

留点空白给学生——浅谈历史教学中“空白教学”的运用

教学方法的革新是新课程改革的要求.在历史教学中合理运用空白教学法对于培养学生能力、打造更加高效的课堂具有积极的作用.     

请给学生留点空间

近日，某中学初三女生小蕊纵身跳下了教学楼。据说，起因是晚自习时，该校突击检查宿舍，负责搜查学生违禁品的老师从小蕊的床上搜出了2部手机。正上晚自习的小蕊听到这个消息之后，情绪开始波动，并不时地喃喃自语。没过多久，悲剧就发生了。     

留一方"空白"给学生

古无完曲。维纳斯的缺陷美让人思绪飞扬,《深山藏寺》的古代考题使人浮想联翩……小学数学的教学,并不是把什么都要教给学生。即,我们不能扼杀了孩子的灵性。这个年龄段的孩子,最需要的是自我发展。所以,我们在小学课堂教学中,要体现教学形式的空白效应,给学生搭建探索性的平台,让学生自己探索、深入讨论、实践操作、合作学习、交流体会、互相帮助。     

留点空白进课堂

下面是摘自某一数学复习用书的一道习题,略加研究后发现有问题,但问题在哪？笔者没有加以细究.相反,在一堂高三数学复习课中,大胆地把它抛给了学生.