探析研究生德育目标规格的内在依据

一、确定研究生德育目标规格的主要依据研究生的成才受到各种因素的影响,其人格和行为的发展有着多种可能性,高校研究生德育工作的任务就是教育和引导他们在人格、才能、行为等方面朝着正确的方向发展,并使其达到应有的高度和水平。因此,研究和确定研究生德育目标规格就显得尤为重要。因为这是研究生德育工作成功的前提,也是实现研究生培养目标的基本保证。确定高校研究生德育目标规格的主要依据有三个方面：首先,高校研究生德育目标规格应反映社会政治和经济发展的必然要求。我们应根据邓小平理论和党的基本路线,围绕建设富强民主文…     

21世纪高等教育价值观之转变

一、高等教育价值观的概念教育价值观是教育价值在人们意识中的反映。它反映的不是教育本身的属性,而是这种属性与人的社会需要之间的价值关系。不同的历史时期,不同的社会制度,不同的文化环境会导致不同的教育价值观＿高等教育价值观是指高等教育的价值在人们观念或意识中的反映。它是人们对高教价值功能的系统认识和基本看法,也是对高教客观属性和主体需要之间的价值关系在主体观念上的反映。以高教价值主要在于个人,还是在于社会作为划分标准,形成了个人本位和社会本位的两种价值观。二、高等教育的两种价值观高等教育究竟是为了满…     

面向21世纪中国高等教育价值观之转变

面向２１世纪中国高等教育价值观之转变□李盛兵李盛兵／华南师范大学教科所副研究员博士（广州５１０６３１）新世纪即将来临之际，我们的世界和社会正在发生深刻的变革，人类既面临着共同的危机，也蕴涵着无限的希望。我们认为将要来临的新时代是人类发展历史上各种文明...     

转变教育观念对高等教育价值观研究的要求

近来,高等教育理论界对转变教育观念的研究越来越多,学者们对高等教育应怎样转变观念、应把怎样的教育观念带到下个世纪等重要问题各抒己见。然而,有关研究尚存诸多需深入探讨之处。比如我们所应该转变的教育观念更多的是属于价值观念还是客观认识？我们所说的转变教育观念是对谁而言,是政府、教育实际管理工作者还是教师？更重要的,教育观念到底应该怎样转变？在操作层面上对转变教育观念进行控制有没有可能？很显然,这些问题如果不能很好地解决,转变观念只能流于空谈。而这些问题的解决要依赖高等教育理论研究,尤其是高等教育价值…     

合理价值观的内在归附和美好生活的目标期许

人类文明成果的全球性扩散和共享,让参与其中的每个人都成了世界公民。科技与信息的日新月异,带来了一系列重大变化,引起人类生活方式的极大革命,引发人们思维方式和情感方式的深刻变革。人类共同生活的重大问题是围绕人类生存和生活持久存在的问题,我们应当思考秉持一种怎样的价值观以获得合理而美好的生活。     

生活:高等教育的目标

生活是教育产生的基础,也是教育的最终目标.高等教育与生活的有机融合,使高等教育的人才培养更好地适应社会和生活需求.     

论儿童教育的内在依据

儿童教育的本质是促进儿童的发展,儿童发展的首要任务是保证其生命的成长。天性是儿童生命成长的动力来源,是儿童身心发展的内在根基,也是儿童教育的内在依据。教育的目的不是改变儿童的天性,而是以天性发展的规律为依据,引导儿童健康成长。     

公平与效率:高等教育决策的依据

公平与效率 ,是人类社会永恒的理念 ,但在现实中 ,则是适时的行动准则。高等教育当前许多重大的改革与发展问题 ,都应当根据公平与效率的原则作为决策的依据。公平与效率 ,是两个密切相关的概念 ,在一定情况下产生矛盾。需要在两者之间寻求它们的平衡点 ,进行适度的协调。在经济与社会转型期 ,对改革与发展问题 ,一般采取效率优先、兼顾公平的原则。但公平的价值高于效率的价值 ,效率优先 ,最终是为达到更高层次的公平。对公平与效率的认识是主观的 ,但有其相对的客观标准 :公平的标准是大多数人的公平 ,效率的标准是国家的、社会的、个人的长远效益。两者在发展中得到统一     

高校本科专业设置的依据:内在逻辑的追问

高校本科专业设置兼具教育属性和管理属性,承担着人才培养、科学研究、社会服务的基本职能。在此前提下,可建立起高校本科专业设置的内在逻辑的四维框架,即以人才培养为逻辑起点,由"人才培养的载体——知识逻辑、人才培养的社会应用——市场逻辑、人才培养的本质回归——人的发展逻辑、人才培养规定性的话语博弈——权力逻辑"共同构成的一个有结构的规则体系。现代大学制度下的高校本科专业设置必须要超越极端的"一元"逻辑和简单的"多元"混合逻辑而走向有机的多元"制衡"逻辑。     

