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项目课程改革的实施必须在专家的理论指导下进行,坚持“用理论指导实践,在实践中完善理论”的指导思路,不同专业要采用不同的项目课改实施方案。持续深入地推进项目课改工程,建立必要的机制,调动教师的积极性是前提;投入经费,加强监管是项目课改成功的保障。在实践中,教师实践教学能力不足,企业参与积极性不高是目前课改所面临的难题。 相似文献
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本文通过对职院学生职业素质内涵的进行了界定,提出了提高学生职业素质,应实施素质教育,关键是应突出课程的务实性。 相似文献
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示范性职院的服务理念初探 总被引:1,自引:0,他引:1
示范性职院的服务理念作为一种观念体系,不但强调服务至上,而且明确教育服务方面为何示范、作何示范、如何示范。本文试就此作一初步探讨。一、为学生全面持续发展服务教育产业属于服务业,有必要从伦理学教育探讨教育服务,确保教育领域经济行为与道德行为统一。从伦理学角度看,教育服务是以人为本的服务,为学 相似文献
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重庆电子职业技术学院从1999年升格为高职学院以来,通过不断深化改革,在教学和管理方面都取得了较大进步。学院深化改革的主要思路可简称为“一二三四”。一即一条主线:以职业岗位群能力要求为主线。二即两个结合:理论与实践相结合;学校与企业相结合。三即三大平台:文化基础平台——做人的基本素养;专业基础平台——专业能力的重要支撑;职业技术平台——适应就业的体现。四即四项要求:教师的“双师型”素质要求;以学生为中心的教学形式要求;以实践技能考试为主要考试形式要求;职业证书与学历证书并重的要求。这是在总结学院前几年推进电子技… 相似文献
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职技高师测量学课程改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
曹志刚 《河北职业技术师范学院学报》2001,15(2):78-80
从当前知识经济对人才的要求和学生培养目标改变的现状,分析了职技高师测量学课程教学中存在的问题,提出了解决方法和改进措施。 相似文献
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高职项目课程的提出,是以工作结构为主线整合了理论与实践。相对应的项目课程应该注重理论、实践的一体化,以学生活动为主线,注重情境创设,建立适合学生活动的教学组织方式,改变传统适合学生听讲的方式。本文阐述了高职程序开发类课程中进行项目化课程改革的实践过程及体验。 相似文献
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论基础教育课程改革背景下教师职前培养 总被引:1,自引:0,他引:1
教师职前培养在基础教育课程改革全面推广和深入阶段遭遇挑战,其传统的培养模式暴露诸多的缺陷,面对基础教育对师资的新要求,教师职前培养改革和调整势在必行. 相似文献
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高职教育与市场和社会紧密相贴,与行业企业唇齿相依,与公共产品旗鼓相当;职院文化建设要突出职业性特征,实现与市场经济社会文化的接轨,实现同企业文化的交融与整合,实现与社会主义和谐社会相适应。 相似文献
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论教师专业化与职前教师教育课程改革 总被引:11,自引:0,他引:11
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此.职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想.明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求,从而确立职前教师教育课程改革的新思路。 相似文献
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职前教师教育实践课程改革关系到师范院校人才培养的规格和质量。受传统离身认知的影响,职前教师教育课程设置与实施重理论课程轻实践体验课程,教育理论课程实施的“身体缺场”,影响了师范生的专业成长,延长了其“岗位适应期”。具身认知理论科学地揭示了认知与学习发生的条件和内在机理,实现了职前教师教育课程改革的价值转向。基于具身认知的职前教师教育实践课程改革,强调构建职前教师教育理论与实践课程的合理结构,形成理论-实践交互渗透的课程实施模式及分层多样贯通始终的教育实践课程体系,为职前教师教育课程改革提供了科学的理论指导和心理学依据。 相似文献
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在项目课程改革的过程中,项目课程的教学实施既是重要的实践环节,也是对项目课程改革成败的检验.不同于传统教学的是,项目课程教学依托于企业实际项目,在教学目标及项目实施目标的双重指引下,对教学参与者的定位及分工、对教学过程的组织实施以及教学时空都将发生巨大的改变.项目课程教学实施效果如何,将直接影响项目课程改革的成败. 相似文献
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在项目课程改革的过程中,项目课程的教学实施既是重要的实践环节,也是对项目课程改革成败的检验。不同于传统教学的是,项目课程教学依托于企业实际项目,在教学目标及项目实施目标的双重指引下,对教学参与者的定位及分工、对教学过程的组织实施以及教学时空都将发生巨大的改变。项目课程教学实施效果如何,将直接影响项目课程改革的成败。 相似文献
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潘柳燕 《高等教育研究学报》2002,25(3):12-14
本文从课程的演变和课程改革的发展趋势出发,比较深入地探讨了高校本科层次的专业课程体系和具体课程两个层面的课程改革及两者之间的关系,并提出了今后课程改革的方向。 相似文献
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德国职前教师教育体系改革的特点及启示 总被引:2,自引:0,他引:2
德国教师教育历史悠久,尤其在职前教师教育体系更是领先世界.近年来,在欧洲推进"统一的欧洲高校区"进程和国内教育改革的压力下,德国在职前教师教育领域进行了一系列的重大改革.职前教师教育体系更具有开放性和灵活性等特点,这对我国进一步深化教师教育体系改革具有启示作用. 相似文献
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2002年秋学期,江苏省课程改革实验即将大面积铺开,课程改革先行一年的惠山人和惠山教育发生了哪些变化?在课改中他们曾经遇到过哪些困难,采取了什么样的对策,有些什么可资借鉴的经验与体会?现在还有哪些困惑,如今又在思考着什么?2002年6月底,我们带着这些追问来到了国家级课改实验区——无锡惠山进行采访考察。通过座谈、讨论、听课和交流,我们真切地感受到惠山人强烈的使命意识、不懈的开拓精神以及为新课程而投入的巨大热情,付出的辛勤劳动,贡献的思想智慧。虽然行程匆匆,采访难以得到全面而又生动的答案,即便如此,我们依然乐意把这份挂一漏万的解读奉献于广大读者,以期为即将全面推进的课改实验提供一些参照和借鉴。 相似文献
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