影响外语学习的情感因素研究

外语学习中的情感因素主要是指学生们对外语学习所产生的情绪与感受。在外语学习中,教师除了传授知识和学习策略外,还应注重学生的情感教育,注意培养学生的学习动机,培养学生的自信心,从而提高外语教学质量。     

外语教学中的情感因素研究

影响外语教学和学习的原因是多方面的。本文主要论述了外语学习中的动机、焦虑以及自信心等情感因素,及其对外语学习的影响,并有针对性地对如何利用个人差异中的情感因素来提高教学质量提出了几点自己的看法和建议。     

外语学习中的情感因素及相应对策

本认为情感因素对外语学习的结果能产生深刻的影响，指出其中最主要的情感因素是动机和焦虑，并且提出激发学生学习动机和从积极方面利用学生焦虑感的对策。     

论情感因素及其在高中英语教学中的作用

近年来,我国的英语教育事业取得了显著的成就。但是在高中英语教学中一直存在着忽略情感的问题,在应试教育的背景下,教师忽视了培养学生的情感而让学生机械地做大量练习题,这就导致了很多学生逐渐失去了学习英语的兴趣,这种现状不但影响英语教师的教学质量,而且也限制了学生情感的积极发展。因此重视英语教学中的情感因素显得非常重要。     

情感因素在高职英语教学中的培养和运用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,但是当前在高职英语教学中仍然是重认知因素轻情感因素,为此本文分析了情感因素在英语教学中的作用,并提出一些建议来激发学生英语学习的兴趣和欲望,以发挥其最大限度的学习潜能。     

外语学习动机与焦虑探析

作为情感因素中的两个重要组成部分,动机和焦虑均对语言学习有非常大的影响作用。基于Horwitz的外语学习焦虑量表,借鉴Dornyei的外语学习动机七维建构模式,通过定量定性方法,考察外语学习动机类型与焦虑之间的关系。     

动机归因理论对第二语言教学的指导意义

动机归因理论是在成就动机和归因研究的基础上发展而来的,它对第二语言教学具有重要的指导意义,正确积极的归因能够激发学生的学习动机和自信心,同时也能够改善提高教师的自我发展意识,从而促进第二语言教学的顺利开展。     

归因理论与学习动机

归因理论有助于分析学生学习动机的形成 ,预测学生的学习动机 ,培养学生良好的归因风格。根据归因理论 ,培养学生良好的学习动机和归因风格的策略主要有 :尊重差异 ,树立学习目标 ,进行合理的归因训练 ,正确看待错误 ,使学生掌握学习策略 ,创设合作学习的情境     

情感因素对对外语教学的启示

克拉申提出的情感过滤假说为二语习得的研究提供了一个新的热点。本文在对相关研究进行简单回顾的基础上，提出了情感因素研究可以给中国外语教学带来的启示。旨在提示外语教学过程中教师应该充分利用情感因素研究的成果更好地进行教学实践。     

高职学生外语学习现状及归因倾向分析

通过Weiner归因理论和问卷调查对高职学生外语学习成败进行归因分析,探讨其学习动机,提出教师应采取的相应措施,为进一步搞好高职英语教学,提高英语教学质量提供理论和实践依据.     

音乐专业学生英语口语学习中的情感因素

现代教学中,音乐专业的学生通常在英语口语课上表现得非常消极、不合作,经常保持沉默.为了透彻分析产生这种问题的原因,作者对影响学生学习的情感因素.如学生自身因素、教师因素、教学内容因素等进行了详细的分析.更重要的是作者在文章后部针对文中所探讨的导致学生消极反应的综合因素提出了相应的建议,希望能够帮助口语教师在英语课堂提升学生自行加入训练的积极性.     

英语教学中的情感因素浅探

本文分析了情感因素对英语学习的影响,指出情感因素在英语学习中的重要性,进而探讨如何利用情感因素开展有效的英语课堂教学。     

积极归因：克服外语学习情感障碍的有效途径

情感障碍是学习者对学习产生的消极情感体验,它直接影响外语学习的成效。不良归因倾向会造成外语学习者的情感障碍,而积极归因倾向则能引起学习者肯定的情感体验,并对后继学习行为起动力作用。引导积极归因,消除情感障碍,教师要调控难度适中的学业任务,适当的期待与评价,建立适当的自我归因参照系,强化学生的努力归因。     

试论外语学习中的情感过滤因素

外语学习是一个非常复杂的习得过程,涉及到多种因素,这些因素所起的作用直接影响着学习者的外语学习。特别是学习者的情感过滤因素,是最直接、最主要的因素。对学生外语学习中情感因素的研究能帮助我们深刻理解第二语言学习过程。本文从理论上阐述情感过滤因素对外语学习的影响,探讨在相同的外语学习环境和教学条件下学习者的进步速度不一样的原因,并通过自己教学工作的实践,提出教师在今后的外语教学工作中应采取的相应的措施。     

英语学科素质教育的关键-情感因素

进行英语学科素质教育的关键是学习者拥有良好的心理素质，其中起决定性作用的是焦虑和动机。文章以此为出发点，探讨如何更好地达到培养高素质人才的目标。     

浅谈情感因素对外语教学的影响

情感因素对外语教学有重要影响.焦虑和动机这两种情感因素对外语教学影响更大.因此,外语教学中应充分利用这些情感因素更好地促进教学.     

英语写作应用归因理论探析

本文运用归因理论,在分析该理论对于英语写作指导的基础上,提出了其应用于初中英语写作的具体措施。希望能够给英语写作教学的研究提供一些有益的借鉴。     

情感因素在高职商务英语教学中的应用

针对当前英语教学中片面强调认知因素,忽视情感因素的情况,本文从情感因素理论入手,分析了积极情感在商务英语教学中的重要作用,并提出从转变观念、缓解焦虑、激发动机、营造积极的课堂氛围等四方面培养学生的积极情感因素。     

运用归因理论，增强后进生的自信心

在教育实践中,有相当一部分小学生由于成绩差而引起自信心不足,时成绩差的归因是影响自信心不足的重要因素。本文从归因的角度探讨如何帮助老师解决小学生的这一问题。     

利用情感因素促进英语学习的对策

在探讨对外语学习产生极大影响的情感因素上,本文通过分析动机、焦虑和性格与外语学习的关系,力图找出行之有效的学习策略,提高英语学习的效率和效果,减少不必要的情感焦虑。