浅谈中等职业学校德育课教学改革

根据中职生的现状和传统德育教学模式的弊端,提出新的德育教学观,并从教学内容、教学模式及教学评价机制三方面介绍教学改革策略。     

浅谈中等职业卫生学校的情感教育

中等职业卫生学校的教育不仅要培养学生的专业技能更重要的是学生的情感教育,使学生成为一个具有完美人格的人.     

加强中等职业学校德育课教学实效性之我见

国家提倡中等职业教育培养的是复合型初级人才,不仅要会做事,更要会做人,德育课肩负的责任很大。新德育课大纲已于09年秋天正式启用,经过了2年的实践,目前的现状如何．在实效性上又可以有哪些尝试,笔者在文中提出了一些建议。     

中等职业学校德育课教学与学生创造力的培养

培养学生的创造力是现代教育的核心,也是德育课教学的中心。德育课在培养学生的创造力方面具有独特的优势。本文根据德育课的学科特点,对如何加强中等职业学校学生创造能力的培养进行了详细阐述。     

中等职业教育德育课教学存在的问题及其对策

针对中等职业教育德育课教学的困境,中等职业教育德育课教学必须改革,寻找新的途径和对策。应正确认识＂学好专业技能＂与＂培养良好道德品质＂之间的关系;给德育课一个准确的定位;加强德育课学科价值的认识;加强德育课学科教学的针对性;加大德育课教学评价的比重,这样才能有效发挥德育课教学的育人功能。     

中等职业学校德育课改革之我见

职业学校德育课的改革,应以学生发展和服务社会为中心,把德育教学和学生未来的职业生涯结合起来,从实际出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感,充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用,为此职业学校德育课改革势在必行。     

中等职业教育中的情感教育研究

善于在教学中运用情感教育,不仅是对教学工作具有更高层次的要求,也是当前素质教育的需要。基于传统教育的种种弊端,重新认识情感教育的地位和作用是非常迫切和必要的,它有助于提高教师对情感教育的认识和理解,改善师生关系,提高学生的学习兴趣,变学生被动学习为主动学习,也是实施职业教育改革的重要任务。     

情感教育在中职德育课教学中的应用

在中职德育课教学中,教师应当发挥情感教育的积极作用,对学生进行思想的引导和动力的激发,为他们的学习成长领好向。     

职业中专德育课与道德情感教育

在职业中专德育课教学过程中,德育课教师在语言、心理和空间上缩短与中专学生的距离,对德育课教师与学生之间的心理关系有正确的调节、引导和控制作用,能使中专学生产生亲切、愉悦、积极的道德情感体验,有利于形成良好融洽并富于道德情感的教育环境,促进教与学的良性循环,从而达到"安其学而亲其师"的效果。     

中等职业学校德育课开展职业生涯规划教育分析

中职教育是我国教育体系中重要的组成部分,所以中职教育落实素质教育创新是时代发展的必然趋势。本文以中职德育课为视角,对中等职业学校德育课开展职业生涯规划教育分析。     

中职学校德育课教学中情感的培养

中职学校的德育课教学更注重情感培养.德育课教师要认真研究中职生的情感特点,并在教学过程中有针对性注重学生的情感培养,适时对学生进行情感的激发和熏陶,帮助学生克服消极情感,培养积极、高尚的情感,促进学生全面发展和综合职业能力形成.     

浅谈中等职业学校语文教学中的情感教育

语文是一门人文学科,语文教学教的不应该只是知识而已,更重要的应该是培养一个人的情感和价值观,包括一个人的态度、情绪、情感以及信念等,也就是本文所说的情感教育。     

价值观教育与德育课教学的整合

在中职学校教学中,传授知识固然重要,但更为重要的是培养学生懂得做人、做事的道理。因此,在德育课中对学生进行价值观教育是完全必要的,也是可行的。德育课与价值观教育的整合要注意课上和课下的结合,注意本土化、校本化问题,还要考虑学生的认知起点。     

浅谈中等职业学校德育课评价的改革

评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。传统的教育把学科分数和升学率作为评价教育质量的主要标准，德育课也是如此。根据加德纳的多元智力理论，每个学生都有自己的优势智能，有自己独特的发展过程和特点。所以这种单一的评价手段不能全面地考察一个学生的智力水平，也不利于全面提高学生的素质，所以必须进行改革。在多年的德育课教学实践中，我不断探索，尝试着进行了一些改革，取得了较好的效果，得到学校和学生的认可。     

中等职业学校德育课实效性的探究

德育课是我国中等职业学校各专业学生必修的基础课程,是学校工作的主要途径。但是由于多种原因,学生对德育课普遍不感兴趣,德育课难以发挥应有的作用,其实效性明显不足。本文通过对中等职业学校德育课实效性的探究,分析了中职学校德育课的现状,并探索了提高德育课实效性的对策。     

浅谈中等职业学校学生主体性德育课堂的构建

学生是学习的主体,教学过程应凸显学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和主动性。本文运用有关主体性理论,结合德育课教学实践,对中等职业学校学生主体性德育课堂的构建问题进行了初步探讨,以提高德育课堂效率,促成学生自主、能动、创造性地学习。     

浅谈中等职业学校实施创业教育

中等职业学校的培养目标是要让学生掌握一定的文化知识和技能,适应一定的职业。如何提高中职毕业生的就业率。本文从几个方面阐述了在中等职业学校实施创业教育的意义和方式。     

“任务单导学”:中等职业学校德育课教学模式探索

长期以来,中等职业学校的德育课教学存在"学生厌学、教师怕教"的现象。如何提高德育课的教学实效,发挥德育课的主渠道教育功能,是中等职业学校德育课程改革的焦点所在。"任务单导学"教学模式作为一种菜单式设计,可以提升中等职业学校德育课教学的效果,它包括班级合作学习小组的建立、"任务单"的研制、教学模型的设计与执行、教学反馈与评价等。通过"任务单导学"教学模式的实施,学生参与学习的积极性显著提高,学生的创新意识和创新能力得到提升,同时也促进了教师的专业成长。