论修饰语移置的内在依据及内在关联性

以相对论、前提与乔姆斯基的深层结构理论为指导,探索修饰语移置的内在依据与内在关联性。解释了修饰语为什么能够移置以及新移置的修饰语与它所修饰的名词之间的关联性问题。     

课程逻辑:学科教学内容组织设计的内在依据

课程逻辑是课程教学的基本依据,学科教学内容组织设计必须要依据课程逻辑来进行.学科教学内容素材要依据课程逻辑进行选择和补充,学科教学内容单元要依据课程逻辑来规划,学科教学内容结构要依据课程逻辑来搭建,学科教学内容主次要依据课程逻辑来划分,学科教学内容输出要遵循课程逻辑来实现.     

文学审美性的内在依据

越来越多的人们取得共识:文学这一特殊的社会意识形态,就特殊在其审美性,它具有审美的独创性、审美的情感性、审美的形象性和审美的趋善性。审美是文学的基本属性,但文学审美性的依据何在?学术界有不同的看法。笔者在考察诸多解说的基础上,认为要     

邓小平理论创新的内在依据

邓小平理论主要对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，本论述了邓小平理论创新的客观依据、理论依据和主观依据。     

高等教育分流依据探讨

论述了当前我国高等教育分流的依据，主要从分数标准、金钱标准、地域差异，三者合理与否需要进行分析与探讨。     

建设高等教育强国:国家高等教育理念的转变与创新

创新国家高等教育理念是建设高等教育强国的题中应有之义.当前国家高等教育理念与社会理想之间相互错位,创新与高等教育强国相适应的国家高等教育理念需要实现几个转变:基本理念由“社会控制”向“学术自由”转变;发展理念由“单向度发展”向“协同式发展”转变;育人理念由“外部驱动型教育”向“多元能动型教育”转变;管理理念由“集权管理”向“分权治理”转变;服务理念由“适应需求”向“引领文化”转变.     

标准化:高等教育现代化的核心目标

标准化作为高等教育现代化的核心目标可以规避短期效应,它是指现代民主社会形态下的高等教育在教育教学、行政管理等价值生成和创造的过程中以及价值交换的过程中的有限标准的制定、颁行及实施过程。为此,首先,必须加速构建国内国际人力资源市场认可的高等教育标准体系,其次,要推动建立国内国际人力资源市场通行的职业资格框架,再次,要抓紧建立高等教育标准体系和职业资格框架之间的通兑互换机制,最后,还要尽快建立高等教育标准体系的实施和保障机制。     

高等教育价值观视野下的高等教育质量

在关于高等教育质量的研究与实践中,一种社会本位的价值观长期以来起着主导作用,人们往往主要或只从社会需要的角度去讨论、认识、规定、评价高等教育质量。随着市场经济体制的建立,以学生为本、满足学生个人的需要正在成为我国高等教育实践的一种新的价值取向。从这种价值取向出发,有必要重新认识高等教育质量的含义及其特点。     

有效投资观:高等教育价值观的新认识

有效投资观：高等教育价值观的新认识□舒志定舒志定／浙江师大教科所助理研究员（金华３２１００４）高等教育是社会自组织系统,在与社会进行信息、能量的开放交流中求得动态平衡,呈现比较完整的投入—产出模型。其发展,是在不断地获得社会支持和满足社会需要的过程中...     

试论普通高等教育发展的依据

普通高等教育事业(以下简称普通高教)发展的依据是什么?怎样切实把握普通高教发展的依据?这些问题,是普通高教发展的重要问题。这些问题不解决,高等教育事业就很难健康发展。过去,我国的高教事业之所以大起大落,就是因为没有很好地解决上述问题。为了使我国的高等教育健康发展,少受挫折,认真研究上述问题就显得非常必要了。社会经济发展水平是普通高教发展的依据,这是由教育发展规律所决定的。社会历史发展告诉我们,普通高教的产生是社会生产力发展到一定阶段的产物,其发展是受社会经济发     

论成人高等教育创新的依据

成人高等教育,根据联合国教科文组织1976年版的教育标准分类应是中等教育后第三级教育,或1997年版高级中等教育后成人第五级高等教育,以及大学后继续教育。成人高等教育创新:其一,借鉴国外成人高等教育创新的经验;其二,经济全球化是成人高等教育创新的外驱力;其三,科技发展是成人高等教育创新的原动力;其四,成人的特质是成人高等教育创新的内驱力。