在合作学习中培养学困生的学习兴趣

前苏联教育家赞可夫说过:“成功的教育需要的不是限制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师,是获取知识的直接动力。在引导学生合作学习时怎样才能做到既照顾学困生的学习情绪,又培养学习兴趣,下面就谈谈我的几点做法。一、组织学习小组,强化参与意识经过三年的尝试,我觉得最好的分组方法是优生、中等生和学困生搭配分组为好。他们的分工是在各自努力完成自己的学习任务的前提下,优等生对中等生“拔高”学习,对学困生的“达标”学习负有辅导责任。为了避免学困生在小组中的“局外人”局面,确定学困生为本小组的记录整理员,因为他们…     

在合作中碰撞出求知的激情

合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟则认为：“合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”其实,在我们具体的教学实践与探究中,我们不难发现：合作的前提就是自主．一自主学习、自主发现、自主探究。而合作学习就是使许多的学习个体在自主学习时达到互相配合,互相支持,     

话说“小组学习”

课堂教学中培养学生的“自主、合作、探究”精神，小组合作学习无疑是一种最佳的教学方式，为师者如何适时地使用“小组学习”，并在“小组学习”中科学地指导学乍进行“小组学习”?“小组学习”要达到什么样的效果?这些都是“小组学习”需要明确的重要问题，也是实现学生“自主、合作、探究”学习的关键点。     

合作学习由形式转化为实质

通过近几年的“课改”,我们在为取得的成绩欣喜的同时,看到许多令人担忧的现象:大多数教师安排的合作学习只重于形式,在形式上搞得轰轰烈烈;在内容上空洞乏味;给人一种浮躁形式化的感觉,还有的教师放手“合作”,由于方法不当,使局面失控造成无法收场。也有的教师运用的是“捆绑式”的合作学习,放不开学生。如何把小组合作学习由“形式”转变为实质有效的学习呢?一、建立稳定的合作学习小组大部分教师在平时的授课中,很少运用小组合作学习,他们认为小组合作学习浪费时间。只在教研活动或有领导、教师听课时,才临时“抱佛脚”式的组织起来的学…     

在英语中应用小组合作学习让学生体验成功

“不求人人成功,但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。在课堂教学中我采取了小组合作学习方式,将大班化整为零,以点带面,开展以组为单位的学习交际活动,如小组对答、小组轮答、小组竞赛、小组辩论等,通过这些形式促进学生的英语学习,使他们体验到成功。下面,我就小组合作学习谈谈自己在教学中的一些做法和体会。     

建设和谐小组 互勉共进促发展

一、建设和谐小组合作学习的现实意义 从成长角度来看,青少年正处于青春期,他们具有较强的观察力与记忆力,情绪情感丰富,自我意识迅速发展,“成人感”强烈。但也容易产生片面性与主观性,容易冲动并产生“逆反心理”。这些不和谐的因素直接影响着他们健康成长。因此,在《思想品德》教学过程中把和谐理念融入小组合作学习有着深远的意义。     

“小组式”:合作学习模式的一种尝试

“小组式”合作学习模式,以“小组建设”为基础,以“学习轨迹”和“学习单”为抓手,分别在新授课和复习课中实施。新授课中的“小组式”合作学习模式主要有“范例式”和“自主式”,复习课中的“小组式”合作学习模式主要有“学习站式”。     

“合作式”学习模式与能力培养

所谓“合作式”学习模式,是指在课堂教学中,根据教学目标、要求及实际需要,将学生分成几个小组（通常６－８人为一组）,让他们共同探究某个问题,得出结论,并将答案呈现给其他小组,而他们的成绩通常以小组为单位来计算。从本质上说,这种方法从属于人本主义的学习理论,它主张以学习者为中心,期望学习者充分发挥自己的潜在能力,能够愉快地、创造性地学习。这种方法有着良好的社会心理学基础,有助于小组成员做到：互勉、互助、友爱,我在历史教学的实践中认识到,运用“合作式”学习更能调动学生的积极性,发挥他们的潜能,更有利于…     

引导低段学生“倾吐”例说

《小小的船》是一首非常优美的儿歌 ,其中“我在小小的船里坐／只看见闪闪的星星蓝蓝的天”既是该文的重点部分 ,又是该文的难点之处。下面结合这两句话的教学 ,谈谈如何引导学生“倾吐”。一、小组合作 ,为“倾吐”搭设舞台实施小组合作学习 ,是提高学生语文素质和合作交往能力的有效途径之一。为了切实扩大学生的参与面 ,提高语文的学习质量 ,在回答问题时 ,我较多采取“学习小组共同答题”的方法 ,让每一位小组成员充分发言 ,各自发表见解 ,相互补充意见。为全体学生提供“倾吐”的舞台 ,让他们活跃在课堂教学的全过程中。在学习“我在小…     

发挥小组合作学习的优势培养学生自主探究的能力

一在“初读”阶段实施小组合作学习的优势——引入目标;二在“细读”阶段实施小组合作学习的优势——理清思路;三在“精读”阶段实施小组合作学习的优势——主攻要点;四在“质疑”阶段实施小组合作学习优势——解疑思辨;五在“作业”阶段实施小组合作学习的优势——拓展延伸     

让合作学习走进英语课堂

小组合作学习可以让学生参与英语课堂的教学,提高他们学习的主动性和兴趣,从而转变他们的学习态度;最终达到提高学生的英语听、说、读、写能力和课堂学习效率的目的。本文在新课程理念的引导下,从高中英语教学角度出发,依据笔者的教学实践,就“小组合作学习”模式进行实践并浅谈自己的几点思考。     

小学数学合作探究教学模式

从促进学生的全面、持续、和谐发展为出发点,合作意识和合作技巧,越来越成为当代人的一种很重要的素质。进行小学数学合作探究教学模式的研究,旨在寻求一种在教师组织引导下,学生自主探索,合作交流获取知识,促进发展的实际操作策略。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体。以小组学习为主要形式,小组合作学习是一种以“小组”为合作单位的“合作性学习”,即将不同水平的学生分在同一个小组,通过让他们在个人自主学习的基础上进行小组讨…     

让“学困生”走出合作学习的尴尬

在课堂教学中，小组合作学习已成为一种重要的教学组织形式。但合作学习中困难学生往往成了听众，他们越过独立的思考机会，直接从好学生中获得信息，致使获益更少。而如何让这些“学困生”真正从小组合作学习中获益呢？     

“小组合作口头陈述”在综合英语课堂教学中的实践与反思

为了进一步提高英语专业的教学质量和学生的学习积极性,本研究在综合英语课堂教学中运用了“小组合作口头陈述”的教学手段,经过一年的实验,不仅逐步培养了学生的合作学习能力,而且激发了他们自主学习的热情,还提高了学生的英语综合能力。但是,“小组合作口头陈述”也需要在确保每个小组成员的高度参与、幻灯片制作的质量、选题的创新性和听众的交流与互动方面继续改进。     

走向“高效”的小组合作学习

作为“班级授课制”的有益补充,“小组合作”学习能够激发教学活力.但实践中,“小组合作”学习却产生了“合而不作”“合而伪作”“合而虚作”的现象,导致了“小组合作”学习的低效甚至无效.“走向高效”是“小组合作”学习的深情呼唤,实践中通过科学分组、动态管理,设置任务、激发需要,预留时空,突出自主,可以重建“小组合作”学习范式.     

合作学习中评价方式重在“四结合”

《数学课程标准》指出:“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,要帮助学生认识自我、建立自信。”因此,对小组合作学习     

“小组学习”的现状与策略

一、现状分析转变学生的学习方式已作为新课程实施的核心内容,倍受广大教师的关注。“小组学习”则以其自身的优势,愈来愈受到语文教师的重视和运用。———“小组学习”符合自主学习理论。在教学活动中,学生是学习的主体,教师的一切教学行为都应以学生为本。一旦学生内心产生自主学习的强烈愿望,其能动性、创造性才能得到充分的发挥,才能最大限度地发展他们的学习潜能。否则,“以学生为主体”就是一句空洞的口号。———“小组学习”符合合作学习理论。从某种意义上说,学生的学习是一种个体活动,需要其自读书、自探究,但在课堂教学中,学生…     

实验教学中的几点注意事项

教师在新的教育形势要求下 ,要发挥好组织者作用 ,为学生自主学习创造条件 ,加强对他们的素质教育。因此我在实验教学中还注意了以下几点来进行教学。1　注意利用“明星”效应　　实验前 ,以 4人为一小组 ,用古今中外科学家的名字命名 ,如牛顿小组、李四光小组、伽里略小组、张衡小组等 ,让学生从小知道这些科学家的故事 ,给他们树立学习的榜样 ,培养他们爱科学、学科学的志向。2　注意发挥“实验组长”的作用　　实验中 ,每组学生中有一名实验组长 ,负责协调、纪律、及时反应问题等工作 ,是老师的好帮手。实验时 ,学生各个跃跃欲试 ,争先恐…     

切块拼接法：一种有效的合作学习方式——以《大气环境保护》一节的学习为例

一、前言 切块拼接法（Jigsaw）是由阿伦逊（Arosoh）及其同事设计的，具体做法是：将学生分成5至6人一组，把一项学习任务分割成几个部分或片段，每个小组成员阅读他所分到的材料。然后，不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”，共同讨论他们所学习的那部分内容。随后，学生们返回各自的小组，轮流将自己所学的那部分内容教给他们的组员。     

高效课堂应让双弱生高效

高效课堂“小组合作学习”的教学方式,让越来越多的双弱生在小组合作交流活动中,积极参与,敢于展示自我,由被动厌学到主动好学,从而使他们在思想品德和学习成绩获得了双丰收.